【正文】 ，令人喜愛(ài)；“健壯的青年”贊美春天充滿(mǎn)活力，給人以信心和力量。四、課堂總結(jié)：本文的寫(xiě)作特點(diǎn)——借景抒情。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。五、作業(yè)布置：完成練習(xí)冊(cè)中相關(guān)內(nèi)容六、板書(shū)設(shè)計(jì)盼春春草圖（草報(bào)春）山（朗潤(rùn)）春花圖（花爭(zhēng)春）春繪春 總體輪廓 水（漲）春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）太陽(yáng)（紅）春雨圖（雨潤(rùn)春）迎春圖（人迎春）娃娃——新頌春三個(gè)比喻 姑娘——美青年——力七、教學(xué)反思:講授《春》一文，感觸很深。第四篇：春_朱自清_教案《春》教案一．教學(xué)對(duì)象：初一 二．課時(shí)：三個(gè)課時(shí) 三．教學(xué)目標(biāo) ： 掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。 學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。：，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué) 生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識(shí)。四．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明?！表n愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！边@些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一首春的贊歌。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。ng)醞釀(y249。ng)應(yīng)和(h226。)煙 黃暈(y249。o)五、整體把握，理清思路，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。六、布置作業(yè)要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來(lái)”；質(zhì)地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長(zhǎng)勢(shì)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。接著寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。作者選擇開(kāi)花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫(xiě)對(duì)象，先用擬人寫(xiě)出它們的爭(zhēng)相盛開(kāi)，再通過(guò)三個(gè)比喻“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫(xiě)出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹(shù)上的花寫(xiě)到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的和煦、輕柔；微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫(huà)面。第三課時(shí)一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容二、獨(dú)立分析，教師點(diǎn)撥（第7節(jié)）：繪春（1）春雨圖春雨圖，著力描寫(xiě)春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。先說(shuō)雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。然后順著春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹(shù)葉，“青得逼你的眼”的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。這一段寫(xiě)出了春雨的特征，寫(xiě)出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫(huà)?！鼻八姆?huà)面主要寫(xiě)春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗浅！皨擅馈?；把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o(wú)窮活力”。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。而且用“去”字結(jié)尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。三、齊讀課文（朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿(mǎn)喜悅和希望。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）四、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)，描述生動(dòng)真切； ；，準(zhǔn)確生動(dòng)。[板書(shū)設(shè)計(jì)]一、盼春 盼、來(lái)、近（總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文）一切??欣欣然張開(kāi)了眼總括輪廓 山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）鉆、嫩、綠、滿(mǎn)草 春草圖（草報(bào)春）坐、躺、滾、踢、跑、捉人態(tài)：趕趟兒春花圖（花爭(zhēng)春）色：像火、像霞、像雪味：甜（果實(shí)）二、繪春（遍地野花，像眼睛，像星星）觸：撫摸春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）味：泥土氣息 草味 花香聲： 鳥(niǎo)聲 清脆 宛轉(zhuǎn)笛聲 嘹亮形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲春雨圖（雨潤(rùn)春）狀：斜織、薄煙景：樹(shù)葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋 迎春圖（人迎春）： 城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 一年之計(jì)在于春三、贊春 三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”第五篇：朱自清《春》教案《春》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：，品位文章清新優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者筆下別樣的春天景象，學(xué)習(xí)多角度，多修辭手法描寫(xiě)景物過(guò)程與方法：、擬人、排比等修辭手法描寫(xiě)景物，學(xué)會(huì)用抒情性的語(yǔ)言描繪自然的和心中的“春天” 情感態(tài)度與價(jià)值：學(xué)會(huì)欣賞自然界的美，學(xué)會(huì)優(yōu)美地表達(dá)心中的贊美教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：，從多種角度，運(yùn)用不同修辭手法進(jìn)行景物描寫(xiě)，感受文章的語(yǔ)言美教學(xué)難點(diǎn)：課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一． 導(dǎo)入（5mins）、預(yù)習(xí)導(dǎo)入：春天給你們?cè)鯓拥母惺埽拷裉煳覀兙蛠?lái)看看在我們著名的散文家朱自清的筆下春天是一副怎樣的景象？除了他的那篇耳熟能詳?shù)摹侗秤啊?，他的這篇《春》也是相當(dāng)有特色的。三． 理“春”（10mins）問(wèn)：作者圍繞一個(gè)“春”字寫(xiě)了哪些內(nèi)容？試著給文章分層。他們名字的由來(lái)：為什么取一個(gè)“春”字：“春紅香玉”被認(rèn)為是四個(gè)象征富貴的字，又因?yàn)榇笮〗愠錾谡鲁跻?，故取名為“元春”，而后從“春”字，春的使者迎春花，初春已凋，迎春短命，探春敢冒?yán)寒，在黑暗中尋找春天，探春遠(yuǎn)嫁，探尋人生的真諦，惜春，珍愛(ài)春景，春情，潛心學(xué)畫(huà)來(lái)留住春天。三．析“春”（10mins）“繪春圖”問(wèn)：根據(jù)所占的篇幅，很明顯，哪一部分是作者著重寫(xiě)的？ 答：繪春。在第2——7段中作者描繪了春天的哪些景物呢？逐節(jié)賞析。春醒圖（第2段）：擬人的修辭手法春草圖（第3段）：偷偷地、鉆、疊詞（嫩嫩的、綠綠的）、常式句和變式句（知識(shí)卡片）春花圖（第4段）：顏色多、氣味香、側(cè)面描寫(xiě)（蜜蜂）、數(shù)量多（色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜）春風(fēng)圖（第5段）：引用詩(shī)句、多感官（觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)）春雨圖（第6段）：形態(tài)（比喻）、迎春圖（第7段）：人的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析繪春圖，掌握描寫(xiě)手法，感受濃濃的春天氣息?！?【知識(shí)卡片】常式句和變式句（1）“鉆”的表達(dá)效果，改成“長(zhǎng)”行不行？（2）“鬧”的表達(dá)效果聯(lián)系“紅杏枝頭春意鬧”ABB AABB ABAB，就是詢(xún)問(wèn)學(xué)生比喻，擬人，排比等修辭手法，以及側(cè)面描寫(xiě)，多感官描寫(xiě)等的作用明確：語(yǔ)言活潑，清新，雋永，準(zhǔn)確，傳神，．作業(yè)布置 ，并分類(lèi)整理課時(shí)二一． 復(fù)習(xí)鞏固 （各部分內(nèi)容，寫(xiě)作手法，語(yǔ)言特點(diǎn)）二． 析“春” 2．解讀“盼春圖”（第一段），總寫(xiě)作者“盼春”之情仿寫(xiě)句子，體會(huì)這種構(gòu)式句型?！芭瓮?，盼望著”運(yùn)用反復(fù)的手法，表達(dá)作者盼春的熱切、喜悅之情。明確：新，美，力。是寫(xiě)盡了春的成長(zhǎng)歷程，一步步從娃娃到姑娘到青年，體現(xiàn)春天的“新、美、力”。