橋之美教案-閱讀頁
2024-10-14 03:36本頁面
【正文】 本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。出自柳永的《雨霖鈴》是很凄清的景象，烘托別后悲傷的）（3）長橋臥龍：湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。橋與水在平面上形成交錯；在顏色上相互映襯。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。宛如史詩。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。（你在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。橋上、橋外各是一道風景，別有情趣）[本環(huán)節(jié)是教學的重點,學生在展示交流成果時，師作適時引導。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。教學重點：理解橋美在何處。教學難點：理清本文的說明順序，把握說明方法。馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。b．先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。——其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!——楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術教育家、散文家。二、檢查預習煞它風景（）著重（）頤和園（）前瞻后顧（）銷魂（）三、朗讀問題．a(chǎn)．在作者的眼中橋美在何處?b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?c、在構成這些美的圖畫中，橋起了什么作用？ 明確：a．并不著眼于橋自身的結(jié)構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。c．畫面的構成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體?！獦虻拿谰褪菍虻拇嬖诘囊环N大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。五、小結(jié)同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄??讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!六、作業(yè)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構、種類、功用，更重其美學價值。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。教學過程：一、導入新課細心的同學已發(fā)現(xiàn)了在屏幕上出現(xiàn)的大大小小的圖片，都和什么有關系，（橋）其實橋在我們的生活中隨處可見，尤其在我們江南水鄉(xiāng)，可以說離不開橋，有非常多的橋，而古今中外的名橋更是舉不勝舉。有的同學覺得橋的美在于它的外觀造型，有的同學覺得橋的美在于燈光水面交輝映，有的同學覺得橋的美在于給人一種舒適的感受。（出示課題）二、整體感知課文快速瀏覽，在文中找出在作者的眼中橋美在何處？ 總的來說，作者談橋之美是不是談橋本身的美（不是），那它談得是橋和什么所構成的美？（周圍環(huán)境）對，可見去欣賞一座橋不是孤立的而要與周圍環(huán)境結(jié)合起來。齊讀第四段，找出本段寫了哪些不同形式的橋？（四種）三、品析語言再細讀課文，你最欣賞哪一座橋，它美在何處？ 以上四種橋或是主體或是陪襯或起畫龍點睛之作用，它們都做到了與周圍景物配合，成為和諧一體，共同構成如畫的美景。四、學以致用：選擇一幅圖或者選擇家鄉(xiāng)附近的一座橋，寫一寫它與周圍景物形成的和諧美。五、談談學習收獲結(jié)束語：今天我們隨著著名畫家吳冠中先生的視線從審美的角度來探尋到橋之美，我們也驚奇地發(fā)現(xiàn)在生活中有很多很多的美，正像羅丹所說的，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么我就希望同學們，在今后的生活中不斷地去尋找美，去發(fā)現(xiàn)美，去感悟美，去創(chuàng)造美，讓美永遠陪伴著我們！板書橋之美吳冠中和諧統(tǒng)一語言生動多用修辭畫面感強
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