高效課堂體驗(yàn)式培訓(xùn)心得-閱讀頁(yè)
2024-10-14 04:52本頁(yè)面
【正文】 保證。讓我看到了一個(gè)真正的語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)，也體現(xiàn)了“讓語(yǔ)文走在回家的路上的”真正內(nèi)涵。首先吸引我的是王老師和藹風(fēng)趣的語(yǔ)言和動(dòng)作。其次使我一直沉浸在樂(lè)于聽(tīng)課狀態(tài)的是王老師行云流水般駕馭課堂的聲韻和風(fēng)采。正是這種輕松愉悅才激發(fā)了學(xué)生的自我表現(xiàn)的欲望，最終生成了獨(dú)到的見(jiàn)解。她能夠提綱挈領(lǐng)地通過(guò)三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置涵蓋文本的重難點(diǎn)，而這三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置也都來(lái)源于學(xué)生，她先讓學(xué)生默讀文本，并質(zhì)疑問(wèn)難，老師再將學(xué)生的問(wèn)題概括為三個(gè)點(diǎn)，整堂課上，王老師就以這三個(gè)點(diǎn)為突破口，并且在學(xué)生茫然之時(shí)又能通過(guò)講小故事解決知識(shí)的盲點(diǎn)。她又引導(dǎo)學(xué)生舉出一些為救他人而獻(xiàn)出自己生命的例子，學(xué)生自己就有所感悟，說(shuō)出了“生命的意義在于在有限的生命里做無(wú)限的事業(yè)”、“不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但是可以拓寬生命的寬度或增加生命的厚度”。聽(tīng)完課后，靖邊三中的劉世武校長(zhǎng)和榆林市教研室的王艷芬老師的精彩點(diǎn)評(píng)也讓我對(duì)語(yǔ)文課的教學(xué)有了重新而深刻的認(rèn)識(shí)。而是通過(guò)“閱讀——體會(huì)——理解——表達(dá)”的環(huán)節(jié)落實(shí)提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力。二、如何實(shí)施組織“高效課堂”要做好充分的準(zhǔn)備打造高效課堂，對(duì)老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，要保證吃透教材，熟練而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自己所掌握的素材；每節(jié)課上課前，要問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。其次，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法。我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種使學(xué)生能真正處于樂(lè)中學(xué)的情景，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不同想法，對(duì)學(xué)生各種想法如何評(píng)價(jià)，直接關(guān)系能否保護(hù)學(xué)生的積極性，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)將是“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑。評(píng)價(jià)應(yīng)注意情感效應(yīng)，對(duì)學(xué)生而言，不管是教師的評(píng)價(jià)，還是學(xué)生的互評(píng)，他都渴望得到一定的認(rèn)可，獲得成功感，因此，評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主。”如果學(xué)生的想法完全錯(cuò)誤，也應(yīng)用委婉的口氣說(shuō)：“看得出，你正在積極思考，但這種結(jié)論是錯(cuò)誤的，沒(méi)關(guān)系，再想想。”當(dāng)然激勵(lì)的語(yǔ)言要注意恰到好處。其次，評(píng)價(jià)的方式可以多樣化。教師上課要實(shí)在、自然，而不是“作秀”。語(yǔ)文課的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷、情感滲透，要形成“大語(yǔ)文觀”，不再是死板的文字、教條的理論，而是活生生的指導(dǎo)我們?nèi)绾慰创?，如何認(rèn)識(shí)自我、升華自我的工具。三、如何保障“高效課堂”的實(shí)施備課落在實(shí)處。而是要清楚這節(jié)課學(xué)生要知道什么，所以必須有明確的教學(xué)目標(biāo)（重點(diǎn)）和實(shí)用而高效的教學(xué)方法（難點(diǎn)）。必須考慮備課的時(shí)間問(wèn)題，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)慎重考慮咱們學(xué)校的“跨課頭”的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上兩個(gè)課頭老師們根本無(wú)暇顧及，最終導(dǎo)致對(duì)兩個(gè)課頭都敷衍了事。教學(xué)時(shí)要做到“三講三不講”：一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、班內(nèi)交流后，全班同學(xué)仍然解決不了的問(wèn)題；二是在解決問(wèn)題的過(guò)程中又生成的新問(wèn)題；三是老師明白這是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)問(wèn)題但學(xué)生始終沒(méi)有提出來(lái)的問(wèn)題。建議領(lǐng)導(dǎo)：以寬大為懷，不要輕易否定老師們精心設(shè)計(jì)的一堂課，如果有問(wèn)題，請(qǐng)及時(shí)指正。否則很可能會(huì)導(dǎo)致教師不會(huì)上課的結(jié)果。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)豐富教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活，而我們卻把它變成了固定的文字標(biāo)本，不能活化。但我們首先應(yīng)該有這樣的意識(shí)，然后不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。本次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，要想給學(xué)生一杯水，教師須有一桶水，而且這桶水必須是新鮮流動(dòng)的，也讓我更加明確了今后努力的方向，同時(shí)也讓我看到了實(shí)實(shí)在在的課堂，要重新認(rèn)識(shí)自己和繼續(xù)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的教育觀念，調(diào)整自己的教學(xué)方法，真正構(gòu)建扎實(shí)高效的語(yǔ)文課堂！以上是我對(duì)實(shí)施“高效課堂”的一些粗淺的看法，不成熟之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)
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