【正文】 值、有樂趣。歐曉江畢業(yè)了，可他和黃老師的故事沒有“畢業(yè)”。”黃老師當(dāng)即趕到她家中，又一番促膝談心，歐曉江方才向她敞開了心扉。有人說，xx小學(xué)和一師二附小不能比，沒有可比性。整整一個學(xué)期，他成了班主任的影子，現(xiàn)在是老師的小助手；有個孩子每每開學(xué)時就會“玩失蹤”，因為家長的一句話：“我沒有錢。有個小孩讀著讀著那天從學(xué)?；丶液笸蝗徊灰娏耍x婚后的母親無動于衷，是老師們尋遍了網(wǎng)吧，拉回來7天7夜沒回家的孩子呀，洗臉、吃飯、留宿、苦口婆心地勸說，方才挽救了一顆想漂泊的童心這樣的孩子，xx小學(xué)容納了他們，這是責(zé)任；是教師們，用愛心扶正了一棵棵長歪的小苗；用伯樂的眼光發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點；用愛點亮每個孩子心中希望的燈。您知道，xx街農(nóng)民工子弟學(xué)生有多少嗎？2/3在這兒，沒有偏見，沒有歧視，是孩子們學(xué)習(xí)生活的一塊“樂土”。他們是農(nóng)民工子女，我們自己何嘗不是？我們告訴孩子們，你們的父母是多么了不起啊，背井離鄉(xiāng)求生存是一種人生的挑戰(zhàn)，需要莫大的勇氣。你應(yīng)該感謝父母，是他們給了你一個新的起點。在這兒，城鄉(xiāng)的孩子們是朋友。我們應(yīng)該感謝他們父母所付出的勞動和智慧，學(xué)習(xí)他們的勤勞、他們的質(zhì)樸、他們的樂觀、他們的拼搏。因為我們深深地懂得：我們手中握著每個孩子的幸福！為此，我們振奮，我們勞作，在這兒，我們培養(yǎng)了全國科技金獎學(xué)生；創(chuàng)造了督導(dǎo)評估73%的優(yōu)課率；發(fā)展了生機(jī)勃勃的城區(qū)聯(lián)合校本教研；建設(shè)了以傳統(tǒng)文化為特色的校園文化！教師是一門職業(yè)，而教育是植根于愛的，讓愛與責(zé)任同行，我們一定能創(chuàng)造更多的教育奇跡讓愛與責(zé)任同行演講稿6“大愛無聲，教師要把愛的陽光灑向每一位學(xué)生。人生沒有夢想就會乏味；生活沒有創(chuàng)造就會平淡；事業(yè)沒有激情就會無奈；心靈沒有關(guān)愛就會黑暗。教師的使命決定著職業(yè)的特殊性，整個職業(yè)生涯都面對著充滿好奇、想象力豐富的孩子。那么師愛是什么？師愛是信任、尊重與寬容。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰?！碑?dāng)代教育家魏書生在班級管理中采取的“班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干”。教師要尊重、欣賞、激勵學(xué)生，就要學(xué)會寬容與接納學(xué)生。教師不要把學(xué)生分為三六九等，應(yīng)一視同仁、公正地對待每一個學(xué)生；教師對學(xué)生思維方式的寬容，可以激發(fā)學(xué)生的個性思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造能力；教師對學(xué)生特殊行為方式的寬容，能促使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我、發(fā)展自我；教師對學(xué)生情感的寬容，是對學(xué)生人格的尊重。愛是一種給予，但不是簡單的給予。魏書生在班級管理中并不是單調(diào)的“事事有人干，人人有事干”，而是有完整的監(jiān)督機(jī)制與有益的懲罰來輔助。師愛無聲，無聲師愛。第四篇：德育論文11。因為師愛的最終目的是喚起學(xué)生的自覺意識，真正的愛不是無原則地遷就與無度地嬌寵，而是伴著有益地懲罰，接受者可以從合理的要求與有益的懲罰中感受到被信任、被期待，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則和動力，這就是教育的責(zé)任問題。一、師愛育心，責(zé)任育人師愛它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。第一次我找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好地學(xué)習(xí)，但就是管不住自己。這種根深蒂固的思想和習(xí)慣又豈是一朝一夕能改變的？于是，我多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談，次數(shù)多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習(xí)慣，他基本能做到和老師積極配合上好課了；這也使我明白了一個道理，教育學(xué)生不是一朝一夕的事情，我們不僅要能愛，而且要善愛。愛學(xué)生并不是袒護(hù)學(xué)生，相反對學(xué)生的要求要嚴(yán)格有方，及時進(jìn)行教育，以促其不斷進(jìn)步，這才是善愛。這就是人們常說的愛心在責(zé)任就在吧!二、愛學(xué)生就要嚴(yán)格要求，尊重學(xué)生古語說得好：“嚴(yán)師出高徒”，“教不嚴(yán)，師之惰”,中國教育在古代就有對學(xué)生有“嚴(yán)”格的有標(biāo)準(zhǔn)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)?？鬃尤眨骸捌渖碚涣疃校黄渖聿徽?，雖令不從。班主任的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學(xué)過程中，對學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。記得我剛教學(xué)生體育時，發(fā)現(xiàn)八年級的一班，站無站像，走無走樣，跑起步來更不要動作要求了，一點形象也沒有。從動作要領(lǐng)，到實際行動，我和同學(xué)們一起練習(xí)，自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。從平時就要嚴(yán)格指導(dǎo)要求學(xué)生，常抓不放，從此學(xué)生的形象就有了非常大的改觀。每個學(xué)生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識規(guī)律，決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。對學(xué)生多一些鼓勵，少一些訓(xùn)斥；多一份肯定，少一份否定；多一點表揚(yáng)，少一點批評。三、愛與責(zé)任是我們教師無聲的諾言正如歌德所說的那樣：“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛。所以在班級里每一個學(xué)生肯定會有學(xué)習(xí)好與不好的行為習(xí)慣。這樣，當(dāng)同樣一件事發(fā)生在一個成績好、行為習(xí)慣好和一個兩者都不好的學(xué)生身上，我們心理的天平自然就會有所傾斜，這樣不僅會把師生之間的人際關(guān)系弄僵，行為習(xí)慣不好的學(xué)生還可能做出一些讓我們和班級都很頭痛的事情來，甚至你說東他偏往西，有可能使他的逆反心理發(fā)展到極致。正視這個差異，教育才會瓜熟蒂落、水到渠成。對每一位學(xué)生都要關(guān)心、愛護(hù)、尊重，不以個人的私利和好惡來衡量、對待學(xué)生。才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。最后我倡導(dǎo)：對孩子多一份愛吧，因為在給予的同時會多一份收獲；對孩子多一份責(zé)任感吧，因為只有這樣才不會愧對教師的這個稱號。其中有一位抱怨了很久，就因為第一天上班時，在街街巷巷中轉(zhuǎn)暈了，差點把自己弄丟了。分流的學(xué)校兩個，一是小學(xué)，一是小學(xué)，唯獨她個人被無辜地流放到**小學(xué)。1996年畢業(yè)，命運把我嫁入**小學(xué)，直至今日。為什么？因為什么呢？一閉上眼，就可以看見我的**小學(xué)。她安靜地佇立于城市中一角，她躲在繁華的背后。記得初到**小學(xué)時，我剛擔(dān)任班主任，年輕氣盛，面對孩子們沒完沒了的調(diào)皮搗蛋心煩不已。”是的，有了做母親的經(jīng)歷后，我才懂得：一個母親，對于孩子的耐心，源自內(nèi)心的愛。唯獨她的母親知道她需要什么。您遇過這樣的孩子嗎？他叫歐曉江，一個聾啞兒。一個是他的母親，另一個是他的班主任黃環(huán)老師。甚至，戴上助聽器的他借助微弱的聽力可以在電話中分辨出一個人的聲音，不，不是母親，是黃老師的聲音。整整六年，讓他在自己的世界中生活得有尊嚴(yán)、有價值、有樂趣。歐曉江畢業(yè)了，可他和黃老師的故事沒有“畢業(yè)”?！秉S老師當(dāng)即趕到她家中，又一番促膝談心，歐曉江方才向她敞開了心扉。有人說，**小學(xué)和一師二附小不能比，沒有可比性。整整一個學(xué)期，他成了班主任的影子，現(xiàn)在是老師的小助手；有個孩子每每開學(xué)時就會“玩失蹤”，因為家長的一句話：“我沒有錢。有個小孩讀著讀著那天從學(xué)?；丶液笸蝗徊灰娏耍x婚后的母親無動于衷，是老師們尋遍了網(wǎng)吧，拉回來7天7夜沒回家的孩子呀，洗臉、吃飯、留宿、苦口婆心地勸說，方才挽救了一顆想漂泊的童心??這樣的孩子，**小學(xué)容納了他們，這是責(zé)任；是教師們，用愛心扶正了一棵棵長歪的小苗；用伯樂的眼光發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點；用愛點亮每個孩子心中希望的燈。您知道，**街農(nóng)民工子弟學(xué)生有多少嗎？2/3在這兒，沒有偏見，沒有歧視，是孩子們學(xué)習(xí)生活的一塊“樂土”。他們是農(nóng)民工子女，我們自己何嘗不是？我們告訴孩子們，你們的父母是多么了不起啊，背井離鄉(xiāng)求生存是一種人生的挑戰(zhàn)，需要莫大的勇氣。你應(yīng)該感謝父母，是他們給了你一個新的起點。在這兒，城鄉(xiāng)的孩子們是朋友。我們應(yīng)該感謝他們父母所付出的勞動和智慧，學(xué)習(xí)他們的勤勞、他們的質(zhì)樸、他們的樂觀、他們的拼搏。因為我們深深地懂得：我們手中握著每個孩子的幸福！為此，我們振奮，我們勞作，在這兒，我們培養(yǎng)了全國科技金獎學(xué)生；創(chuàng)造了督導(dǎo)評估73%的優(yōu)課率；發(fā)展了生機(jī)勃勃的城區(qū)聯(lián)合校本教研；建設(shè)了以傳統(tǒng)文化為特色的校園文化！教師是一門職業(yè)，而教育是植根于愛的，讓愛與責(zé)任同行，我們一定能創(chuàng)造更多的教育奇跡！