人教版八年級思想品德上冊解讀及教學(xué)意見-閱讀頁
2024-12-23 10:38本頁面
【正文】 年人的特殊保護”，主要讓學(xué)生知道我國對未成年人實施法律保護的基本途徑，分別以“家庭保護”、“學(xué)校保護”、“社會保護”、“司法保護”作為四個小主題出現(xiàn)。 本冊教材繼續(xù)扣緊不斷拓展的學(xué)生生活為主線，從關(guān)注該年齡段學(xué)生進(jìn)入青春期的生活狀態(tài)入手，引導(dǎo)學(xué)生初步去感悟生命，理解生命，逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注社會的經(jīng)濟生活，擴大學(xué)生的社會生活視野，并上升到社會責(zé)任感的高度。 與七年級教材相比，教材內(nèi)容的層次有所提高，理性思考的成分進(jìn)一步增強，特別在第三、四、五節(jié)， 引導(dǎo)學(xué)生在感受生活、感悟生命、理解生命的同時，理解個人與社會的關(guān)聯(lián)，增強社會責(zé)任感，同時增強個人的法律意識。教材設(shè)計在給學(xué)生的自主思考留下了充分的余地的同時，也給教師的創(chuàng)造性發(fā)揮提供了足夠的空間。 在教材編 寫中，考慮到初中學(xué)生的年齡特征和初中階段的教學(xué)實際情況，力求對教材的各個板塊都精心設(shè)計，對教材的版式也精巧構(gòu)思，使教材從內(nèi)容編排到呈現(xiàn)方式都生動活潑而又頗具內(nèi)涵。全書正文部分均用白底黑字 (小四號宋體字 )呈現(xiàn)。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生感受、了解、領(lǐng)會，不宜要求學(xué)生一味記誦知識點。輔助文分為兩大類：一類是說明性的輔助文 (用淡紅色塊呈現(xiàn) )，主要選取一些典型的材料對正文做進(jìn)一步闡釋和說明；一類是 閱讀性的輔助文 (用淡藍(lán)色塊呈現(xiàn) )，如“咨詢窗口”“信息平臺”“讀讀議議”“閱讀空間”等，這類材料或是拓展學(xué)生的知識面，或是增強學(xué)生對課程內(nèi)容的感受，或使學(xué)生獲得美的體驗和情感上的升華。全書的問題均用藍(lán)色五號細(xì)圓字體呈現(xiàn)。這些問題有的可作為教師開展活動課的材料，有的可供課堂討論、分組討論，有的可讓學(xué)生自己思考?? （ 4）補白式的“筆記本”。教材中設(shè)計了較多的活動，既有課堂中的小活動，也有每單元之后的單元綜合性活動設(shè)計。 議 新教材強調(diào)學(xué)生的主體性，主張淡化知識體系設(shè)計，重視師生之間的對話和交流，避免把教學(xué)過程變成教師個人的一言堂或知識點的一一陳述、解釋、記憶的過程。教材中大大刪減了知識性羅列的成分，大量增加了與中學(xué)生生活密切相關(guān)的案例、懸疑性或沖突性問題、具有豐富信息和富有哲理性的閱讀材料。 （ 2）在開放的教學(xué)理念中堅持必要的價值引導(dǎo)。一味迎合學(xué)生的趣味，或者流于時尚，往往容易導(dǎo)致教學(xué)的平庸化。當(dāng)然，教師的一言堂是要否棄的。在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。特別是在對閱讀材料的使用中，我們可以盡量強調(diào)學(xué)生的自我感悟 ,保持教學(xué)過程的開 放性 ,鼓勵學(xué)生自主思考。對部分材料，可以采用誦讀、感想的教學(xué)方式，不用下過多的結(jié)論。把教材提供的內(nèi)容作為基本示范就行，以更多地關(guān)注學(xué)生的道德思考、情感體驗和道德生活實踐。 （ 6）建議在教學(xué)中充分利用與教材配套的學(xué)生用書 —— 《成長學(xué)案》。 總之，期望教師在具體使用教材的過程中，可以不拘常規(guī)，從實際出發(fā)，對教材主題 順序進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、整合，以切合實際教學(xué) 的需要。
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