臨時(shí)美術(shù)課教案-閱讀頁
2024-10-14 02:26本頁面
【正文】 要是我也有一盒那該多好??！”由此促使孩子們對蠟筆產(chǎn)生喜愛之情。我發(fā)現(xiàn)小班幼兒在進(jìn)行第一次蠟筆畫活動時(shí)的握筆姿勢各種各樣：有的像握勺子；有的將蠟筆一把抓；還有的左手拿蠟筆。于是，我就先引導(dǎo)幼兒觀察蠟筆長的是什么樣子的，然后以小蠟筆的口吻邊示范邊介紹握蠟筆的方法:“我有一個(gè)尖腦袋，小小的嘴巴長身體，小朋友們想抱我，先將我藏在手心里，讓我的腦袋露出來，讓我的小嘴和紙親一親。三、以趣味練習(xí)，掌握涂色技能趣味涂色訓(xùn)練使單調(diào)枯燥的涂色變得生動有趣，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我故意為難地說：“可是，小蠟筆有一個(gè)要求，它要請能干的孩子來幫忙，誰愿意幫忙？”炫淇自告奮勇，第一個(gè)上來嘗試，她涂色的時(shí)候非常用力，不小心將蠟筆涂到了房子的外面，小朋友們?nèi)铝似饋恚骸巴康酵饷媪??！蔽以谝慌蕴嵝阎Ｎ也宦堵暽?，也拿出蠟筆涂了起來，我一邊涂一邊自言自語：“從上往下慢慢涂，每個(gè)地方都要涂。接下來，我就鼓勵幼兒學(xué)做“小小設(shè)計(jì)師”，嘗試為爸爸的領(lǐng)帶涂色，并比一比誰設(shè)計(jì)的領(lǐng)帶顏色最均勻、最漂亮。由于每組幼兒少，指導(dǎo)起來就更有針對性，如幼兒握蠟筆的姿勢、涂色的順序等，都能做到一一提醒和指導(dǎo)，取得很好的效果。我的方法是：作畫完成后，將孩子所畫的畫布置成領(lǐng)帶發(fā)布畫展等，并鼓勵幼兒說一說：“我畫的領(lǐng)帶用了什么顏色、什么線條？”在幼兒自由表達(dá)后，我拿來玩偶爸爸，并以玩偶爸爸的口吻說：“聽說今天我的寶寶給我設(shè)計(jì)了漂亮的領(lǐng)帶，我來找找看，哪條領(lǐng)帶最漂亮，一定是我寶寶畫的?！庇變簜兌几吲e著小手積極地為玩偶爸爸找到最漂亮的領(lǐng)帶。這種情境性評價(jià)不僅讓幼兒明白了涂色的基本要求，更激發(fā)了幼兒參與評價(jià)的興趣，讓他們體驗(yàn)到了創(chuàng)作活動的成功感。第五篇：電腦美術(shù)課教案電腦美術(shù)課教案一、教材分析在人類信息社會高速發(fā)展的大環(huán)境下，我來玩電腦電腦逐漸走入了少年兒童的學(xué)習(xí)和生活，電腦已經(jīng)是大家喜愛的伙伴與幫手了。本課我來玩電腦將一些適合用電腦表現(xiàn)的美術(shù)內(nèi)容編寫成少年兒童喜愛的學(xué)習(xí)形式。我來玩電腦 本課我來玩電腦屬于“設(shè)計(jì)一是利用Photoshop修改畫面，使畫面產(chǎn)生色調(diào)上的變化以及其他方面紋理、風(fēng)格等的變化。三是讓學(xué)生將喜歡的圖案去底，再用復(fù)制和粘貼的方法，創(chuàng)造新的畫面效果。以photoshop7．0．1為例，圖片一，是一張風(fēng)景畫，選用濾鏡效果一紋理一紋理化一砂巖(設(shè)置值約為5)，處理以后，風(fēng)景呈現(xiàn)出一種砂畫的效果。圖片二呈現(xiàn)的兩個(gè)機(jī)器人看似一樣，其實(shí)經(jīng)過了修改處理。原區(qū)域的畫面就選項(xiàng)可以定為l～4，因?yàn)樾薷牡氖潜容^精細(xì)的地方，所以畫筆的像素點(diǎn)定義就復(fù)制到新區(qū)域來了。運(yùn)用這種方法修改畫面，就能使新畫面在細(xì)節(jié)上與原畫面不一樣。去底的方法是選用左邊工具中的橡皮擦，選魔術(shù)棒橡皮擦工具點(diǎn)選主體物周圍的背景(最好選擇背景與主體物對比度比較大的圖片)，魔術(shù)棒橡皮擦的容差可根據(jù)情況選擇為15—30，點(diǎn)選以后該區(qū)域相似的顏色自動清除，但物體周圍的區(qū)域可能還殘留一些背景，可再選用橡皮工具將剩余背景一一擦除。Point中插入該圖片，進(jìn)行復(fù)制、粘貼以及變換大小。如果圖片呈現(xiàn)白色(或其他純色)底色，則可以選用圖片工具中的透明化工具，點(diǎn)選白色(或其他純色)進(jìn)行清除。對電腦美術(shù)感興趣和家庭中有電腦的同學(xué)可以回家試做?！襞囵B(yǎng)學(xué)生動手制作能力和創(chuàng)新意識，在自己動手制作的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。三、教學(xué)思路 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，一定要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)?！盎顒右弧笨梢栽O(shè)置如下程序：觀察欣賞——分析方法——嘗試制作——游戲激趣——嘗試體驗(yàn)——評價(jià)與游戲。還可以出示其他圖片，如：經(jīng)過處理的模糊化風(fēng)格的照片。分析方法：教師解密，演示制作方法，再讓學(xué)生嘗試濾鏡中的各種效果。游戲激趣：出示兩張圖片(機(jī)器人)，讓學(xué)生找一找圖片的區(qū)別，可以用鉛筆標(biāo)記有哪11處不一樣。(見圖)學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)橡皮圖章工具的使用方法。游戲評價(jià)：向同學(xué)們展示自己處理的圖片，然后讓對方來找找圖片中不一樣的地方在哪里，看誰又快又好。可以設(shè)置如下程序：游戲?qū)搿灾魈剿鞣椒āl(fā)現(xiàn)問題——解決問題——制作體驗(yàn)——欣賞評價(jià)。自主探索方法：學(xué)生在信息課中應(yīng)該已經(jīng)學(xué)到了一些復(fù)制和粘貼的方法。因此，可以讓學(xué)生自主嘗試和探索這些方法，也可以通過討論得出結(jié)論。這時(shí)候就需要教師和學(xué)生討論，互動，嘗試，找到解決問題的方法。欣賞評價(jià)：將自己的作品介紹給同學(xué)們看，說一說，誰的具有創(chuàng)意，誰的具有美感。找差異的圖片最好是細(xì)節(jié)比較豐富的。2．課前應(yīng)保證學(xué)生具有基本的電腦操作知識。部分條件欠缺的學(xué)校，學(xué)生如果不能一人一機(jī)，教師應(yīng)當(dāng)以欣賞課的形式，讓學(xué)生對電腦美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，并初步了解電腦美術(shù)作品應(yīng)用軟件的用途。如果學(xué)生接觸電腦比較少，沒有用過相類似的圖形處理軟件，就可以將“活動一”分解為兩課時(shí)，第一課時(shí)著重介紹工具的使用，并制作一個(gè)風(fēng)格化的畫面。4．教材中修改過的機(jī)器人經(jīng)過了翻轉(zhuǎn)，所以，學(xué)生不太容易一次就找出全部的不同之處。五、教學(xué)建議 1．教師在教學(xué)前應(yīng)盡量熟悉軟件的
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