分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的教案及說課稿-閱讀頁(yè)
2024-10-15 14:38本頁(yè)面
【正文】 們還可以怎么計(jì)算？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。101010（1）這道加法算式中，加數(shù)各是多少？（2）表示幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來計(jì)算？怎么列式？（3）3333333＋＋＝9，那么＋＋＝3，所以 ***3＝_______＝_____ 10同學(xué)們想想看，33＝9計(jì)算過程是怎樣的？誰(shuí)能把它補(bǔ)充完整。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“每人吃2個(gè)”，就是把整個(gè)蛋糕看作單位“1”。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖例理解，每人吃2個(gè)，那么“3人一共吃了多少個(gè)？”96222就是求3個(gè)是多少？（列式：3 ==）9399結(jié)合以上兩題，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。8（2）根據(jù)計(jì)算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦？（3）學(xué)生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計(jì)算；B、先計(jì)算得出乘積后約分。三、延展學(xué)習(xí)“做一做”第1題。如果用連乘算式，要提醒學(xué)生先約分再計(jì)算。（提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣）第四篇：《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教案《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》參考教案教學(xué)目標(biāo)： ：使學(xué)生結(jié)合具體情境，繼續(xù)學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，豐富對(duì)用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，拓展對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。：使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題意寫出用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入 。板書課題：“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。（1）練習(xí)表述數(shù)量關(guān)系。10106把紅花朵數(shù)看作單位“1”，黃花是紅花的11，綠花是紅花的11。（2）出示問題。150是什么？10是什么？算式求的是什么？獨(dú)立完成計(jì)算。2把哪個(gè)量看作單位“1”？要求“綠花比黃花少多少朵”，就是求多少朵的5？獨(dú)立完成解答。匯報(bào)交流。2說說思考過程，“多7”表示什么？三、鞏固練習(xí)。每組中三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小有什么特點(diǎn)？所得的結(jié)果有什么特點(diǎn)？ 指出：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)越大所得的積越大。說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，把數(shù)量關(guān)系填完整。獨(dú)立完成，集體核對(duì)。獨(dú)立完成。理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法的探索過程，滲透數(shù)形結(jié)合思想，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鏈接口算練習(xí)11111 += ++=101010551211=+= +7357 5+5+5+5+5+5=出示學(xué)習(xí)目標(biāo)匯報(bào)導(dǎo)學(xué)提綱二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1．出示情境，引入新課。師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（課件）生：風(fēng)箏的尾巴是由6根布條做成的，每根布條長(zhǎng)1/2米。（2）獨(dú)立思考列式；大家思考一下怎樣列式？你是怎么想到的這樣列式的？不僅會(huì)列式，還要講清楚為什么這樣列式？有了一種方法，再有沒有第二種方法。（教師巡視指導(dǎo)了解情況，為有序的組織交流做好準(zhǔn)備）小組合作，交流匯報(bào)（3）交流列式，理清意義；師：同學(xué)們，哪個(gè)小組為大家匯報(bào)一下討論結(jié)果，說一說自己的列式。1111生：列式是6。6個(gè)可以22221用乘法算，6。一個(gè)風(fēng)箏尾巴用米，6個(gè)風(fēng)箏就是6個(gè)。我是這樣想的，一個(gè)風(fēng)箏尾巴用，6個(gè)風(fēng)箏的尾222222211巴就是6個(gè)，所以6個(gè)相加。一個(gè)風(fēng)箏尾巴用米，6個(gè)風(fēng)箏的尾巴就是6個(gè)，所以6個(gè)相222加。師：看第二個(gè)式子，這個(gè)方法列起式子來麻不麻煩？ 生：麻煩！師：大家觀察這幾個(gè)式子分?jǐn)?shù)乘整數(shù)實(shí)際上是分?jǐn)?shù)連加的簡(jiǎn)便運(yùn)算。小結(jié)：所以分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義完全相同。（出示課件）（二）探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算法（1）問題引領(lǐng)，明確目標(biāo)；師：式子列出來了。（2）獨(dú)立思考，探索算法；師：怎樣計(jì)算？你是怎么想到的這樣計(jì)算的？不僅會(huì)算，還要講清楚為什么這樣計(jì)算？有了一種方法，再有沒有第二種方法。（教師巡視指導(dǎo)了解情況，為有序的組織交流做好準(zhǔn)備）小組合作，交流匯報(bào)。不僅會(huì)算，還要講清楚為什么這樣計(jì)算的。666=++++====3。11180。我是這樣想的，6個(gè)可以用乘法算，6。11(1+1+1+1+1+1)1180。6生：我是這樣想的6可以6個(gè)相加===3。222222生：哪個(gè)小組能為我們補(bǔ)充或者有不同意見 111生：我也是列的6，但我先約分。即：6=6=3，先約分，再求最222后結(jié)果。那大家看到這里的書寫格式了嗎？（強(qiáng)調(diào)格式），那你為什么要先約分呢？生：這樣可以避免最后算出數(shù)太大，化簡(jiǎn)時(shí)出錯(cuò)。先約分再求最后結(jié)果。（課件）生：獨(dú)立完成（找3位同學(xué)到黑板）師：3位同學(xué)到黑板為大家講解一下吧。師：那現(xiàn)在大家能不能總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法？生：用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。（出示課件）四、課堂達(dá)標(biāo)（5分鐘）達(dá)標(biāo)并訂正答案。
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