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做家務(wù)教學(xué)設(shè)計及擴展資料-閱讀頁

2024-10-14 02:11本頁面
  

【正文】 的乘法口訣進行乘法計算,并解決簡單的實際問題。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖,與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密。學(xué)生經(jīng)歷這個過程,不僅學(xué)習(xí)了2的乘法口訣,而且體驗了乘法口訣的學(xué)習(xí)過程和方法,將對學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。(課件出示 ,讓學(xué)生觀察)小明在做什么呢?(生:幫著擺碗筷。(板書課題:2的乘法口訣)關(guān)于2的乘法口訣你能背出幾句呢?你知道它們表示什么意思??(二)操作探究,學(xué)習(xí)新知1.看圖說一說。在準(zhǔn)備擺之前聽清楚幾個要求:(1)請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。(4)比一比看誰的動作最快。(1)根據(jù)表格寫乘法算式。)(2)觀察算式和剛才板書的口訣有什么關(guān)系?(3))尋找2的乘法口訣的秘密。(三)鞏固新知、拓展思維1.摘蘋果(口訣基本練習(xí))猜一猜(口訣與算式基本練習(xí))兩個盤子里分別放了5個蘋果,上面用白紙蓋住,猜一猜每個盤子有幾個蘋果,并說出兩個乘法算式和所用的乘法口訣。你知道嗎?(關(guān)于口訣的一些歷史資料)乘法口訣是我們祖先傳下來的,有著悠久的歷史。雖然沒有試講(試講是我一貫比較反對的一種展示自我的方式),但是從思想上比較重視,在課堂教學(xué)中某些地方的處理臨時發(fā)生了變化,可能是因為時間關(guān)系怕完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)無法展示給聽課的領(lǐng)導(dǎo),以學(xué)生發(fā)展為本思想被淡化,關(guān)注學(xué)生的地方自然少了些,課后想起遺憾的地方還是不少加上李老師的診斷思路清晰了許多。也想給學(xué)生一個機會展示自己,教育學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要知其然,還要知其所以然,知道光會背乘法口訣而不知道其意義和來源是不行的,應(yīng)該進一步的深入研究。對于這種教學(xué)思路我還是比較滿意的,但是遺憾的是在引導(dǎo)觀察兩者之間的關(guān)系時,只問了一句你知道這些算式和口訣的關(guān)系嗎?當(dāng)學(xué)生還在愕然中便如蜻蜓點水般草草收場,此環(huán)節(jié)的教學(xué)在我的拉拽下學(xué)生一句一句的找到了口訣所對應(yīng)的算式,教學(xué)過程不算輕松而且也沒有出現(xiàn)我想要的“大悟”。在這一環(huán)節(jié)上雖然知道自己想達(dá)到什么目的但是根本沒有想清楚通過怎么樣做怎樣引導(dǎo)才能達(dá)到這種目的,人們常說細(xì)節(jié)決定成敗,事實上在一節(jié)課上關(guān)鍵地方的成功與否也是如此。想要學(xué)生的“恍然大悟”也由不得學(xué)生“不悟”了。掌握2的乘法口訣,會用已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算,掌握并能夠熟練地運用。讓學(xué)生盡快喜歡編制乘法口訣。教學(xué)難點:探索記憶2的乘法口訣的方法。讓學(xué)生經(jīng)歷2的乘法口訣的學(xué)習(xí)過程。愿意自己編口訣。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。師:從小養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣會讓我們成長為對社會有用的人,小明和你們一樣是個愛勞動的好孩子,這個星期天,小明家來了6位客人,小明主動給客人們端茶、拿水果,吃飯前,又幫著擺碗筷,你知道小明擺了幾又筷子嗎?師:小明是怎么擺的?我們用小棒,幫他擺一擺好嗎?(要求邊擺邊數(shù))師:你擺了幾雙筷子?幾根筷子?師:說說你是怎么數(shù)的。使每一個學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的過程。三、規(guī)律探究。相鄰的兩句口訣的得數(shù)相差2,口訣里都是小的數(shù)在前面,得數(shù)都是雙數(shù)四、鞏固應(yīng)用。教師出示乘法口訣,由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應(yīng)的算式舉起來,其他同學(xué)判斷。)P15第4題。:?結(jié)合“擺碗筷”的具體情境,使學(xué)生運用以前學(xué)過的連加算出得數(shù)。、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識,體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)系。(板書課題:做家務(wù))觀察回答(生:幫著擺碗筷。擺一擺,數(shù)一數(shù)。想一想:共要擺幾次。(3)匯報:你擺了幾雙筷子?共幾根?你是怎樣數(shù)的?(4)比一比看誰數(shù)得又對又快!先讓每個學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說,然后全班閉著眼睛說,個別說。(同學(xué)們擺的很好,能不能一邊擺一邊填上第14頁的表格?)(1)觀察思考。獨立把書上的表格填完整?!澳闾畹臄?shù)是幾?為什么填這個數(shù)?說說你的算法。(1)根據(jù)表格寫乘法算式。同學(xué)們,上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。(3)學(xué)生齊讀乘法口訣,并仔細(xì)觀察: “2的乘法口訣”有什么特點? 讀一讀、記一記。(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。學(xué)生獨立用小棒擺一擺,邊擺邊說(兩根兩根跳著數(shù):2,4,6,8,…,18根。完成填表格。試一試12=2 22=4 ,小組交流匯報,完成編制乘法口訣 實踐應(yīng)用做練習(xí),進行星際爭霸大賽1.游戲(小蜜蜂采花蜜)。(1)二九十八(2)五八四十___________ ______________________ ___________對口令23,32,對口訣二三得六。(15頁第4題)學(xué)生獨立完成,然后反饋訂正。課堂總結(jié):請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。不足:學(xué)生在回答老師提出的問題時,語言表達(dá)能力欠佳,以后在這方面要加強培養(yǎng)
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