【正文】 方法作為數(shù)學學科的“一般原理”，在數(shù)學學習中是至關(guān)重要的?！?第三，學習基本原理有利于“原理和態(tài)度的遷移”。”曹才翰教授也認為，“如果學生認知結(jié)構(gòu)中具有較高抽象、概括水平的觀念，對于新學習是有利的，”“只有概括的、鞏固的和清晰的知識才能實現(xiàn)遷移。”學生學習數(shù)學思想、方法有利于實現(xiàn)學習遷移，特別是原理和態(tài)度的遷移，從而可以較快地提高學習質(zhì)量和數(shù)學能力?！币话愕刂v，初等數(shù)學與高等數(shù)學的界限還是比較清楚的，特別是中學數(shù)學的許多具體內(nèi)容在高等數(shù)學中不再出現(xiàn)了，有些術(shù)語如方程、函數(shù)等在高等數(shù)學中要賦予它們以新的涵義。因此，數(shù)學思想、方法是聯(lián)結(jié)中學數(shù)學與高等數(shù)學的一條紅線。第三篇：公開課 教學設(shè)計走遍天下書為侶(第一課時)高新區(qū)虹橋小學張圓圓上課時間： 知識與技能：、流利、有感情的朗讀課文，理解課文。過程與方法: ,激發(fā)學生的閱讀興趣。對閱讀的熱愛。情感態(tài)度與價值觀：感受作者對閱讀的熱愛，逐步培養(yǎng)學生閱讀的習慣。她選擇了一本書作為自己唯一的伴侶，并以此作為獻詞的題目，那就是《走遍天下書為侶》。解讀侶，提問：看到侶，你會想到哪些詞語？把這些詞語放到課題當中去，整體的解讀課題。）二．初讀課文，把握主要內(nèi)容。老師總結(jié)歸納。體會作者情感。2．作者為什么只選擇一本書呢？作者一遍又一遍地讀那本書，他就不覺得厭煩嗎？ 3．選擇課文中的句子來回答。（讀出作者的堅定和對書的熱愛。指導朗讀。）你每天都回家，可不管過了多少年，你還會:說：“我怎么沒有注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”（體會對家的感覺，引導同學們根據(jù)自己的經(jīng)歷，講講在家里的新發(fā)現(xiàn)。1．朋友經(jīng)常相見，可總還會有新的發(fā)現(xiàn)，那叫常見常新。作者通過朋友的比喻，其實想要告訴我們什么呢？（你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。）3．有人說，讀一本書，就是與作者心靈的對話。（與學生們對讀）4．老師總結(jié)：謝謝艾肯女士，你讓我感受到了對書的熱愛，讓我們明白了你愿意走遍天下書為侶的理由，也讓我們明白了書是能夠常讀常新的。1．艾肯女士的常讀常新不禁讓我想起了我國作家畢淑敏，她用她一生的經(jīng)歷來讀一本書，寫下了〈〈常讀常新的人魚公主〉〉。2．學生自由寫。3．總結(jié)：同學們，通過大家的體會，我們深深地明白了書是能夠常讀常新的，但是怎樣才能長讀常新呢？怎樣才能一遍又一遍地去讀譯本書呢？相信下節(jié)課我們還能夠有新的發(fā)現(xiàn)。教學反思: 從接到上課的通知開始，我心里一直很惶恐，也很矛盾：既希望能有這么個機會展示自己，在鍛煉自己的同時也能得到領(lǐng)導和同事們的指點；同時又怕自己上不好課，到時會出丑，給大家留下不好的印象。特級教師竇桂梅曾經(jīng)說過：“如果你每天都是完成任務(wù)一樣的上課，沒有反思，沒有提高，那么你再多的經(jīng)歷也是沒有用的。是的，當別人問起我的經(jīng)歷，我也許可以說，我已經(jīng)工作12年了，并且已經(jīng)評上了小學高級。早就跟孩子們打好了招呼，下周有老師來聽公開課。我盡量地保持自己的鎮(zhèn)定，可是我自己心里清楚，其實自己很緊張和惶恐。丑媳婦總要見公婆的，老師們有委婉地指出我的不足的，也有當頭棒喝的。記得考察時，一位領(lǐng)導在指出我的缺點后，開玩笑地說：“將來你的課如果能有所成就，你必然要感謝我。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我一直在想，為什么每次上公開課都有緊張的感覺，總是不夠從容？這首先應該歸于自己的底蘊不夠。我不能夠說，我剛來長沙，我剛來虹橋，這種客觀的因素不是你緊張的內(nèi)在。修煉自身很重要，也是本質(zhì)所在。,: ,對課文要有個深入的了解,，,教學機智不夠，最后幾分鐘超出了自己的設(shè)計,可以采取措施及時引導學生繼續(xù)理解課文。，自由的說，從而達到深刻理解課文的目的。每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感──作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。教學本課的重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，教學難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。②閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默的語言風格。農(nóng)村學生生活中對鵝的外表的特點有了一定的了解，對本課有很大的幫助，再者，之前學過的“對比、擬人” 的寫作手法，對更深的了解課文也有更大的幫助。，學習方式和學法分析“鵝”是學生身邊的動物，對他們不了解的特點，學生比較關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，所以學生的學習活動，借助課件直觀演示，全班參與展開教學。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語。，了解白鵝特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。四、教學重難點分析教學本課的重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，教學難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。多媒體課件。有條件的可到動物園等地方實地觀察白鵝。[教學流程與設(shè)計意圖]六、教學過程[設(shè)計理念]淺吟低誦，感受生命，體驗生活。設(shè)計力求在文本和學生之間架設(shè)一道橋梁，使學生在文本中走個來回的過程中，潛移默化地受到學習語言、關(guān)愛生命、熱愛生活的教育第一課時一、豐富情感體驗，激趣導入。：這白鵝如此可愛，所以人們喜歡它；駱賓王歌詠它；著名散文家、畫家豐子愷老爺爺更是用畫筆和生動的語言贊美它。[設(shè)計意圖]城市孩子見鵝少，運用直觀的畫面，既引人人勝，又將直觀感受印入腦中，為學好課文做了有益的鋪墊。，初讀課文。如“頭頸、引吭、凈角、奢侈、譬如、窺伺、供養(yǎng)不周”較難讀，尤其要讀準。引導學生初步了解白鵝的高傲特點及高傲。、2自然段。)(2)想想剛才看過的畫面，看看該怎樣讀這幾句話才好?試著練練，還可以邊練邊做做動作。指名讀。抱著它，感覺得到它的溫度；挨著它，感覺得到那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜愛啊!讓我們腦中邊想象畫面邊再讀讀。)[設(shè)計意圖]此處設(shè)計多次誦讀是為理解“高傲”的貶義褒用打下基礎(chǔ)，為全文的學習奠定基調(diào)。(承上啟下，總領(lǐng)全文。[板書設(shè)計]13．白 鵝姿 態(tài)｜高 傲/｜／｜叫聲 步態(tài)吃相三、多種形式品讀，體會“高傲”(一)品讀“叫聲”部分?！皣烂C鄭重”的具體表現(xiàn)。(這是誰呀?我從來沒見過你，別再往前走了!)．(干什么的?報上名來!否則休想過了我這鵝管家的關(guān)!)(籬笆外是什么人?你最好不要靠近我家，我可是非常厲害的鵝衛(wèi)士!)。(二)品讀“步態(tài)”部分。)“凈角”。[設(shè)計意圖]戲劇中的凈角對于學生來講的確陌生，用課件直觀演示，特別有助于對鵝步態(tài)高傲的理解。，可做相機指導。四、進行階段小結(jié)，布置作業(yè)。選擇喜歡的段落背誦；摘抄優(yōu)美詞句；提出，并列出想到的新