【正文】 教師就是不能及時彌補教學，造成教學效果欠佳。4．教師教學語言匱乏。數(shù)學的語言應是準確、精煉，表述清楚到位的，在以后的教學中要要在語言方面多下功夫。在反思、實踐中逐漸提升自己的數(shù)學教學水平，使自己迅速成長起來！總之，自己帶數(shù)學學科教學時間不長，教學方法死板，知識匱乏，沒有什么教學經(jīng)驗和教學方法。并能針對本節(jié)課存在的問題希望大家直言不諱的提出我的教學不足和教學失誤，我會本著發(fā)展、提高、探討、學習的態(tài)度接收，并會在今后的教學中逐漸摸索和改進，使自己能早日的成長和成熟。一、在課前三分鐘上利用課堂上的生成資源。生本課堂上的小組交流展示是生本課堂的根本，只有抓住抓好了展示這個環(huán)節(jié)，也就抓住了整個課堂。不再是教師的程式化的教給他們怎樣做，更多地時候是孩子們自主自發(fā)地想到怎樣做，這樣的狀態(tài)才是我們追求的最佳狀態(tài)，只有讓孩子們敢于思考，敢于表達，這樣的課堂才是我們追求的最佳課堂，只有在這樣的一種狀態(tài)下，我們的學習才能取得最大的成效。今天我選擇了一個人數(shù)最多的組——6人組進行展示，因為陰差陽錯的關(guān)系，這個組是獨一無二的6個人，而其他的組都是4人一組，其實對于內(nèi)心來說，我對于這個組是否能夠成功展示心里也沒有什么底，但是幾個星期以來都沒能給予這個組機會，必然不利于每一個學生的發(fā)展，6個人剛上講臺時，底下的同學不由得發(fā)出了一種不相信的聲音，我組織好了學生，展示開始了，雖然6個人的強大陣容，我想這次不單是我很驚嘆，孩子們必然也從內(nèi)心里感受到一種很驚訝，當然從另一個角度來說，我班的生本課堂不再僅僅停留在一種表象上，而是已經(jīng)深入了學生的內(nèi)心，生根發(fā)芽，我們的課堂關(guān)注的不僅僅是少部分的學生而是更多地學生，我班的小組長輪流制不僅僅是一種形式，更重要的是對于每一個同學的可貴鍛煉。正是在課堂孩子自發(fā)地組織，孩子們強大的組織能力讓我看到了課堂的生成資源，并且充分利用這些資源，從另一個方面指導了孩子們怎樣做，讓孩子們感受到一種激揚生命的感動。我在教學過程中，為了說透重點，突破難點，力求做到以下幾點：一、創(chuàng)設情景與激活學生學習興趣的教學情境。將學生自然的引入了新課的學習。本課的教學，我創(chuàng)設了“六一”節(jié)為老師布置教室這樣一們數(shù)學的問題情境，通過引導學生提煉信息、提出問題、解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。對于書上提出的39。三、運用知識遷移，學生自主探索學習。如：“56247。再由學生獨立嘗試計算“56247。再由主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49247。9”計算，通過教學活動，使學生真正掌握用7—9的算法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣用商的計算技能。針對這一問題，我制定了了以下的措施：讓學生每人準備一個算術(shù)本（口算專用），每天晚上回家讓家長出20道口算（其中，加減乘除各5道），同時繼續(xù)每天早上的口算訓練，希望能在一段時間后見到成效。有的同學不會正確的利用題中的已知條件，分析它們之間的潛在聯(lián)系，亂算一氣，毫無根據(jù)可言。對于個別后進生一定要緊抓輔導，爭取讓每個孩子都不掉隊。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。之前學生已經(jīng)學習了1—8的乘法口訣，已多次經(jīng)歷了編寫口訣的過程，有了一定的學習基礎。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、利用學生的已有經(jīng)驗，找準認知起點學生的經(jīng)驗，是學習的寶貴財富，如何利用好學生的已有經(jīng)驗，是學習是否成功的關(guān)鍵。奧蘇伯爾曾說過:“影響學習最重要的因素是學生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況去教學”。而對于9的乘法口訣，雖然是教學的新內(nèi)容，但在學生與學生的交往中，或者學生與家長的交流中，或多或少會“知道”“了解”有關(guān)9的乘法口訣。而且正確率非常高。學生說的頭頭是道，這都得益于前面18的乘法口訣的基礎。二、提供學生自由探索的空間和時間，培養(yǎng)探究能力好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的獨立思考的時間和空間。所以，教學時我力求使自己成為學生學習的組織者、引導者。例如我提問3行星星一共有幾顆時？學生回答是27顆。在我的引導下學生想出了許多方法，有的是用3個9相加得出27；有的是在前一個數(shù)18的基礎上加上一個9得出27；還有的是根據(jù)星星圖，和方格去比較用303算出27的。數(shù)學課堂就需要思維的碰撞，這樣才能閃現(xiàn)智慧的火花。填完以后讓學生看一看，讀一讀，想一想，引導學生在觀察中感悟，在比較中思考，從而提高學生獨立思考，自主解決問題的能力。特別是，老師后來介紹的“手指記憶法”，學生很感興趣。提供多種巧記口訣的方法，可以讓學習能力強的學生利用抽象的規(guī)律來記憶口訣，讓學習能力稍弱的學生用手指記憶口訣，讓不同層次的學習都能找到適合自己的記憶方法。為了提高學生的學習積極性，我在課前播放了兒歌《九九歌》，讓學生邊念兒歌邊發(fā)現(xiàn)和今天學習內(nèi)容密切聯(lián)系的數(shù)字9。還有讓學生采用不同形式的方法記憶口訣，以及到“9元超市”買東西等等，都是為了激發(fā)學生的學習積極性，讓學生充分感受到原來我們的雙手可以幫助記憶9 的口訣，原來我們買東西時也可以運用9的乘法口訣，讓學生體會到學習9的乘法口訣是非常有用的。我在如何巧計9的乘法口訣和探索特殊規(guī)律“幾個九比幾十少幾”這兩個環(huán)節(jié)花費大量的時間，所以導致后來的練習做得比較倉促，不夠到位。實在是可惜。看來如何合理分配時間也是個大學問啊。學生參與面不廣。第一道練習題是讓學生根據(jù)一句乘法口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。我想這里改成同桌互相說一說比較好，這樣每個學生都會有說的機會了。這里若改成學生獨立完成口算，再校對答案，實效性更高?？磥?，以后設計練習題一定要多考慮全體學生，尤其是后進生，要做到讓每個學生都有獨立思考的時間，有開口說話的機會。比如對教材的處理設計，對學生的引導等方面還存在著許多缺陷。俗話說:“教學是一門不完美的藝術(shù)”，岳老師的評課讓我更加清晰的認識到了自己的不足。教學重點不太符合，沒有認真篩選，以后在備課的過程中應該仔細設計練習題，分層設計，照顧到不同程度的學生。教學方法要注重多樣化，并且符合學生的認知發(fā)展規(guī)律。老師是課堂的引導者，學生是課堂的主體，讓學生在黑板上板書練習題時，可以讓學生講解自己的思路，充分發(fā)揮學生的主體地位?！彼栽谝院蟮慕虒W中，要注重利用現(xiàn)有資源創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生學的更有興趣，更加輕松，從而愛上數(shù)學。成功之處:：今天有幾只小猴在樹叢中玩耍，忽然看見猴媽媽回來了，手里還提著一些桃子呢，小猴子們非常高興，回家后，猴弟弟搭手拿起一個桃子說：“猴哥哥，你先吃吧！”。“求商方法”：學生回答愿意幫助猴媽媽分桃子后，好奇又好勝的動作分得快又好，接著問：“你是怎么分的？把你的想法說給老師和同學們聽一聽。讓學生體驗分桃子的過程，探索出“求商方法”，體現(xiàn)了學生是學習的主人。”學生更高興了。激發(fā)了學生的情趣，調(diào)動了學生的積極性，增強了學生學習數(shù)學的信心，盼望著下一節(jié)數(shù)學課的到來。39。，激發(fā)孩子們的斗志。在本節(jié)課中應讓學生多說一說如何用9的乘法口訣求商，這樣不僅復習乘法口訣，同時知道除法求商要用乘法口訣來求。這節(jié)課的主要目標是初步認識除法是乘法的逆運算，知道商就是乘法算式中的一個因數(shù)；學會用乘法口訣求商，商就是 乘式中的因數(shù)；最后培養(yǎng)學生的邏輯推算能力。本節(jié)課我的教學思路就是如何將學本式卓越課堂與學校的四度三正教學模式的有機結(jié)合，努力作到以學定教、以學施教、以學論教，力圖從被動接受型的課堂轉(zhuǎn)向主動學習型課堂，從知識增長型課堂轉(zhuǎn)向 能力發(fā)展型課堂。不僅要在學習方式上求變，還要彰顯學科特色，突出新課標提出的四基、四能。一位教育家說：教師的巨 大技巧就在于集中與保持學生的注意力。作為一名教師，如何讓學生上課集中注意力，顯得尤為重要。上課之前我就在想：如何使枯燥乏味的計算課變得生動有趣，吸引他們的注意力，使他們能主動的去探索，而不是單純的用法則讓孩子被動接受呢？課前準備，激趣導 入時，我用對口訣，背口訣，補充口訣的方法了解孩子們對口訣的掌握情況，請孩子大聲朗讀題目要求，這樣的題目要求和教師的激勵性語言能有效地培養(yǎng)學生的自 信意識，相信自己能行，為后面教學中學生有效地發(fā)揮自身的潛能，發(fā)表自己獨道的看法提供有力的保障作用。練習中， 我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后5道題聯(lián)系起來，設計成一個循序漸進的練習過程。不足之處：第一，小組討論的時候，看上去小組討論的 都很激烈，有的小組每個孩子都在張嘴，卻誰也聽不清誰在說什么，有的學困生把此時當成了玩耍的最好時機。而且要提出一些能引起學生興趣的問題讓學生討 論，這樣注意力就不會分散了。總之，教師有不斷學習、探索，轉(zhuǎn)變育人觀念，才能使自己的課堂教學符合新課程改革理念，要讓孩子覺得數(shù)學并不是那么枯燥無味，所以在教學中要讓數(shù)學和生活練習在一起，這樣學生的上課積極性出來了，注意力也就提高了，教學效率就出來了。教學目標：學會正確迅速地運用7的乘法口訣求商，能根據(jù)一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關(guān)系。向?qū)W生滲透“遷移類推”的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學難點：初步知道乘除法之間的關(guān)系。20247。6＝73＝57＝74＝24247。3＝77＝3247。6＝12247。引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。24247。小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。（板書課題）二、探究新知教學例題（1）教師設置情境，出示插圖。7＝28247。指名讓學生說用口訣計算28247。4＝7的過程。7＝28247。）教師板書：28247。4＝7想：四（七）二十八（5）總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。28247。24247。做教科書第66頁“想想做做”中的第4題、第1題和第2題。完成后集體訂正。（3）第2題學生兩人一組開展活動。三、鞏固練習想想做做3獨立完成，再集體訂正。想想做做5引導學生看圖，弄清題意。想想做做6引導學生弄清題意，明確：求“再過幾個星期藝術(shù)節(jié)開幕”，就是求35里面有幾個7，所以要用