人教新課標(biāo)版語文必修三27李商隱詩兩首同步練習(xí)-閱讀頁
2024-12-23 11:07本頁面
【正文】 ，聽蟬閑傍柳邊行 小溪清水平如鏡，一葉飛來細(xì)浪生 A．兩首詩都跳出了同類作品悲秋的窠臼，劉詩以格 調(diào)昂揚(yáng)見長，徐詩以意境閑適取勝 B．兩首詩都押平聲韻，都用了夸張和比喻的修辭手法，不乏清新之詞 C．劉詩是身處逆境而志不滅的深情禮贊，給人以哲理啟 迪，徐詩是怡然而忘俗的田園短歌，給人以心靈的慰藉 D．劉詩用虛實結(jié)合寫法，由虛入實，對比鮮明；徐詩用靜動映襯寫法，寓動于靜，言近旨遠(yuǎn) 2．閱讀下面一首元曲，完成①②題 問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中鼎足三分，一分西蜀，一分江東 ①對這首元曲文句的解說，錯誤的一項是（ ） A．“釃酒臨江 ，橫槊曹公”，意思是說曹操橫槊船頭，灑酒于江，表示憑吊 B．“多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)”，指孫權(quán)赤壁一戰(zhàn)，借助東風(fēng)取得了勝利 C．“便成名八陣圖中”，是化用杜甫“名成八陣圖”的詩句說明了諸葛亮的功績 D．最后一句指明了鼎足而立的三國中的英雄：劉備、孫權(quán)及曹操 ②關(guān)于這首元曲，分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A．作者以設(shè)問開卷，分層次地敘述了三國人物的英雄業(yè)績，最后以概括作結(jié)，全篇有分有總，首尾相應(yīng) B．作者用“驚起”二字生動而又形象地描繪出諸葛亮從南陽隱居到報效劉備而出仕的這一轉(zhuǎn)變 C．作者通過三國英雄人物的描 繪和比較，表達(dá)了自己追慕古賢，意欲建功立業(yè)的宏圖偉愿 D．這首元曲風(fēng)格雄健、高昂，大有蘇軾《念奴嬌詠史》第①題是檢查學(xué)生對詩句內(nèi)容的理解能力 末句雖系總括，但并未“指明”三國英雄， “西蜀”借指劉備，“江東”借指孫權(quán)，詩中末句并未提到曹操，所以 D項判斷有誤第②題著重考查學(xué)生對歷史人物的業(yè)績掌握情況和對主旨、寫法的分析能力從全曲內(nèi)容和作者的寫作意圖上看，全曲是對歷史人物的追慕，有描繪而無“比較”，所以 C 項分析不當(dāng)對文學(xué)作品的審美評價，往往是多角度地進(jìn)行此類鑒賞題看上去報有難度，但是可以從已知選項中去幫助 我們理解因為此類題往往總是要我們選出“錯誤的”或“不恰當(dāng)?shù)摹表?，這樣，我們就可以從三個正確項 中去相互獲得啟發(fā)，進(jìn)行多側(cè)面的理解 3．① B；② C 第①題中的選項，我們仔細(xì)注意一下，就可以看到一些詞語的解說是很熟知的，如“題”、“推敲”、“不負(fù)言”等，而 B 項中“少鄰并”的解釋也一看便知是望文生義“少鄰并”“少ｓｈǎｏ”即少有鄰居在一起，突出“幽居”，體現(xiàn)出李凝與世俗不融的性格第②題，解答時除了調(diào)動已經(jīng)學(xué)過的知識，還要進(jìn)行縝密細(xì)致的思考如選項 B 中 “鳥鳴山更幽”在高中語文第二冊《故都的秋》的“思考與練習(xí)”中就有，用來讓大家體會《故都的秋》中“秋蟬的衰弱的殘聲”對表現(xiàn)“秋的幽靜”的反襯效果再看原詩，首聯(lián)寫出 了李凝幽居周圍的環(huán)境，中間兩聯(lián)敘事寫景，尾聯(lián)點出了詩人心中的情思，表達(dá)了對隱逸生活的向往但 C 項卻悄悄置換成“首尾兩聯(lián)都明確寫出了作者對隱逸生活的向 往”，許多同 學(xué)因粗心而對此渾然不知，所以答錯了題由此可見，古詩鑒賞須養(yǎng)成反復(fù)誦讀的習(xí)慣，臨場做題時，反復(fù)閱讀原作，領(lǐng)會原作內(nèi)容，這樣才有把握答好鑒賞題
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