【正文】 欲望，將學生自然的引入了新課的學習。在教學中，我從學生熟悉的生活情境出發(fā)，充分利用主題圖，引導學生先整體地按一定順序觀察整幅圖，說說圖中小朋友們在干什么，讓學生將自己置身于畫面中，通過學生對主題圖的觀察發(fā)現，找出圖中的三個有效信息并提出數學問題。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學好這部分知識，同時也使學生體會到數學與我們的生活息息相關。引導學生歸納小結求商的方法：想乘法口訣，口訣缺幾商是幾。通過討論交流，引導學生概括計算方法，不但有利于學生將新知同化到原有的知識結構之中，而且也培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力對于書上提出的三個除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學生自己根據故事情境的信息提出來的，問題來自于學生，這樣就變接受式學習為自己發(fā)現問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來，而是設計成幫助動物寶寶們解決難題。動物找朋友：看到同學們如此厲害，有幾只動物寶寶來到了我們班，想和大家交個朋友。不足之處：對于為什么能用乘法口訣求商突破不夠，感覺上就是讓學生模仿用口訣求商，而未能突出想乘算除，如455應該先想幾乘5等于45，因為五九四十五，所以商是9。用乘法口訣求商教學反思2《用9的乘法口訣求商》是人教版小學數學二年級下冊49頁的教學內容。我這節(jié)課基本上是按照導學案的步驟來的，沒有用課件，因為學生已經學會用18的乘法口訣求商，在此基礎上，學習這節(jié)課就非常簡單了，學生完全可以按照導學案的步驟一步步自學完成。“良好的開端是成功的一半”，精彩的課堂開端不僅很快就能集中學生的注意力，而且還能使學生把學習當作一種樂趣，吸引學生主動參與。如：我先讓學生用手來回憶背誦9的乘法口訣，然后出了一些用18的乘法口訣求商、求積的口算題，讓學生邊口答結果邊背出所用到的乘法口訣。本節(jié)課很簡單，完全可以放手讓學生來完成，只需要在重點部分點一下就行。三、練習部分：利用游戲活動進行訓練。因此，在本節(jié)課的練習訓練中，我設計了一個送信件的游戲活動。當然，這節(jié)課的教學也存在著一些不足，需要改進。在送信過程中，收信人沒及時發(fā)現送錯的信。其次，時間未掌握好，臨近下課，學生還在做練習。如果此環(huán)節(jié)不再進行，在游戲結束時進行本課小結，效果會更好些。而9的乘法口訣是乘法口訣教學的最后階段，因此在課始我就開門見山，單刀直入課的中心，這樣課的一開始就讓學生明白本節(jié)課的教學任務，大大提高了課堂的教學效率。然后，讓學生直接利用列表計算的過程和編制乘法口訣的經驗，填出9的乘法口訣。因為教材沒有通過例題來教學這類算式的計算，而是讓學生利用已有的計算經驗獨立完成，這樣的主要意圖是讓學生主動參與學習過程，逐步增強自主學習的意識和能力。由于記憶9的乘法口訣有特殊規(guī)律可利用，即：是幾個9的和就應比幾個10少幾，所以在“想想做做”的第1題中，教材組織學生再次觀察例題圖并借助填表探索并發(fā)現上述規(guī)律，啟發(fā)學生利用這個規(guī)律幫助記憶9的乘法口訣。第3題，通過每組兩道算式的對比練習，使學生加深體會乘、除法之間的關系，鞏固對一些難度較大的9的乘法口訣的記憶。但是本節(jié)課最大的遺憾，就是由于我在尋找9的乘法口訣規(guī)律，花了過多的時間，讓學生充分的表達，而浪費過多的時間，導致設計的練習，沒有全部做完。用乘法口訣求商教學反思4這節(jié)課的內容比較枯燥。然后，教師充分發(fā)揮了自己的組織者、引導者的作用，為學生創(chuàng)造了自主探索、合作交流的機會，給學生留下獨立思考的空間、合作探索的時間，讓學生在交流法中通過用擺小棒的方法求商培養(yǎng)動手操作能力獲取新知，有的用依次減的方法、還有的用乘法口訣，使學生了解不同的求商方法，在比較中選擇簡便的方法。但學生在選擇求商的最佳方法時出現分歧，說明學生擇優(yōu)的能力還有待提高，今后在這方面我要加強培養(yǎng)。通過這節(jié)課我認識到要上好一節(jié)課不但要備教材，備教法，備學法，還要備學生，這樣才能恰當處理課堂上的“突發(fā)事件”，提高自己的應變能力。用乘法口訣求商教學反思5用9的乘法口訣求商，是在學生學習了平均分及掌握用2—6的乘法口訣的基礎之上而開展教學的。教學中注重引導學生以合作探索為主的學習方式，通過讓學生觀察主題情境圖，自己發(fā)現、提問、解決主題圖的三個問題；練習中通過同桌合作、小組合作嘗試用不同的方法解決問題，使他們在發(fā)現知識，創(chuàng)造性解決問題過程中獲得成功的體驗，預期達到了較好的教學效果。根據低年級的學生的年齡特點：好奇心強，易沖動，因此在學習新課前先進行了口算練習，調動起學生學習的熱情，激發(fā)學習的欲望。同時，口算題是提高學生計算正確率與計算速度的有效途徑，這個老傳統(tǒng)應該被我們傳承下來，簡單又實用。在學習新知識時，通過讓學生去觀察、獨立分析，找出情境中的隱含條件，從而嘗試把問題解決了。本課的教學中，我創(chuàng)設了“六一”節(jié)為同學們布置教室這樣的數學問題情境，讓學生通過對已有的數學條件進行分析理解，從而提出數學問題，并嘗試用已有的知識去解決。作為新教師在駕馭課堂的能力方面還有些欠缺；有時候學生的注意力不能集中在老師所講內容上，甚至有的學生完全沒有聽課狀態(tài)，我想這可能與他們已有的壞習慣有關，也可能是我校這群孩子家庭條件和家庭環(huán)境造成的。此外，本人在教學方面還是有很多不足之處，比如對于小學數學的教學體系還掌握的不夠完整，教材不夠熟練，講課也不夠精煉，甚至有些練習課上重難點不突出或把握不準，可以說真的是在從零甚至是從負做起，需要提高和學習的方面很多很多，我總在不停的反思自己，希望自己會很快的進步，也希望能夠得到本校教師的批評指正。根據低年級的學生的年齡特點：好奇心強，易沖動，在學習新課前先進行開火車的口算練習，再通過創(chuàng)設學生喜歡的“六一”兒童節(jié)裝扮教室的情境，調動起學生學習的熱情，激起學習的欲望，將學生自然的引入了新課的學習。在教學中，我從學生熟悉的生活情境出發(fā)，充分利用主題圖，引導學生先整體地按一定順序觀察整幅圖，說說圖中小朋友們在干什么，讓學生將自己置身于畫面中，通過學生對主題圖的觀察發(fā)現，找出圖中的三個有效信息并提出數學問題。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學好這部分知識，同時也使學生體會到數學與我們的生活息息相關。7”、“27247。引導學生歸納小結求商的方法：想乘法口訣，口訣缺幾商是幾。通過討論交流，引導學生概括計算方法，不但有利于學生將新知同化到原有的知識結構之中，而且也培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力對于書上提出的三個除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學生自己根據故事情境的信息提出來的，問題來自于學生，這樣就變接受式學習為自己發(fā)現問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。這節(jié)課，教師抓住學生活潑愛動的特點，精心創(chuàng)設有意義、有價值的數學問題情境，向學生提供充分從事數學活動和交流的時空，讓學生想、說、做，引導學生自主探究，合作交流，主動建構知識，使得數學課堂真正做到了生活化、活動化、自主化、趣味化，教師教得輕松，學生學得生動，取得了很好的教學效果。創(chuàng)設情景與激活學生學習興趣的教學情境低年級的學生都喜歡聽故事，上課初，我則創(chuàng)設情境圖“動物王國的小動物來聽課，他們一起來這里看一看我們上課，并且要考驗我們的故事情境。根據低年級的學生的年齡特點：好奇心強，易沖動，因此在學習新課前先進行開火車的口算練習，調動起學生學習的熱情，激起學習的欲望。問題來自于學生，變接受式學習為自主探索式學習。通過討論交流，引導學生概括計算方法，不但有利于學生將新知同化到原有的知識結構之中，而且也培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力對于書上提出的三個除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學生自己根據故事情境的信息提出來的，問題來自于學生，這樣就變接受式學習為自己發(fā)現問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。愛玩愛聽故事是小學生的天性，是他們的興趣所在。創(chuàng)設情境：首先是猴子們想摘桃子吃，可是樹太高，需要爬梯子才可以上去，梯子上有算式需要我們做對了才可以爬上去摘桃子。猴子們的困難我們解決了，但小兔子的麻煩又來了。你們能幫它們找到家嗎?小鳥也回家了，麻煩應該沒有了吧。通過一個有連貫性的故事情節(jié)來激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，并且培養(yǎng)了學生樂于幫助別人的精神，讓他們在快樂中完成了課后習題。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。由于這是學生首次接觸除法計算，對于學生來說有一定的難度，為了讓學生更好的掌握求商的方法，我對本節(jié)課進行了如下的設計：，激發(fā)學生興趣。(課件出示)后來孫悟空回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。通過動手操作，思考，在得到結果之后，很多學生都迫不及待地將手舉起來，想要將自己的方法分享給大家。通過這節(jié)課，學生既學會了用乘法口訣求商的方法，也增強了學習數學的信心。不足之處：在學習計算方法時，不細致，應揭示出看除數和幾相乘得被除數，就用那句乘法口訣求商。有的環(huán)節(jié)語出后欠精確，以后還要在這方面多下功夫，向他人學習，使語言更具感染力。在找朋友環(huán)節(jié)，3除以3和1除以1是一對朋友?！队?～6的乘法口訣求商》（解決問題）一課時小學數學二年級下冊第二單元的內容。難點是在解決問題的過程中，理解數量之間的相依關系。通過激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自主探究、合作交流中理解算法的多樣化。對于小學生來說，老師的表揚和認可是他們學習最大的動力和源泉，在學習上只要得到老師些許的肯定，就會激起他們濃厚的學習熱情和興趣。二、相信學生，給學生一片探究的天地。不同算法的展示拓寬了學生的思維，讓他們了解了多樣化的算法，三、精心設計活動，掌握鞏固新知。在練習時我分層次設計了四道練習題，這些題的設計注意結合學生的年齡特點，具有一定的趣味性，讓他們在快樂中完成習題，有效地理解和鞏固知識，提高運算能力。教學過程：課件出示除法題，鞏固口訣求商。問題來自于學生，便接受式學習為自主探索式學習。由學生自己提出問題、自己解決問題，不僅培養(yǎng)了學生發(fā)現問題、提出問題的能力，而且為學生提供了積極思考、合作學習和自主探索的空間，有利于學生經歷知識的形成過程，有利于生動活潑的、主動的和富有個性數學學習活動的實現。通過討論交流各自個性化的算法，讓孩子們在傾聽他人意見時，反思、完善自己的數學知識結構，使學生通過比較分析的思維過程,體驗到同一問題可以采用多種方法進行解決。練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后練習題做成多媒體課件，進行動畫播放。練習題的設計具有一定的趣味性、層次性、應用性和開放性，每道題都有其側重點，讓學生們在快樂中完成了課后習題。總之，教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)設，教學過程的安排，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發(fā)展為本，以問題為中心。通過上這節(jié)課，我真切地感受到學生自主學習的重要。用乘法口訣求商教學反思11“用7—9的乘法口訣求商”一課對于學生學會（表內除法的）求商方法具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據新課標精神，抓住教材實質，結合學生實際，精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，達到了較好的教學效果。問題來源于學生，變接受式學習為自主探索式學習。因為學生已有用2—6的乘法口訣求商的基礎，我讓學生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎上形成7—8的乘法口訣求商的基本思路，形成用乘法口訣求商的基本技能。最后放手讓學生根據主題圖另外2組信息，自由提出問題并解決，從而引出除數是8的除法，留出空白讓學生獨立計算“49247。引導學生歸納小結求商的方法：想乘法口訣，口訣缺幾商是幾。通過討論交流，引導學生概括計算方法，不但有利于學生將新知同化到原有的知識結構之中，而且也培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力對于書上提出的三個除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學生自己根據故事情境的信息提出來的，問題來自于學生，這樣就變接受式學習為自己發(fā)現問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來，而是設計成幫助動物寶寶們解決難題。（2）小兔子回家。通過一個有連貫性的故事情節(jié)激發(fā)了孩子們的興趣和敢于向苦難挑戰(zhàn)的勇氣，并且培養(yǎng)了學生樂于幫助別人的精神，又使枯燥的計算變得活潑有趣，提高了學生練習的興趣，同時使學生感悟到數學來源于生活，也服務于生活。7應該先想幾乘7等于49，因為七七四十九，所以商是7。用乘法口訣求商教學反思12本周我校進行了“數學兩周e課”教研活動，今天我有幸執(zhí)教人教版二年級下冊《用26的乘法口訣求商》。通過動手分一分，說一說等活動，使學生經歷求商的探索過程，理解用乘法口訣求商的道理，感受到用乘法口訣求商的簡便性以及培養(yǎng)學生參與數學活動的積極性和靈活性。低年級的學生都喜歡聽故事，上課初，我則創(chuàng)設情境“孫悟空大鬧天宮后回到花果山”后分果子的39。同學們在根據故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數學，數學在生活中，生活與數學緊密聯系。三、愛玩是小學生的天性，是他們的興趣所在，課堂中通過“開小火車”等游戲，激發(fā)學生的學習熱情。本節(jié)課也存在一些不足之處，也是今后教學中需要改進的地方：關注學情。“授人以魚，不如授人以漁”，數學教學更要關注對學生學習方法的細節(jié)性指導。特別是對于學困生，我們大多數人認為很簡單的知識對于他們來說可能仍然是難點，課堂中要更多的關注他們，教會他們最基本的思考做題方法。3=?用乘法口訣計算時，如何引導學生從乘法口訣表中快速的提煉出“三四十二”這句口訣，就需要做更加細致的方法性指導。教學語言不但要簡練，也要有激情，富有感染力。重視對學生做題習慣的培養(yǎng)。做完題之后養(yǎng)成檢查，同桌互對，會的教不會的，優(yōu)秀生幫助后進生，并鼓勵優(yōu)等生，不斷挑戰(zhàn)自我，探索用多種方法解決問題。今后我會不斷的學習、反思、總結，爭取使自己盡快的成長，力爭使每一節(jié)課更加的扎實、有效！成長，在路上！愿自己在英語學校這個大家庭中幸福的成長！用乘法口訣求商教學反思13一開始上課，我先帶領學生復習用2—6的乘法口訣求商，并選出兩道題讓學生說一說你是怎么樣求出商的？目的在于喚起學生對已有知識的回憶，然后引導學生應用已掌握的用口訣求商的經驗參與到用789的乘法口訣求商中來。因為口訣背的熟練與否，直接影響著求商的準