【正文】 由的權(quán)利”為限。②教師也受職業(yè)言論的限制，受職業(yè)道德的約束。其次，教師的職業(yè)道德，并非純粹的道德問題，它作為教師職業(yè)義務(wù)的內(nèi)容被納入法律中，《義務(wù)教育法》第28條第1款規(guī)定：“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)”《教師法》第8條第1款規(guī)定：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”第3款規(guī)定：對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育、法制教育以及思想道德、文化科學(xué)技術(shù)教育。職業(yè)道德具有強烈的紀律性，在實施上具有強制性的特點，作為教師受限于職業(yè)角色和職業(yè)紀律必然需要犧牲一部分言論自由，以忠于職業(yè)操守。教師即使以公民身份公開發(fā)表涉及教育目標和教育觀念的言論，也受教師職業(yè)道德的約束。當(dāng)教師的職業(yè)違背職業(yè)道德，也必然會產(chǎn)生責(zé)任承擔(dān)，因此尹健庭被吊銷教師資格，范跑跑則被解聘。陶行知：道德是做人的根本，根本一環(huán)，違背道德即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處，沒有道德的人學(xué)問和本領(lǐng)愈大就能為非作惡愈大。第二條：愛崗敬業(yè)這是所有行業(yè)的基本要求，也是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，我國公民職業(yè)道德的規(guī)范要求。敬業(yè)分為功利層次與道德層次兩種，功利層次為變掙錢，教師的敬業(yè)應(yīng)是道德層次的，把工作當(dāng)事業(yè)，這是最高要求。“志存高遠“是勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻”的必要條件。溫總理的講話道出了“愛崗事業(yè)”的真諦。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。不得有違背黨和國家方針政策的言行。要對國家有一種發(fā)自內(nèi)心的感恩意識。詩人林子說：“當(dāng)我呱呱墜地的時候，呼吸的第一口空氣就是您的；當(dāng)我睜開驚奇的眼睛，看到的第一片藍天就是您的；當(dāng)我邁開幼小的雙腳，當(dāng)我學(xué)會說話，第一聲呼喊就是屬于您啊—我的中國！親愛的母親！”要對黨和國家的前途充滿信心。要有自覺為國家做奉獻的意識和歷史的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。國運興衰，系于教育。（2）“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。張載）（二）教師要做自覺的守法者，并努力培養(yǎng)守法的新一代公民?！苯處熌７蹲袷厣鐣卜ㄒ?guī)，是為人師表的重要體現(xiàn)。為國家培養(yǎng)守法的新一代，推動真正意義上的依法治國。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。不得敷衍塞責(zé)。一項能夠給人尊嚴的職業(yè)。”一片養(yǎng)育心靈的凈土。”一個成就人生價值的舞臺。（二）教師崗位值得怎樣去愛和敬？志存高遠，有遠大的社會奉獻情懷。魏書生說：“你愛事業(yè)，是為了向她奉獻出自己的一切，這才稱得上是真愛，而只有愛到自我犧牲的程序，才能夠在事業(yè)上做出成就。竇桂梅說：“課堂上的每一秒鐘都是我珍視的生命時間，每一秒鐘都要體現(xiàn)我對教育的激情和真誠，都要體現(xiàn)我生命的光華。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益?！保ㄒ唬槭裁匆P(guān)愛全體學(xué)生？多元智能理論提醒我們?nèi)巳丝蓯?。俗話講：“堅車能載重，渡河不如舟；良馬行千里，耕地不如牛。教師要有保護和扶助弱者的意識。這些個體各不相同，但都具有獨特的價值；這些個體起先都是柔弱的，但只要有陽光雨露，就會長成參天大樹。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)生活空間。（2）建立 和諧的教學(xué)關(guān)系。保護學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生健康。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展?！保ㄒ唬┱_理解素質(zhì)教育。從總的方面講，就是全面貫徹國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨，促進人的全面發(fā)展的教育。（二）探索和掌握教書育人的方法和藝術(shù)。（1）啟發(fā)式教學(xué)法；（2）舉一反三教學(xué)法；（3）自悟自醒法；（4）譬喻法；（5）對比理解法；（6）座談發(fā)言法；（7）嚴辭告誡法；（8）表揚激勵法；（9）因材施教法；（10）以身示范法。（1）新式懲罰教育法；（2）心理激動法；（3）自我管理教育法；（4）名人榜樣激勵法；（5）自學(xué)競賽法；（6）去“三閑”提高效益法；（7）“互助組”促進法；（8）計劃目標法；（9）身體鍛煉調(diào)整法。把培養(yǎng)合格的人做為教育第一位的工作。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。見賢思齊，見不賢而自省。孔子曰：“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也；貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也?！钡巧先松摒B(yǎng)的山頂。哲學(xué)大師馮友蘭認為，人生境界從低到高可以分為四層：一本天然的自然境界，講求實際利害的功利境界，正其義、不謀其利的道德境界，超越世俗自同于大全的天地境界。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。衣著得體—寬窄適度，色彩適中，式樣適合。舉止文明—注重禮節(jié)，莊重大方，敬重他人。自私自利是地獄，合作共贏是天堂。（四）做教師也要講“廉潔奉公”。教師應(yīng)堅守“精神帝王”和“精神富翁”的榮譽地位。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。終身學(xué)習(xí)讓“一桶水”常滿常新，源源不斷。終身學(xué)習(xí)讓教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，成就事業(yè)。終身學(xué)習(xí)是教師工作的需要，修身的需要，成才的需要，也是提高生命質(zhì)量的需要?！敝煊佬陆淌谡J為： “一個不讀書的教師，究其終生，也只能是一個教書匠。”教育局長郭三省說：“堅持讀書的人，精神是站立的，靈魂是飛揚的，品行是高尚的，心中永遠充滿著真、善、美的希望和力量。教師應(yīng)有自己的偌大的書房，教師之家應(yīng)是書香門第。教育家的特點：（1）有扎實勤懇的長期的富有激情的第一線的教育實踐；（2）有百科全書式的淵博深厚的學(xué)識素養(yǎng)；（3）有超越世俗的高遠的思想境界與生活追求；（4）有源于自我思考的富有創(chuàng)見的教育思想與理念。（2）朱永新指出：“教育家并不遙遠，他們的日常工作也很平凡，他們只不過是比我們多用了一些心而已，只不過比我們多用點兒時間記錄他們的教育生涯而已，只不過比我們多思考了一下自己的教育行為而已。偉大的國家和人民期待著你們，你們一定會成為愛國守法的先行者和為人師表的楷模。可愛的孩子們愛戴和信任你們，你們一定會關(guān)愛每一個學(xué)生，成為他們的良師益友和人生的導(dǎo)航者。教師生活需要一生充電，一生放光，因而你們一定會養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，建設(shè)好自己受益無窮的精神書房，在終身學(xué)習(xí)中享受智慧的生活，在終身學(xué)習(xí)中獲取教師人生的成功和幸福的體驗。二、著重思考下列幾個問題：教師崗位為什么值得我們?nèi)?？為什么要關(guān)心愛護全體學(xué)生？為什么不能以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準？教師為什么要堅持終身學(xué)習(xí)？如何在社會上做到“為人師表”？怎樣才能成為一個優(yōu)秀的人民教師？三、撰寫短文《學(xué)習(xí)師德規(guī)范后的感想》。從全國教師資格考試開始實行到現(xiàn)在，每年都會有一道考查此知識的材料分析題，即給定材料，要求考生從教師職業(yè)道德的角度評析該教師的行為。一、愛國守法——教師職業(yè)的基本要求之所以說愛國守法是教師職業(yè)的基本要求，是因為即使作為一個公民也應(yīng)該做到愛國守法，所以這是對一個公民最基本的要求，也是對教師最基本的要求。不得有違背黨和國家方針政策的言行。二、愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求我們常說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?？荚嚨臅r候，會給定一個人物，描述任務(wù)獻身教育事業(yè)的行為，讓考生分析這位老師甘為人梯，樂于奉獻的精神。教師應(yīng)該關(guān)心愛護全體學(xué)生，比如，有些教師對經(jīng)濟貧困的學(xué)生，教師盡可能地避免家訪，這種做法就違背了教師應(yīng)該關(guān)心愛護全體學(xué)生。這就要求老師在對學(xué)生進行教育的時候應(yīng)該循序漸進，以理服人，不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，更不能體罰或變相體罰學(xué)生。這其實就違反了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。這就是說老師既要關(guān)愛學(xué)生，也要嚴格要求學(xué)生，不能失度。關(guān)于這部分知識，主要有兩個考查點：教師在教學(xué)的過程中需要做到遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。這其實就遵從了教書育人的職業(yè)理念。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。這種做法是不正確的。五、為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求這一條內(nèi)容在我們歷年的考試中考的頻率較高，考查點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：為人師表首先要做到的就是以身作則。比如：有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。古語有云：“其身正不令其行，其身不正雖令不從”“?！闭f的就是教師要做到以身作則。例如：某個新老師入職，向老師去學(xué)習(xí)，被老師給拒絕了，體現(xiàn)了這個老師沒有做到團結(jié)協(xié)作。例如：教師因為學(xué)生犯錯誤，對待學(xué)生家長的態(tài)度惡劣，甚至是任意責(zé)備家長，這種行為違背了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。此知識點在考試中，常常是以單選題的形式來進行的考查的，比如：小林的媽媽給劉老師送來貴重禮品，請劉老師給小林調(diào)一個好座位，劉老師收到禮品后給小林調(diào)換了座位。教師的這些行為都違背了為人師表的原則?！盎畹嚼?，學(xué)到老”這體現(xiàn)的就是終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德理念。當(dāng)然也有一些反面例子，比如：五十多歲的胡老師又一次拒絕了學(xué)校要他參加暑期培訓(xùn)的安排，并說“我都快退休了，還學(xué)什么!”這表明胡老師缺乏終身學(xué)習(xí)的職業(yè)理念。需要考生在理解的基礎(chǔ)上記憶此知識點。三愛即熱愛祖國、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生。一終身就是終身學(xué)習(xí)。； 教書育人是教師職業(yè)道德的根本所在，體現(xiàn)是非善惡 ；職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)職責(zé)、職業(yè)形象、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)良心、職業(yè)信念、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)榮譽、職業(yè)情操； B、新時期教師職業(yè)道德的特征 ，師德具有全局性； ，師德具有超前性；教育者必須先受教育。師德具有導(dǎo)向性。，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性。師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系尊重領(lǐng)導(dǎo)、服從領(lǐng)導(dǎo)、支持領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)：從教二十余年，洪老師的很多事跡，讓學(xué)生終身難忘。有一年春季剛開學(xué)，—位老人把她的孫女小芳領(lǐng)到洪老師的面前。她害怕老師和同學(xué)們嫌棄她，希望老師多費心。只要她肯努力，踏實學(xué)，認真做事，就是好學(xué)生。洪老師很注重對自己的教育教學(xué)成敗進行反思總結(jié)。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析洪老師的行為。首先，洪老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。洪老師不僅讓學(xué)生在自己家住，給學(xué)生墊付伙食費，同時在學(xué)生需要保護的時候，奮不顧身的保護學(xué)生并交給學(xué)生防身術(shù)等，都體現(xiàn)了其關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。教書育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。洪老師不從分數(shù)來看待學(xué)生小芳，而是盡心盡力地教授小芳，使得學(xué)生小芳在學(xué)業(yè)上取得了不小的突破，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)有的教書育人職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師祟尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)目理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。洪老師積極總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，通過教育隨筆反思自己的教學(xué)成果，不斷探索創(chuàng)新，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。材料： 馮老師針對學(xué)生個體差異在班內(nèi)開設(shè)了“讀書小報”、“群星園”、“精彩作文賞析”“我愛發(fā)明”等專欄，展示學(xué)生作品，激勵學(xué)生。馮老師將小華的成長檔案整，馮老師寄來的成長檔案后，小華爸爸很激動。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析馮老師的教育行為。首先，馮老師做到了教書育人，所謂教書育人是指教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。其次，馮老師做到了關(guān)愛學(xué)生。最后，馮老師做到了為人師表。材料中，馮老師把家長給她的東西又悄悄寄給了學(xué)生的奶奶，保持自身的高尚品質(zhì)。