【正文】 發(fā)生不可預(yù)料的事情。他們就是根本沒有學(xué)好語文，連“對(duì)不起”“沒關(guān)系”這樣的話都不會(huì)說，才使他們的生活過得如此不順心。讓我們張開雙臂，擁抱生活，體驗(yàn)人生，感悟人生。從生活中學(xué)到了語文的作文11語文猶如基石，學(xué)好它才能領(lǐng)悟其他科目；語文猶如嘴巴，利用它才能與世界交流。早晨，當(dāng)我要去上學(xué)時(shí)，一聲：“慢點(diǎn)走，注意安全！”就令我感受到了最簡(jiǎn)樸的語文。倘若有幸，我還能再?gòu)哪棠痰氖找魴C(jī)中聽到一段慷慨激昂的演講并復(fù)述它。生活處處有語文，每當(dāng)我走到草坪旁，我便常能看到：“看著青青的草，你忍心嗎？”“你是否聽見了，它們?cè)诳奁?！”這樣的告示牌，它們利用擬人的手法，深深地打動(dòng)了我，令我再也沒踩過草坪?！钡臉?biāo)語，令我至今回味無窮。像某服務(wù)公司廣告“你的需要就是我們的追求”乍一聽，仿佛是要我們需要的越來越多，再一想原來是要找出我們需要的并解決掉。語文真是博大精深，怪不得外國(guó)人說：“漢語是最難學(xué)的語言。”有人說：“學(xué)習(xí)語文完全是課堂上的事，我卻覺得不盡然。各種知識(shí)實(shí)際上都是在生活中總結(jié)出來的，它們都與生活脫離不了聯(lián)系，尤其是語文?！比绻腥藛栁覐暮螌W(xué)習(xí)語文，我會(huì)大聲地回答他：生活。語言的優(yōu)美、文字的寫法都來源于語文。語文把文字、詞句、知識(shí)帶給了大家，現(xiàn)在連老外都來中國(guó)學(xué)習(xí)語文，可見語文的魅力有多大。的確，在日常生活中，人們都用語言交流，這都是語文。童話中語文魅力無可挑剔，它往往把你帶如一個(gè)神秘美妙的童話世界中，與小矮人游戲，快樂無邊；看匹諾曹冒險(xiǎn)，受益匪淺；看到皇帝為了虛榮，穿上那所謂的“新衣”，可笑至極……主人公傷心，我要為他加油打氣；主人公高興，我要為他歡呼，主人公身處困境，我要為他出謀劃策……我從童話中學(xué)到了語文。我在影視中學(xué)到了語文。比如那“東邪西毒”，被文具店改為“東寫西讀”，還有“默默無聞”，被蚊香店轉(zhuǎn)化為“默默無蚊”，“依依不舍”也成了服裝店的受害者，被包裝成“衣衣不舍”……這些“成語”如果被人們看見并記住，必定會(huì)被用錯(cuò)、寫錯(cuò)，從而鬧出大亂子。雖然要消滅這些假“成語”不是一朝一夕所能完成的事，但生活中還是有更多的語文等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，甚至是一件芝麻小事，也可能隱藏著許多大道理。漫游語文世界，在生活中學(xué)習(xí)語文，感覺真美妙！從生活中學(xué)到了語文的作文13語文，是真善美使者；語文，是高懸在假惡丑身上的達(dá)摩克利器劍；語文，是我們生活的朋友……生活處處布滿語文編織的神奇的五彩網(wǎng)，處處可以發(fā)現(xiàn)語文富有魔幻的腳印。我們要學(xué)好語文?？此木涠危骸按得娌缓畻盍L(fēng)。鳥兒將朝安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。向我們展現(xiàn)出春風(fēng)優(yōu)美的身段。處處都有語文，缺少的是發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，帶著慧眼和我去尋找語文吧。有一個(gè)旅游勝地的告示牌上寫著：除了你的腳印什么都別留下；除了你的記憶什么都別帶走。本來要很嚴(yán)肅的警告語，但是，讓他這樣一寫變得多么生動(dòng)、有趣?。∩钪?，語文時(shí)時(shí)散發(fā)著它迷人的芳香。語文可能就在……從生活中學(xué)到了語文的作文14生活處處有語文，語文是日常生活中必不可少的。在游戲中，在報(bào)刊內(nèi)，在影視中，在交流里，處處都有語文的身影。生活處處有語文，我在生活中學(xué)到了許多語文知識(shí)。在報(bào)刊里，許許多多優(yōu)美的詞句，新穎的字詞象一個(gè)個(gè)天真、快樂的小精靈，圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，讓你感到語文所帶來的樂趣，那些小精靈也在你記憶中安了家。在大街小巷里，店鋪為了吸引顧客，把一些成語改了。所以我們要杜絕這些假冒偽劣產(chǎn)品，讓語文正確的被大家學(xué)習(xí)與運(yùn)用。生活中處處有語文在等待我們?nèi)ネ诰颉Ｉ厦鎸戇@“青青小草，踏之何忍！”由此可見語文不光可以幫助我學(xué)習(xí)，還可以教會(huì)我們要愛護(hù)一草一木，世間萬物都有生命我們要愛護(hù)他們，不要隨意的破壞環(huán)境！路過一個(gè)小攤，聽見小販正在吆喝。原來是買對(duì)聯(lián)的，我隨手打開一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“年年順景則源廣”下聯(lián)是“歲歲平安福壽多”橫批“吉星高照”這都是語文帶給人民的好處??！回到家里打開電視機(jī)，看起了《開心詞典》主持人問了選手許多古典詩(shī)詞這類的問題。隔壁小米的奶奶生病了，買了很多藥，老奶奶年紀(jì)大了記性不好使，又不認(rèn)識(shí)字。要是學(xué)會(huì)了語文的話，這個(gè)問題不就迎刃而解了嗎？生活處處有語文，生活時(shí)時(shí)有語文。這種感覺無處不在，大到世界宣言，小道切竊竊私語。幾乎眾人都說，學(xué)語文應(yīng)該是學(xué)校的事，應(yīng)該是老師的事，應(yīng)該是學(xué)生的事。其實(shí)，語文與生活緊緊相連，是生活給予了語文生命。記得小時(shí)候，我和媽媽從馬召回來，看見路上的一個(gè)房子上面用油漆寫著“補(bǔ)輪胎”?！蔽耶?dāng)時(shí)小，那個(gè)字沒有記準(zhǔn)，說沒有。我回去打開字典，查音序“B”，原來，里面的衣字旁變成了示子旁，少了一撇，最后寫成了那個(gè)樣子。有人看到印都印錯(cuò)了，要?jiǎng)e說里面的服務(wù)質(zhì)量，也不去那里“補(bǔ)輪胎”，適得其反。有一次上英語，老師給我們解釋“餐”的英語時(shí)，將漢字寫在上面：“盧”。我們一看，便大吃一驚，問老師這是什么，老師答道：“餐。我又從這兒學(xué)到了語文。”我剛一開始也有一點(diǎn)不明白，百思不得其解，后來才知道“大蝦”是網(wǎng)絡(luò)高手，“表”是不要，就開始思索。后來才發(fā)現(xiàn)“俠”與“蝦”的字母一樣，都是“xia”，音調(diào)不一樣，但基本上是相似的，故此有人把“大俠”叫“大蝦”。后來，有一次，我把“表”讀多了，發(fā)現(xiàn)它非常像不要。我總覺得“表”和“不要”有相似的地方，是因?yàn)椤氨怼焙汀安灰钡捻嵞敢粯?，有押韻的感覺，都不得有兩個(gè)韻母，難怪有人把“表”讀多了，認(rèn)為像不要了。我在這里學(xué)到了韻母知識(shí)及押韻，又學(xué)到了語文。