【正文】 的愛的表白。七、課堂反饋練習(xí)閱讀艾青的《向太陽》一詩，寫一篇評述性的短文。２、預(yù)習(xí)《鄉(xiāng)愁》?！緞?chuàng)意說明】朗讀是含英咀華,把經(jīng)典“化”入個人身心的過程?！窘虒W(xué)步驟】一、圍繞課題“我愛這土地”引導(dǎo)學(xué)生提問從題目中，你會產(chǎn)生什么問題？二、介紹作者的創(chuàng)作情況以及創(chuàng)作背景三、教讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧１、第一遍朗讀，教朗讀節(jié)奏、重音。３、第三遍朗讀，確定詩句的感情基調(diào)，做到以情帶聲。第一層，詩的一、二句，男領(lǐng)：第二層，詩的三、四、五、六句，男女合讀；最后兩句是全詩的最高音，男領(lǐng)一遍，全班齊讀一遍。２、教師先做提示，聯(lián)系歷史背景。洶涌著我們的悲憤的河流──土地上的河流，像長期郁結(jié)在人民心中的悲憤一般洶涌奔流。無比溫柔的黎明──預(yù)示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光，必將降臨于這片土地。⑵ 用“這是一只___________的鳥”句式說話。⑷ 這是一只在炮火連天的危機時刻仍奮發(fā)歌唱的鳥。小結(jié)：“鳥”的形象正是詩人自己的形象，“鳥”的歌唱是詩人也是全民族那對祖國刻骨銘心的愛的表白。了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識和本詩的寫作背景。情感態(tài)度與價值觀：深刻領(lǐng)會詩歌所表達的思想感情。作者的思想感情。教學(xué)難點：象征的表現(xiàn)手法。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法。教學(xué)課時 ： 三課時第 一 課 時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：土地，萬物生靈的根基。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事， 在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。（板書：我愛這土地）二、作者簡介：艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人?？箲?zhàn)時期的詩作，格調(diào)昂揚。主要詩集有《大堰河》、《火把》等，成名作為《大堰河——我的保姆》。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽，1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。四、朗讀指導(dǎo)：自由體的新詩，不同于舊體詩，字數(shù)、停頓、押韻沒有嚴格的限制。因此，我們在讀現(xiàn)代詩歌的時候，一定要把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩慢，抑揚頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感，理解詩歌所描寫的對象、運用的表現(xiàn)手法，更準確地領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情，以讀會意，以會意促讀。一般來說，能鮮明的表達出詩人情感的詞語，包 括中心語、修飾語，都應(yīng)該重讀。第 二 課 時一、學(xué)生在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，緊扣“土地”，師生討論分析全詩。起始兩句，詩人對土地的酷愛，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的感情。傾吐土地情結(jié)。升華土地情結(jié)。太“深沉”太強烈的土地情結(jié)，已使人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水。二、問題探究：“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”；“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”，你是怎樣理解這兩句詩的？回答：這兩句詩充分表達了詩人對土地的眷戀，為祖國獻身的愿望。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝?；卮穑哼@兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。 回答：“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地?！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機與希望的解放區(qū)。詩人對土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，蘊含了他怎樣的思想感情？回答：這些描寫形象地表達了當(dāng)時祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強了詩歌的形象感，避免空吟無有依?！八粏　北磉_了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。這首詩在結(jié)構(gòu)上一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？回答：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。詩意層層遞進?！弊郑@樣會不會拖泥帶水，沖談了詩味，談?wù)勀愕睦斫?。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對象前面加 上大量的形容詞和修飾語，以展現(xiàn)對象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩作不同于其他詩作的一個重要特色。回答：第一個省略號，表示列舉內(nèi)容的省略。破折號表示意思的轉(zhuǎn)折。五、板書設(shè)計：比喻、對比、象征、直抒胸臆六、作業(yè)布置：課后思考練習(xí)一、二、三七、課外延伸：假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好。例：當(dāng)我們抵御外侵，我們會記得岳母刺給岳飛身上的四個大字：“精忠報國”；當(dāng)志士至死不降，保持民族氣節(jié)，我們不會忘記文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，……（接著往下寫，相信你會寫得更精彩）。（1）用自己的話概括這兩節(jié)詩的內(nèi)容。（3）如何理解“激流的三峽傳來神女的嘆息”這句詩？“微風(fēng)下的湖水”和“一泄千里的長江”表達的詩意分別是什么？（4）將這首詩與我們學(xué)過的《我愛這土地》比較一下，說說它們有什么異同？附文： 中國的土地 （劉湛 秋）你可知道這塊神奇的土地埋藏著黃金般的相思一串串杜鵑花姹紫嫣紅激流的三峽傳來神女的嘆息冬天從凍土層到綠色的椰子林薔薇色的海浪撫愛著沙粒你可知道這塊神奇的土地黃皮膚、黑頭發(fā)是那樣的美麗敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水頑強勇敢又如長江一瀉千里掛霜的葡萄下躍動著歡樂堅硬的核里已綻開復(fù)興的契機篇15：我愛這土地教學(xué)設(shè)計教學(xué)說明：現(xiàn)代詩歌和外國詩歌在現(xiàn)用人教版教材中共有23篇，約占整個教材的1/10，比以往的任何一套教材都重視，但是在實際的教學(xué)中，由于學(xué)業(yè)考試不考，教師對詩歌教學(xué)有輕視的情緒。所以選《我愛這土地》進行這次教學(xué)。本教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點：個人朗讀和專家朗讀相結(jié)合；專家朗讀安排了復(fù)調(diào)的形式，以突現(xiàn)朗讀的個性化，淡化朗讀技巧，讓學(xué)生學(xué)會“情動而辭發(fā)”。總之，閱讀教學(xué)是一個對話的過程，是文本教師讀者三者之間的對話過程，師生互動時應(yīng)尊重文本，超越文本，基于文本，拓展文本。教學(xué)目標(biāo)：在反復(fù)朗讀和教師的賞析中，把握詩歌的意象和情感。）感受和體驗作者深沉的愛國情感。教學(xué)過程：一、觀看影片，激發(fā)情感播放《小兵張嘎》片段師：看著這一場景，同學(xué)們，你們的心情是如何的？生：憤怒……師：今天我們學(xué)習(xí)艾青的《我愛這土地》，這首詩歌寫于1938年11月17日，與《小兵張嘎》的背景相一致，當(dāng)時，日軍侵占了我國華北、華東、華南的廣大地區(qū)，任意地殺戮我們的同胞，制造了一系列駭人聽聞的慘案，面對這一社會現(xiàn)實，詩人艾青的心情是如何的呢？他又是通過怎樣的方式來表達自己內(nèi)心的情感的呢？下面讓我們一起走進詩歌，請同學(xué)們自由朗讀課文。師：通過朗讀，同學(xué)們，你認為詩中，這是一只什么樣的鳥？（生：愛國、勇敢、抗?fàn)帯煟哼@是一只愛國、勇敢、敢于抗?fàn)幍镍B，這只鳥實際上就是誰的寫照？生：詩人。鳥對土地的熱愛，正是詩人對土地的熱愛，對祖國的熱愛。）思考問題：師：這首詩，除了鳥、土地這些具體形象之外，還有暴風(fēng)雨、河流、風(fēng)、黎明，那這些形象又有什么深刻的含義呢，請同學(xué)們聯(lián)系1938年的歷史背景進行思考。土地上的河流，像長期郁結(jié)在人民心中的悲憤一般洶涌奔流；土地上空吹刮著的風(fēng)，象征人民心中對侵略者暴行的憤怒，并進行的反抗；黎明指的是勝利的曙光，對新生活的向往……師：看呀，為了我們祖國的黎明的，多少人為之流血犧牲，那么，詩人筆下那只盡全力歌唱的鳥呢，它又是怎么做的呢？（生：活著，我將傾盡全力為土地歌唱，死后，我也要將自己的全身投入到土地的懷抱；即使到死，也不愿意離開生我養(yǎng)我的土地，要為她獻出一切。師：剛才同學(xué)們都讀得非常地整齊，但詩歌，光光讀得整齊是遠遠不夠的，還要深情地去朗讀，今天老師給大家?guī)硪晃幻胰沃竞昀蠋熅实睦收b，下面讓我們一起來欣賞。師：聽完之后，請同學(xué)們試著、學(xué)著去讀一讀，讀出情感。師：下面學(xué)生齊讀。下面我們一起來品味一下這首詩歌的語言?！八粏　保海?）鳥的精神：不停地歌唱（2）喉嚨嘶啞也要歌唱（3）無比的悲憤（4）飽受苦難師：“我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，我們一般形容鳥的聲音是怎樣的？生：清脆、悅耳、動聽……師：那么，我們把這句話改為“我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱”好不好呢？詩人為什么用嘶啞這個詞語形容鳥的喉嚨呢？生：（1）不停地歌唱，時間長，喉嚨都嘶啞了。（3）內(nèi)心無比的悲憤。理解“的”的作用。面對我們的土地被日本帝國主義侵略者蹂躪，我們奮起反抗，土地上的河流，像長期郁結(jié)在人民心中的悲憤一般洶涌奔流；土地上空吹刮著的風(fēng)，象征人民心中對侵略者暴行的憤怒；詩人加上這些修飾語更好地表達了作者對祖國纏綿地深沉的愛。“愛的深沉……”這個省略號如果要你補充出來，你會怎么寫？生：生死與共，至死都不分離；活著，我將傾盡全力為土地歌唱，死后，我也要將自己的全身投入到土地的懷抱；即使到死，也不愿意離開生我養(yǎng)我的土地，要為她獻出一切；面對祖國遭受欺凌，我們要奮起反抗，直到勝利。同學(xué)們可以試著跟讀?？梢缘脑?，可請學(xué)生朗誦。生：交流……師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了艾青的《我愛這土地》，詩人用精彩的語言，借用具體事物的形象表達了自己對祖國深沉的愛，相信詩人對祖國的熱愛之情也撞擊著我們每個人的心靈，下面讓我們一起來背誦這首詩歌！五、結(jié)束：齊讀詩歌結(jié)束本課。通過反復(fù)朗讀及對關(guān)鍵詩句的理解，體會詩歌的主旨，理解作者寄寓其中的情感。教學(xué)重點對重點詩句的理解，特別是個別詞語的解析。教學(xué)難點對象征手法的理解，特別是對詩歌意象的象征意義的理解。這是一位詩人獻給土地最真摯的戀歌。二、介紹作者我們首先來認識一下艾青。1932年在上海進行進步繪畫運動被捕入獄，他失去了畫筆，但卻拿起了文學(xué)之筆開始詩歌創(chuàng)作，并在獄中完成了著名的現(xiàn)代詩篇《大堰河我的保姆》。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有盛譽。三、朗誦詩歌學(xué)生自由朗讀。四、品讀詩歌“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，“應(yīng)該”前面為什么用“也”字？“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？“也”一詞表明詩人以天下為己任，主動請戰(zhàn)于民族解放運動中。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地摯誠感情的表達，所以不能換。本詩寫于抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，艾青寫下了這首慷慨激昂的詩?！昂恿鳌薄帮L(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神。鳥兒歌唱的“土地”“河流”“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊著的”“悲憤的”“激怒的”，這些修飾語有什么特點？這些修飾語豐富了意象的內(nèi)涵，表明中華民族的祖國大地，在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國人民正滿懷悲憤地進行不屈不撓的斗爭。這首詩的抒情色彩如此濃烈，詩人為何將自己虛擬成一只鳥來達到這種抒情效果？鳥兒的歌唱和作者的抒情有什么關(guān)系？詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”，同時也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也是“詩人”為祖國獻身的愿望。如果說前一詩節(jié)是鳥兒在歌詠自己的土地，而這一詩節(jié)則讓我們聽到了詩人內(nèi)心最真摯的聲音，“為什么……深沉”你怎樣理解？這一詩節(jié)是前一詩節(jié)情感的升華，回到現(xiàn)實中的詩人在表達情感上更為直接，也更令人震撼！“淚水”呢？你怎樣理解？這是否是一種懦弱的表現(xiàn)？當(dāng)然不是，“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處”，如今詩人流下熱淚，你一定能感受到詩人情到深處的感情，這淚是為自己而流，為受苦受難的同胞而流，更是為祖國大地而流，這份愛熾熱而深沉。就詩的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢，第二節(jié)感情的迸發(fā)、感情的升華。讓我們帶著這樣的情感再來讀一遍詩歌《我愛這土地》。六、布置作業(yè)有感情地朗讀和背誦這首詩。篇17：我愛這土地教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入如今，中華兒女遍布世界各地。那么同學(xué)們是否知道，當(dāng)時這些離鄉(xiāng)背井的人們，都習(xí)慣在遠行之前，帶些什么在自己的身邊以示對家鄉(xiāng)和祖國的紀念呢?——泥土。以示對祖國的紀念。”試想想，在這一把把看似平凡的泥土里，演繹著多少可歌可泣的故事、烙印著多少眷戀的情結(jié)??！這就是中華民族歷經(jīng)千年而流傳下來的濃濃的土地情結(jié)。二、作者介紹【艾青】（1910～1996） 現(xiàn)代著名詩人。自幼由一位貧苦農(nóng)婦養(yǎng)育到5歲回家。1932年初回國，在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動，不久被捕，在獄中寫了不少詩，其中的《大堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動，一舉成名。三、背景介紹（幻燈片）1937年7月，日本侵略軍開始全面侵華，同年，抗日戰(zhàn)爭正式爆發(fā)。日本侵略軍連續(xù)攻占了我華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，他們奉行著“燒光、殺光、搶光”的“三光政策”，大街小巷橫躺著數(shù)不完的尸首，日本強盜在中國犯下了滔天的罪行。日本侵略者就是這樣，用中國人民的鮮血寫下了人類歷史上最黑暗的一頁。時至今日，六十多年過去了，當(dāng)我們再捧起這首詩時，內(nèi)心依然會受到強烈的震撼。教師領(lǐng)讀我愛這土地 艾青假如／我是一只鳥，我也應(yīng)該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：這被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地，這永遠洶涌著／我們的悲憤的／河流這無止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng)，和那來自林間的／無比溫柔的／黎明……——然后／我死了，連羽毛／也腐爛在土地里面。（配樂）（教師評價、學(xué)生評價）（全班齊讀）（配樂）五、詩歌賞析題目是“我愛這土地”，那么作者在詩中借助什么表達的土地的“愛”？——借助“鳥兒歌唱”詩人為什么沒有把自己比作翱翔天空的雄鷹或是馳騁疆場的戰(zhàn)馬，而是把自己假設(shè)成一只鳥呢？鳥具有怎樣的特點？——倦鳥歸巢、鳥向往自由、鳥力量弱?。?）詩人把自己幻化成一只弱小的鳥，它沒有多大的力量，但它具備歌唱的天賦，所以它把自己的歌聲奉獻給了它摯