蜀相說課稿-閱讀頁
2024-10-15 12:56本頁面
【正文】 景、樂景襯哀情等表達(dá)情感的手法。過程與方法：①通過誦讀詩歌，品味語言，把握詩歌的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解杜甫對(duì)“蜀相”的仰慕之情，了解杜甫憂國憂民的現(xiàn)實(shí)主義精神。（這對(duì)學(xué)生詩歌鑒賞能力的生成幫助比較大。（學(xué)生把握考題類型，以及答題思路的形成有針對(duì)作用。二、情景導(dǎo)入：ppt展示臥龍崗景區(qū)對(duì)聯(lián)。（吸引學(xué)生的興趣）三、走進(jìn)詩歌（1）、誦讀《蜀相》，把握詩歌的感情基調(diào)。②可以采取指名讀，齊讀，教師范讀等方式，讓學(xué)生都能夠開口大聲讀。合作探究一：總體把握詩歌的寫作思路。重視學(xué)生的個(gè)體差異多種答案都可以。1．哪些詩句寫的最具美感？明確：頷聯(lián)。3．賞析頷聯(lián)？有什么效果？（補(bǔ)充式，多鼓勵(lì)！）明確：“自”和“空”。碧草春色，黃鸝好音，入一“自”字、“空”字，便凄清之極。小結(jié)： 分析“煉字”題的答法。四、遷移訓(xùn)練五、課后作業(yè)背誦掌握煉字方法，并將其使用在此類考試題型中。情境教學(xué)法：出示關(guān)于諸葛亮的對(duì)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)杜甫所要表達(dá)的感情。比較閱讀法： 將《蜀相》的第二句變“自”為“盡”，變“空”為“皆”進(jìn)行比較鑒賞。（板書設(shè)計(jì)）蜀相杜甫丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。（承）—寓情于景—寂寞傷感三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。（合）第五篇：《蜀相》說課稿《蜀 相》說課稿各位老師：大家好！我是山西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的申臘梅，我說課的篇目是《蜀相》。一、說教材《蜀相》選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書高二語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元，是自主賞析篇目。所以，這冊選修教材的學(xué)習(xí)有利于夯實(shí)高中生古代詩文的積礎(chǔ)，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力、文言文閱讀能力以及審美能力。本單元為古代詩歌鑒賞的第一單元，單元教學(xué)目標(biāo)為掌握詩歌鑒賞的重要方法“以意逆志，知人論世”?！妒裣唷肥嵌鸥Φ拿沁M(jìn)行“以意逆志，知人論世 ”鑒賞方法指導(dǎo)的好素材。二、說新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)鑒賞古代詩歌的基本方法，提倡個(gè)性化體驗(yàn)，5．嘗試進(jìn)行詩歌、散文的創(chuàng)作，樂于展示成果、交流創(chuàng)作體會(huì)。指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，這就要求老師轉(zhuǎn)變教育觀念，變知識(shí)的傳遞者為引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者。高二學(xué)生此前已學(xué)習(xí)過不少古代詩歌名篇，初步具有了閱讀并鑒賞詩歌的知識(shí)和能力，對(duì)于詩歌可以自主完成一些簡單的賞析，但由于古代詩歌一直是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生還未系統(tǒng)地掌握鑒賞詩歌的方法，還需要教師必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（一）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩歌（美讀）。會(huì)抓住關(guān)鍵詩句，探尋詩歌深層意蘊(yùn)。過程與方法：反復(fù)吟誦，感知詩歌蘊(yùn)含的思想感情，感知律詩的聲韻美。合作探究，探討頷聯(lián)語言之妙。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩人憂國憂民的、強(qiáng)烈的愛國主義感情。能把握關(guān)健詞語，賞析頷聯(lián)。（15分鐘閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)、知人論世；45分鐘自主完成相關(guān)問題。（3）60分鐘討論、分組，安排展示任務(wù)。）教師指導(dǎo)學(xué)生討論。韓愈在《調(diào)張籍》中說，李杜文章在，光焰萬丈長。他有著積極的入世思想：致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳；他有著心念蒼生的博大胸懷：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。在他人生的最后時(shí)期——“安史之亂”后的第五年——公元759年，詩人來到成都，開始了他“飄泊西南天地間”的生活。以下為展示問題設(shè)計(jì)。）古人云：“書讀百遍，其義自見”，學(xué)習(xí)古代詩文，尤其要重視誦讀。（誦讀）詩言志，我們讀詩，要學(xué)會(huì)揣摩作者的思想感情。（1）詩歌中最能表現(xiàn)出詩人感情的是哪些詩句？是前兩聯(lián)還是后兩聯(lián)？（2）頸聯(lián)用了幾個(gè)關(guān)鍵詞概括了一代名相諸葛亮的功績，概括得好不好？包含了詩人對(duì)諸葛亮怎樣的情感？你還知道其他運(yùn)用諸葛亮事跡的詩句嗎？請舉例。我們總結(jié)一下詩歌的思想感情。學(xué)后練筆：用散文化的語言對(duì)杜甫寫一段話。（五）、板書蜀相杜甫情感： 稱頌，崇敬，仰慕；嘆惋、感傷； 壯志未酬 ； 追思、緬懷；頷聯(lián)手法： 樂景襯哀情（“自”“空”）
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