液體的熱脹冷縮教學(xué)設(shè)計(二)-閱讀頁
2024-10-14 03:45本頁面
【正文】 的水為什么會溢出來？那么我們在燒開水時，需要注意什么？（五）課外延伸，激發(fā)再探究的興趣：請同學(xué)們看，這是什么？（出示壓扁的乒乓球）與正常的狀態(tài)有什么不同？有辦法讓它重新鼓起來嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗進行猜測描述）這又是什么道理呢？我們又該通過怎樣的實驗來驗證呢？下節(jié)課我們就來揭開這個秘密。首先我感到自己比較成功的是整堂課我始終都貫穿我所學(xué)的科學(xué)新理念“合作學(xué)習(xí)，自主探究”進行教學(xué)，課堂上學(xué)生都是帶著一種快樂的心情在玩，在玩中學(xué)習(xí)科學(xué)真理。我覺得在本堂課中我體現(xiàn)的三趣激發(fā)著學(xué)生的好奇心和探究欲：導(dǎo)課，有情趣；實驗，有興趣；教師語言，幽默更有趣。比如在活動中，我對學(xué)生提出問題的欲設(shè)還不夠，新生成目標的靈活處理還不夠。當(dāng)學(xué)生提出這些問題時，我只是硬邦邦的把學(xué)生領(lǐng)入了我的思路，抹殺了學(xué)生探究的機會。我想這些都是科學(xué)課堂、科學(xué)教師最忌諱的不足之處吧?？傊?，本次科學(xué)優(yōu)質(zhì)課的實踐活動，促使了我專業(yè)化的成長。第四篇：《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計液體的熱脹冷縮教學(xué)目標：觀察水的熱脹冷縮現(xiàn)象，改進實驗以達到更好的實驗效果。用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，把科學(xué)知識運用到日常的生產(chǎn)和生活中。全班準備：啤酒、醬油、陳醋、豆奶、果汁、礦泉水等各一瓶。師：同學(xué)們觀察仔細，值得老師向同學(xué)們學(xué)習(xí)，同學(xué)們都觀察到里面有空氣，沒裝滿，這難道是廠家故意裝少來欺騙我們消費者？還是什么原因？你能猜猜是什么原因嗎？學(xué)生可能回答：熱脹冷縮。是這樣的嗎？用嘴巴說，老師可不太相信，那怎么辦？生：用實驗證明。同學(xué)們經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道水受熱后它的體積會增大，而且溫度越高，體積就增得越多，那現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容觀察下面的兩杯水，哪杯水更熱，你知道嗎？再觀察這兩個試管里的水，哪個試管里的水變化更大，你知道嗎？那么，怎樣才能讓現(xiàn)象更明顯呢？你能根據(jù)老師提供給你們每個小組的這些工具設(shè)計出一種實驗裝置，能讓我們的實驗看得更明顯？學(xué)生動手設(shè)置實驗裝置。你們也是這樣想的嗎？你有沒有不同的裝置？既然你們的實驗裝置都是這樣，那你們誰能說說這個裝置的優(yōu)點：體積增加一點，水在細管里就上升一大截，這們看得就更明顯了。師：水是透明的，玻璃管也是透明的，兩種相同的顏色混在一塊，看不清楚，怎樣才能看得更清楚明白？生：加顏色。這個裝置已經(jīng)做好了，下面請同學(xué)們自己動手實驗一下。課件出示實驗步驟。聯(lián)系生活，加深體會。（課件出示溫度計）觀察溫度計，把它放到熱水里，有什么現(xiàn)象？再把它放到冷水里，有什么現(xiàn)象？（遇熱就漲，遇冷就縮）我們的溫度計就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)設(shè)計出來的。三、其它液體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。（逐一介紹，并強調(diào)都不用裝得太滿，避免浪費，剛剛沒到瓶里的玻璃管就可以。）學(xué)生動手實驗。四、整理、總結(jié)師總結(jié)：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道大部分液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，這個科學(xué)知識在我們的現(xiàn)實生活中運用非常廣泛，溫度計就是其中的一例，希望同學(xué)們學(xué)了這個科學(xué)知識之后，能夠運用到你的生活當(dāng)中，學(xué)有所用。酒精、醬油、陳醋、豆奶、果汁、飲料 熱脹冷縮第五篇：《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計液體的熱脹冷縮教學(xué)目標：觀察水的熱脹冷縮現(xiàn)象，改進實驗以達到更好的實驗效果。用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，把科學(xué)知識運用到日常的生產(chǎn)和生活中。為全班準備：酒精、啤酒、醬油、陳醋、豆奶、果汁、礦泉水等各一瓶。師：同學(xué)們觀察仔細，值得老師向同學(xué)們學(xué)習(xí)，同學(xué)們都觀察到里面有空氣，沒裝滿，這難道是廠家故意裝少來欺騙我們消費者？還是什么原因？你能猜猜是什么原因嗎？學(xué)生可能回答：熱脹冷縮。是這樣的嗎？用嘴巴說，老師可不太相信，那怎么辦？生：用實驗證明。同學(xué)們經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道水受熱后它的體積會增大，溫度越高，體積就增得越多，那現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容觀察下面的兩杯水，哪杯水更熱，你知道嗎？再觀察這兩個試管里的水，哪個試管里的水變化更大，你知道嗎？那么，怎樣才能讓現(xiàn)象更明顯呢？你能根據(jù)老師提供給你們每個小組的這些工具設(shè)計出一種實驗裝置，能讓我們的實驗看得更明顯？學(xué)生動手設(shè)置實驗裝置。你們也是這樣想的嗎？你有沒有不同的裝置？既然你們的實驗裝置都是這樣，那你們誰能說說這個裝置的優(yōu)點：體積增加一點，水在細管里就上升一大截，這們看得就更明顯了。師：水是透明的，玻璃管也是透明的，兩種相同的顏色混在一塊，看不清楚，怎樣才能看得更清楚明白？生：加顏色。這個裝置已經(jīng)做好了，下面請同學(xué)們自己動手實驗一下。實驗小結(jié)：師：誰能說說剛才你觀察到了什么？（指名回答）生：把它放到熱水里，它的液面就往上漲，放在冷水里，它就往下縮？師：你說得真好，真聰明！這是什么現(xiàn)象呢？學(xué)生回答，教師板書：水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。A、師：在同學(xué)們的日常生活中，你見過什么工具和我們的這個裝置相類似？生：溫度計。B、你能用你們自己設(shè)計的“溫度計”來量一量老師這里的兩杯水，看看哪杯水是熱水，哪杯水是冷水嗎？（指名完成）三、其它液體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。（逐一介紹，并強調(diào)都裝不滿。）學(xué)生動手實驗。四、整理、總結(jié)這節(jié)課你知道了哪些液體有熱脹冷縮的性質(zhì)？這些物質(zhì)都是什么？（液體）（補充板書課題：液體的熱脹冷縮。五、板書設(shè)計：液體的熱脹冷縮我的實驗裝置：水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱
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