【正文】 新愉悅的感受?；仡檮⒕Ю蠋煛墩蔡煊印返慕虒W(xué)過程，那是一種“耐心等待、自然綻放、不加雕琢”的美。整節(jié)課娓娓道來，猶如一條潺潺的小溪靜靜地流淌在孩子們的心田。這次語文骨干教師示范課活動，既充分體現(xiàn)了骨干教師的教學(xué)、教研實力，又為全體語文教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會，促進(jìn)了年輕教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高，同時也為語文組后續(xù)的文體教學(xué)研討課活動的順利開展，奠定了基礎(chǔ)。本次活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們高度重視，組織有序，通過活動，充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用，較好的提高了任科教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學(xué)理念，交流了教學(xué)之間的差異，進(jìn)一步研究了教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，較好的調(diào)動了任課教師教研教改的積極性，為我校語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到了預(yù)期的目的。一、值得肯定的方面骨干教師的引領(lǐng)輻射作用得到了充分的發(fā)揮。從教學(xué)設(shè)計到課件制作，下了很大的功夫，課堂教學(xué)效果比較明顯；特別是他們的敬業(yè)精神，確實為我們的青年教師樹立了榜樣。高麗霞老師的課堂，充滿著生機(jī)和活力，體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心、分層次教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景探究等全新的課堂教學(xué)理念，對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸，使學(xué)生對知識重點的理解、難點的把握很有 效果。授課教師的課件設(shè)計和制作都很有功底，對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補(bǔ)充作用。我所聽到的課，都能體現(xiàn)出高效教學(xué)的要求，更為可喜的是，實施過程中能根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的情況進(jìn)行靈活的運用，整堂課在民主、和諧的氣氛下進(jìn)行。在教學(xué)過程的設(shè)計方面，注重以學(xué)生已有的知識或經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點的問題情境組織和開展教學(xué)。在教學(xué)方式的運用上，首先從理念上擺正“教師與學(xué)生”的關(guān)系，基本上實現(xiàn)了有“教師中心”向“學(xué)生中心”的觀念轉(zhuǎn)變，能夠注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，大膽放手，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程獲取知識和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、交流與合作意識及綜合的學(xué)習(xí)能力。教師們聽課的積極性很高，同學(xué)科的老師基本能夠全員參加，中青年教師和當(dāng)堂無課教師積極參與。在研討會上，骨干教師介紹自己的教學(xué)設(shè)計思想，反思自己的教學(xué)行為；聽課教師點評骨干教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)骨干教師的教學(xué)方法；教學(xué)體會認(rèn)識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表自己的感想和認(rèn)識，真情實感，收獲頗豐。課堂上沒有讓學(xué)生感知到明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；老師講的時間多、知識傳授多、能力訓(xùn)練少；在面向全體和關(guān)注學(xué)困生方面做的還不是很到位；學(xué)生自主探究過程簡單、自然生成的東西少。我們設(shè)計教案中，很重要的一項是如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不論是自主學(xué)習(xí)還是合作交流。對生成資源的重視不夠。從聽課中可以發(fā)現(xiàn)，部分教師對此不夠重視，教師要么對其視而不見，要么生硬地納入自己預(yù)設(shè)的教學(xué) 軌道中來。三、今后教學(xué)的建議針對新課程改革尤其課堂教學(xué)中暴露出來的問題，在今后的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步處理好以下幾個問題。我們知道，課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)、指導(dǎo)，教科書是課標(biāo)的具體化。用教材教，教材則是范例，教師不僅要解釋教材，而且要以教材為圓心，可以從內(nèi)容和形式上進(jìn)行取舍、整合和延伸。新課程、新教材實施的核心是學(xué)生的主體參與，離開了學(xué)生的配合，你的教學(xué)變成了無源之水，無本之木。這就迫使我們從傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變理念。新課程理念下的課程目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面對教學(xué)提出了要求。如果教師對新課標(biāo)把握不準(zhǔn)，理解不透，對教材體系了解不夠，就會隨意抬高知識的難度，重知識，輕過程。對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。執(zhí)教者的教學(xué)示范性，為廣大教師所借鑒，必將為老師們的個人成長，特別是今后的新教師匯報課、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)和我校的課堂教學(xué)改革起到巨大的推動作用。盛國軍老師主講了四年級數(shù)學(xué)課《乘法分配律》，注重數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，巧妙滲透德育教育，注重抓住訓(xùn)練重點有效訓(xùn)練，使學(xué)生獲得新知，提升技能。在數(shù)學(xué)中發(fā)展學(xué)生智慧、形成學(xué)習(xí)能力，聽課教師通過填寫“評課記錄”的形式，細(xì)致地總結(jié)出課堂上的亮點。長 發(fā) 小 學(xué)“骨干教師示范課”活動記錄2013年4月18日