【正文】 程緊湊但不慌張。在突出落實、確保效益的前提下突出“三量”。課堂要注重知識發(fā)生過程，如概念、規(guī)律、原理、公式、定理、事件等。學習小組建設：（30分）小組長真正發(fā)揮動力作用，小組長的組織協(xié)調能力強，小組集體戰(zhàn)斗力就強。展示省時高效，分層討論解決問題，展示重點。討論要由小組長安排組織實施，突出重點，解決自學時未解決的問題，并要控制每一個人的討論內容、節(jié)奏和效率。展示時人人有事干，非展示的學生每人都有具體目標和任務，要提前準備好，小組長做好安排。預習自學：（10分）任務明確，要求具體，自學積極，預習充分。把課堂預習學案變成導學案，指導學習預習，要求明確具體，預習不會的問題用紅筆畫出來，討論時重點研究解決（對筆下誤等會而不對問題自己解決，不作討論）。疑難點撥：（10分）問題解決到位，注重基本概念、規(guī)律和方法的認知過程。指導學習方法，注重經驗規(guī)律的總結。點撥的問題是經老師進一點“再備課——深加工”的疑難反饋問題，并且要講深講透。當堂過關：（10分）抓落實清底子，每堂課必須有總結反芻及當堂過關檢測。⑴三維目標：知識與技能，過程與方法，態(tài)度情感價值觀。⑶三動：身動，心動，神動。⑸三特點：立體式，快節(jié)奏，大容量。導學案要求：高質量導學案是高效課堂的路線圖。、⑵編制按程序，提前一周確定編制人開始編制，中間研究兩次，備課組長、包科領導參入組織，研究、修改好，最后定稿印發(fā)給每位老師，全部使用電子稿并上傳至FTP，實現(xiàn)資源共享。⑷每個導學案要有編制人、審核人、包科領導簽字、日期、編號。循環(huán)學習要求：整個學習過程的前后循環(huán)，使學習更有秩序，更加有效。搞好預習，要讓學生自己探究，小組長也可安排簡單的討論。⑷訓練學案要在晚上第四節(jié)前以小組為單位迅速收齊上交。⑴學習目標要按新課程三維目標準確設定。⑶老師對目標的解析要具體，有啟發(fā)性，能引起學生的注意。⑸既要重視既定目標的達成，又要注重生成目標的生成和挖掘，這些都取決于老師的判斷、理解和技巧。討論要求：每時每刻都在主動參與，在組長組織下全身心投入到學習當中去。⑵小組長控制討論節(jié)奏，安排組內“兵教兵”，例如：可A1準備拓展，A2教C1,B1準備展示，B2教C2.⑶討論要全員參與，防止假討論或不討論。⑴書面展示各小組同時進行，展示要圍繞學習目標。⑶口頭展示要指定不同層次的同學進行，要求脫稿。⑸展示結束都要有掌聲鼓勵。⑴由學生對展示內容進行點評、拓展，點評時要關注達標和結論生成過程，每個學生點評結束都要問一句“同學們都聽明白了嗎？”“同學們還有補充嗎？”鼓掌表示贊同。⑶即時評價，一評知識，二評情感態(tài)度，三評過程方法及肢體語言、聲音宏亮、語言表達，每節(jié)課都要有學習班長對學習小組的總結性評價，一定要評出最佳表現(xiàn)個人和學習小組。⑴課堂的意義在于讓學生學會其不會的知識，要致力于學生的學習能力的培養(yǎng)。⑶每一個學生都明確自己的學習目標，讓每一個學生都嘗到學習目標完成的快樂。⑸學科小組長和行政小組長的協(xié)調能力和組織能力的培養(yǎng)是高效課堂的重點，兩個小組長既是小組學習的領袖又是老師課堂教學的助教，老師每周都要對小組長的工作進行總結和評價，做好小組長的培訓。⑺不惟模式惟高效，“271”更多的是一種方向，一種思想指引，老師們要根據(jù)學科實際、學生實際、課堂實際，大膽創(chuàng)新，不斷完善，讓課堂實現(xiàn)真正的高效。⑴班級概念最好的概括是“家”，師生、生生之間最佳的關系是“家人”，要打造家庭式親情關系班級文化，這就是關愛、信任、支持和欣賞。⑶最大限度體現(xiàn)學生的主體地位和主人翁意識，通過對學習過程的科學組織，不斷給學生提供立體的學習驅動力。高效課堂三條“高壓線”： ⑴預習不充分的課不準上。⑶必須當堂達標測評。第四篇：高效課堂模式高效課堂模式串絲中學“三學六環(huán)一主導”課堂教學模式具體是指學生自主學習的三種方法，課堂構建的六個環(huán)節(jié)，教師課堂組織引領的一主導。三學三學是學生自主學習、合作學習、探究學習三種學習方法。六環(huán)六環(huán)是課堂教學模式構建的六個組成部分，即目標導學、自學質疑、互助探究、展示評點、達標鞏固、歸結反思，由以上六個環(huán)節(jié)組成一堂完整模式結構課。在目標展示的環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)不同的課型創(chuàng)設不同的課堂情境，引領學生迅速的進入課堂角色。第三環(huán)：互助探究（10分鐘）在學生自學質疑的基礎上，采用小組內結對學習和小組內成員合作學習的方式，結合導學案和學生自學時產生的疑惑交流、討論，集思廣益，集中所有成員的優(yōu)點，形成最佳答案，初步解決問題。此環(huán)節(jié)教師可給予適當點撥。第六環(huán)：歸結反思（5分鐘）學生小組先總結本課學習心得收獲，教師再作補充歸納。一主導學生在“三學六環(huán)”的整個課堂教學中，教師都要做好組織、引領、主導學生開展好“三學”和“六個環(huán)節(jié)”的學習過程，只有落實好教師課堂一主導作用的情況下，才能充分發(fā)揮學生的主體地位，教師的課堂主導作用。⑵、指定組長、雙向選擇原則 在教師指定好各組的組長之后，讓組長和組員之間進行雙向選擇，縮短學習小組內學生間的磨合期，便于小組管理，同時融洽的情感增強了合作學習的效能，也大大提高了學生自主參與的積極性。B、創(chuàng)意組訓。D、確定目標。分為A、B、C三層，各小組公平競爭。學習成績不一定最好，但組織能力一定要強。②、小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑。③、小組長要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，學習內容堂堂清，日日清，周周清，月月清。⑤、小組長要負責維持本組同學的學習紀律。⑦、小組發(fā)言：第一步：每小組先指定一位學生做中心發(fā)言人。分工和責任每小組設組長一人（主抓全面、調動、激發(fā)小組每個同學的學習積極）、監(jiān)督員一人（負責學習紀律、勞動衛(wèi)生、杜絕作弊）、記錄員一人（記錄星級、匯報結果）。2．翻動書本、學案要輕，凳子盡量不要響動。4．遇到與己無關情況不能分神，更不能抬頭張望。6．學案的書寫要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌潦草應付。8．交流時聲音適度，以雙方及組內，聽清為準，切忌大喊大叫，小組交流起立時，不要擁擠。10．交流時，鼓勵暢所欲言、神采飛揚、各抒己見的積極表現(xiàn)，反對緘默不語、麻木遲鈍、人云亦云的依賴心理。12．合作分工時具體明確，做到人人有事做，事事有人做，時時有事做，行動要迅速，切忌游手好閑。14．展示者準備要充分，對展示內容要熟知，鼓勵拓展性展示，不做無效展示，要把展示內容組織成展講語，展示時盡量脫稿或半脫稿，切忌照念答案。16．展示者要充分運用展示藝術，善于運用肢體語言，根據(jù)學科特點，說、學、演、唱，書寫、描繪淋漓盡致，達到既傳授知識又感染人的效果?！韭犝埂?8．聽展者，站位合理，前后由低到高，保證全員觀看、聽展。20．聽展者，盯住展示者和板面認真傾聽，不許左顧右盼，不許低頭，不許玩筆、尺等各種小東西，更不許暗中做小動作。22．聽展者，在展示講解后根據(jù)實情要主動質疑、補充、點評。23．聽展者在補充評價時，要用第二人稱，要目視被評價者，切忌將征詢的目光投向老師。25．聽展者要根據(jù)展示及師生補充點撥隨時記錄，不放過每一個難點、疑點，做好即時性鞏固及學案填補。27．組內要互幫互助，做到兵教兵、兵練兵、兵強兵，爭取全面收獲。（五）、歸結反思環(huán)節(jié)。三、導學案編寫使用每節(jié)課必須使用導學案上課，導學案必須在頭一天晚自習前發(fā)到學生手中，保障學生有充分自主預習，課前自主學習時間。每天晚自習教師不能占用學生時間完成自己教學，只能組織、輔導、監(jiān)督班級小組完成第二天課堂教學所有導學案預習、自主完成導學案基礎部分。導學案編寫由同學科教師集體備課編寫存檔。每天、每周、每月累計匯總，每周做一次分析總結，每月做一次評價獎勵。串絲中學 2014年9月24日第五篇：淺談高效課堂模式淺談高效課堂模式城關一小 王佩才通過我們學校前一段時間利用“先學后教，當堂訓練”的教學模式進行的賽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。一、“先學后教，當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進。但有的老師總認為自已不講，學生不會，不自己講，學生總結不全面，這就錯了。就需要在“引導”的內容上下功夫。二、“先學后教，當堂訓練”教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。對于復雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學回答，回答后，再讓其他同學評判正確與否。