九年級(jí)化學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析-閱讀頁
2024-10-15 01:12本頁面
【正文】 ，海水中的最多的元素記混了。選擇題的第13題，原因在于學(xué)生多試驗(yàn)基本操作掌握不到位。選擇題的第15題，因?yàn)槭堑谒膯卧膬?nèi)容，所以對(duì)學(xué)生有些陌生。填空題21題，九（1）班有些的連水的化學(xué)式都不會(huì)寫，證明學(xué)生下去沒有看書，需加強(qiáng)看書的力度。填空題25題，兩個(gè)班只有一個(gè)學(xué)生做對(duì)，原因還是在于對(duì)原子的最外層電子數(shù)與元素的化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系沒有掌握。能力考查題28題由于對(duì)物質(zhì)的物理性質(zhì)記不清，在書寫文字表達(dá)式時(shí)很多都出錯(cuò)，有的處于筆誤。（3）小問受到了圖受到了物干擾，沒有同學(xué)全對(duì)。題型訓(xùn)練少，練習(xí)中沒有注重一題多變的活化思維學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成了粗心的習(xí)慣，審題不清。平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)少，自主探究能力不夠，往往只是讓學(xué)生“欣賞”現(xiàn)象。四、改進(jìn)的措施立足于課本，放眼生活和社會(huì)。重抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)，分步、分層過關(guān)，做到識(shí)記熟練，書寫規(guī)范，并強(qiáng)化理解，讓學(xué)生真正掌握化學(xué)用語的含義以及其重要性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中爭(zhēng)取多讓學(xué)生動(dòng)手，多讓學(xué)生說，多讓學(xué)生辯，多讓學(xué)生提出問題，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和探究能力，將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。是一份既考查學(xué)生有效、準(zhǔn)確記憶的東西較多，又考查學(xué)生邏輯推理、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力的試題。（2）對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，分析其根本原因，主要體現(xiàn)在課堂上不能集中精力有效地聽課，不能主動(dòng)簡(jiǎn)要地做好筆記，不能自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不能按時(shí)完成平日作業(yè)的，這部分學(xué)生還沒全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。三、今后師生努力目標(biāo)多作思想工作使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立信心，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽一聽，練一練，想一想，議一議，問一問“五個(gè)一”的要求。加強(qiáng)研究與學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，及時(shí)總結(jié)，使知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。密切配合班主任，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正的投入到學(xué)習(xí)中來。第五篇：九年級(jí)化學(xué)第一學(xué)期期中考試試卷分析九年級(jí)化學(xué)第一學(xué)期期中考試試卷分析 金鋪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)化學(xué)組 周琳一、試卷分析：整份試卷既重視考查學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，也考查學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析能力及語言表達(dá)能力的發(fā)展?fàn)顩r，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力。本套試卷全面考查了知識(shí)、技能、能力、情感等方面的基本要求。二、學(xué)生答題情況分析基本概念模糊不清如第1題主要考察物質(zhì)的變化概念的理解不透；第4題主要考察化合反應(yīng)和分解反應(yīng)及氧化反應(yīng)概念的理解；第11題主要考察學(xué)生對(duì)原子、純凈物的概念體會(huì)是否深刻。化學(xué)用語的書寫掌握不規(guī)范，記憶不牢。語言表達(dá)能力差如第1121題，不少學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和對(duì)問題的理解敘述不到位，體現(xiàn)在有些知識(shí)雖然知道，但語言表達(dá)不全面，反映出學(xué)生思維不夠全面、嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)能力不夠強(qiáng)。四、下階段教學(xué)建議：教師和學(xué)生認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。二是教學(xué)應(yīng)多聯(lián)系身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書本的知識(shí)去觀察分析，讓學(xué)生不斷體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。加強(qiáng)化學(xué)用語教學(xué)化學(xué)用語是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具，因此，在化學(xué)用語教學(xué)中，該記憶的要強(qiáng)化記憶，對(duì)不規(guī)范的書寫要嚴(yán)格要求，堅(jiān)決糾正，要堅(jiān)持嚴(yán)肅、科學(xué)的態(tài)度。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，落實(shí)能力培養(yǎng)在教學(xué)中培養(yǎng)能力要和指導(dǎo)學(xué)法想結(jié)合。
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