【正文】 同？（引導(dǎo)學(xué)生說出這次是進(jìn)位，上次不是進(jìn)位。）師：你們看，這是老師編的一個(gè)歌謠：（點(diǎn)屏出示）我們一起來讀一遍，好嗎？師：進(jìn)位加法你學(xué)會(huì)了沒有？師：那咱用你學(xué)到的知識(shí)解決一下第二個(gè)問題好不好？ 學(xué)生獨(dú)立解決（一生板演）注意強(qiáng)調(diào)個(gè)位相加滿十的時(shí)候不要忘了在個(gè)位寫0。新課標(biāo)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師只要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解掌握知識(shí)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)筆算的初步知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)充分明白相同單位相加的算理。）鞏固練習(xí)：師：看來，同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò)了，那咱來做幾個(gè)練習(xí)好不好？（1）、找朋友。（2）、巧手算一算。前兩道練習(xí)讓學(xué)生小組合作完成，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)”的理念。同時(shí)又為下一節(jié)課教學(xué)埋下伏筆?！白寣W(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》中的理念。這就是我每節(jié)課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算加法。注重新知識(shí)導(dǎo)入的合理性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、解決問題的能力。注重學(xué)生嘗試、交流，優(yōu)化教學(xué)方法。因此列出豎式后，先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。這節(jié)課我覺得最需要改進(jìn)的地方就是老師的講解過多。但是在實(shí)施的過程中我是讓學(xué)生在我的板書下一步理解計(jì)算過程，沒有放手讓學(xué)生自己去探究，忽略了學(xué)生的潛能。下課我也問了幾個(gè)學(xué)生怎么不舉手回答問題，他們說時(shí)間不夠，沒想出來。自己老是感覺怕孩子聽不明白，使勁講，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，沒有做到讓每一個(gè)學(xué)生盡可能的參與課堂。感覺課堂不夠充實(shí)。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）+ 19 = 42相同數(shù)位要對(duì)齊。+19個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一?！窘滩暮?jiǎn)析】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)口算方法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。【教學(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生在擺小棒的活動(dòng)中自主探索出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。3.在小組討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法，理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1”的算理?！窘虒W(xué)用具】課件、小棒。師談話：青島有個(gè)水族館，里面有很多漂亮的魚，同學(xué)們想不想進(jìn)去參觀一下？ 課件展示青島水族館大門。9+7 8+4 15+7 36+8 23+45 12+37 對(duì)完成出色的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，然后展示水族館內(nèi)圖片數(shù)張?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過情境圖引出兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，同時(shí)也為新知作了自然導(dǎo)入。）【預(yù)設(shè)】① 左邊的魚缸里有幾條魚？② 右邊的魚缸里有幾條魚？③ 黃色的魚比粉色的多幾條？（現(xiàn)場(chǎng)解答2814=14（條））④ 藍(lán)色的魚比黃色的多幾條？（現(xiàn)場(chǎng)解答2723=4（條））⑤ 一共有多少條魚？（留在問題口袋里，待以后解決））同學(xué)們提出這么多問題，這節(jié)課我們先來一起研究一下“左邊的魚缸里有多少條魚？”這個(gè)問題。【設(shè)計(jì)意圖】用統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)信息，簡(jiǎn)單、明了便于學(xué)生提出問題、探索新知。三、解決問題，探索計(jì)算方法，并用喜歡的方法解決。算法不同，答案可能有誤。教師巡視，指導(dǎo)?！绢A(yù)設(shè)】生1：我擺出1捆小棒和4根小棒，是14；我同桌擺出2捆小棒和8根小棒，是28。生2：我把零散的小棒數(shù)出十根來，束成一捆，跟另外三捆小棒放到一起。）：讓學(xué)生說一說一下哪種方法更好，為什么？（滿十進(jìn)1理念）教師在幻燈片上，展示擺小棒過程。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒的過程及教師展示過程為基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算的方法解決此問題。集體訂正。所以不行。師解釋：“12”里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（1個(gè)十和2個(gè)一。（出示十位下面小小的“1”）這個(gè)1表示什么？從哪里來？“12”中的“10”給了十位了，剩下的2怎么辦？（寫在自己的個(gè)位上）算完個(gè)位算十位，十位上能不能只是1加2？為什么？（還要加個(gè)位進(jìn)得“1”）讓學(xué)生多說幾遍計(jì)算過程?！绢A(yù)設(shè)】① 相同數(shù)位要對(duì)齊② 從個(gè)位加起③ “兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法”，幻燈片出示。（注意對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生的指導(dǎo)）反饋：幾分鐘后，找三名學(xué)生說算法。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過程中既理解、掌握了進(jìn)位加的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識(shí)和質(zhì)疑的習(xí)慣。四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用計(jì)算方 法【預(yù)設(shè)】出示三道有誤豎式計(jì)算，給學(xué)生時(shí)間觀察后，學(xué)生口答錯(cuò)在哪里，應(yīng)如何改正?！绢A(yù)設(shè)】學(xué)生仔細(xì)觀察后，完整的提出數(shù)學(xué)問題，列出算式并用豎式的方法算出得數(shù)。能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。師談話：這節(jié)課你學(xué)到了什么？筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？ ①用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊 ②從個(gè)位加起③個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。通過課件出示計(jì)算過程，清清楚楚地讓學(xué)生明確“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1”交流時(shí)，教師重點(diǎn)突出計(jì)算進(jìn)位加法的基本方法，使教學(xué)知識(shí)達(dá)到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗(yàn)明顯，符合了現(xiàn)代教學(xué)的新思想。第五篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容：課本15至17頁(yè)例1，練習(xí)四。，提高學(xué)生的計(jì)算水平。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知 。全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。從個(gè)位加起。二、學(xué)習(xí)新課 導(dǎo)入新課，出示課題師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋頋M十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。）從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。三、做一做，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)