【正文】 習和探究學習相結合。引導孩子回憶以前學習過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認識除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。同時，讓孩子學會用圖表示它們的分法。讓學生的潛能得到一定的開發(fā)。在作業(yè)反饋時，還有三、四個孩子掌握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這節(jié)課我從聯(lián)系學生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。讓學生動手操作，把抽象的數(shù)學知識生活化，變枯燥的計算教學為有趣的動手活動，學生感到有話可說，有事情可做，能自主地探索、交流。不足之處在于經(jīng)過前面幾節(jié)“分一分”的除法意義的感受課中應讓學生邊分邊說分的過程，和明確分東西有一個分的總數(shù)，還有分成的份數(shù)及每份分得的數(shù)量，到今天這一課感覺學生在動手操作時還是不知所以然，胡亂分的現(xiàn)象還大大存在。在以后的教學設計中要多多思考用什么樣的活動方式讓學生能主動地去探討解決課中的難點。分香蕉教學反思9本節(jié)課采用從生活情境引入新課。利用小組合作學習，通過小組活動的分一分、說一說，體現(xiàn)讓學生在玩中學的理念。教學成功的地方主要體現(xiàn)在貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下三個方面。利用學生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且還能很好地培養(yǎng)學生的合作意識。大膽放手讓學生展開對新課內容的學習，只是適當?shù)刂笇?、點拔。讓學生動手操作，把抽象的數(shù)學知識生活化，變枯燥的概念教學為有趣的動手活動，學生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。學生對大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，從學生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。本節(jié)課我聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。我現(xiàn)在采取的是接受學習和探究學習相結合。引導孩子回憶以前學習過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認識除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。同時，讓孩子學會用圖表示它們的分法。給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、合作交流。當然，也存在一些問題，沒有正確把握學生討論的時機。我在這次教學時，因為學生還沒有深刻理解除法的兩種意義就讓學生分小組討論，往往學生是無話可說，沒有達到討論的目的；其次，沒有講清討論的目的、任務和要求，讓學生有組織、有序的開展討論；再次，沒有給學生充足的討論時間，真正使討論能夠幫助、促進本節(jié)課的教學。在作業(yè)反饋時，還有三、四個孩子掌握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。分香蕉教學反思11這節(jié)課教學內容是“北師大版”義務教育課程標準實驗教科書，數(shù)學二年級（上冊）Ｐ38《分香蕉》．它的具體內容為除法的初步認識．這個內容它不但本節(jié)課的教學難點，也是本冊書的教學難點．通過這節(jié)課的教學達到以下教學目標：結合具體情境讓學生體會除法的意義，建立除法和等分活動之間的關系．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程．培養(yǎng)學生解決問題與數(shù)學思考的能力．下面我就談談，我是如何突破本節(jié)課的重、難點的．首先，我在教學中利用了教材中的圖畫，創(chuàng)設親切可愛的情境，比如我在一開始講述猴子媽媽分香蕉的故事，極大地激發(fā)學生學習興趣．體學生敢想、敢說、敢做．在“你還能怎樣分12根香蕉”的活動中，有的學生想到“把12根香蕉平均分成12份”．這對一個小學二年級的學生而言，是非常了不起的．在練習這一環(huán)節(jié)中，有的學生說“把10個氣球平均分給3個小朋友，每個小朋友分得3個，還剩1個”．這種分法，就與大部分同學的要么只分給3個男孩，要么只分給2個女孩這些分法，就顯得更有創(chuàng)意了．這都說明了學生在學習活動中開動了腦筋，他們“喜學”、“樂學”、“善學”，并實現(xiàn)了“創(chuàng)造性的學”．創(chuàng)新教育的目的和核心就是“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”．這與課程改革提出的“既要關注學生學習的結果，也要關注其過程中的發(fā)展變化；既要關注學生水平，更要關注其情感、態(tài)度等的發(fā)展．”是一致的．本節(jié)課為新教材教學，對教材內容、方法、前后順序不做硬性規(guī)定，為教師創(chuàng)造性使用教材教學留有很大的余地．如在授新課中，教材中形成除法算式的表達，和除法算式各部分名稱的學習，分別分布在學生列出兩個除法算式之后．（包括12除以2，把12根香蕉平均分成2份，12除以3，把12根香蕉平均每3個分成1份）．我對此的處理方式是把“教材重組”，并在隨后安排了“我會讀”和“我會說”這兩個練習環(huán)節(jié)，及時反饋，使本課學習的重、難點得到及時、迅速的突破．那么，學生在把12根香蕉平均分成2份之后，即可以不統(tǒng)一分法，自主、合作的分．讓學生在更多的活動中體驗除法的意義．另外，我還在教學中注意讓學生在多種感官協(xié)同運作的過程中，理解“除法的意義”，感悟“分香蕉”的多種靈活的分法，有效地培養(yǎng)了學生的動手操作能力和創(chuàng)新意識，在動態(tài)中滲透了“平均分”的數(shù)學思想．這節(jié)課做得不到位的39。分香蕉教學反思12本節(jié)課的教學目標是：結合平均的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式的各部分名稱。本節(jié)課是在學生學習了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的平均分的基礎上進行教學活動的，是在學生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程。首先利用“分香蕉”的具體情境，開展教學活動。這樣培養(yǎng)了學生的自學能力，掌握了學習方法。可還有少部分學生存在問題：像我班韓子宣,萬雄飛等同學會擺、會列式，但卻不會說各部分表示的意義。4=3，學生知道每份是4根，可是動筆列式時不知除以哪一個數(shù)，在今后的教學中，還要加強個別指導。掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。培養(yǎng)學生解決問題與數(shù)學思考的能力。難點：用除法表示等分的過程。教學過程：一、情境創(chuàng)設同學們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來招待客人呢？你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什么是平均分？智慧老人想請我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們愿意嗎？好，這節(jié)課我們就來學習“分香蕉”。請你用學具代替香蕉分一分。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。2）247。領學生讀2遍——“除號”）除法算式的讀法和各部分的名稱?！?”是表示平均分成的份數(shù)。瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？這個除法算式讀作：12除以2。）分得的結果是“每份6根”，把“6”寫在等號的后邊。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。那么，下邊這些除法算式你也會讀嗎？（1）我會讀。2 0247。4 20247。我們已經(jīng)知道了，把一些東西平均分成幾份的時候，用除法計算。如果今天，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組里的同學一塊來，組長做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式。學生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。3=4（根）算式表示什么？同學們，除法算式里，除號娃娃已經(jīng)有了自己喜愛的名字——除號，（屏顯：除號）你知道嗎？除法算式里其它的數(shù)字也都有自己好聽的名字。（2）除號后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數(shù)”?；顒尤盒〗M交流其他分法。算式：12247。算式：12247。12=1（根）教 師：同學們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數(shù)，列出那么多個整齊的除法算式，真了不起。請同學們打開課本p38——《分香蕉》。那么，你認識了什么，特別開心？你學會了什么，特別高興？教師總結：今天我們都認識了除號和整齊的除法算式。（1）大森林里小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。2=9（根）（2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？18247。6=3（根）；18247。（1）仔細觀察圖，提數(shù)學問題。學生對大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，從學生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。喜歡童話故事是孩子們的天性，我覺得只要我們有意地創(chuàng)設情境，把所要學的內容創(chuàng)編成故事，孩子們都會被精彩的片斷所吸引。利用孩子喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學習興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。引入新課時，讓孩子進一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。在此基礎上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實踐中，體驗總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時，每份得到的是不同的個數(shù)。在教學中我大膽放手讓孩子展開對新內容的學習，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當?shù)刂笇Ш忘c撥，我相信孩子，給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、合作交流。當然，在教學中還會存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時課堂紀律難以調控。這些有待在以后的教學中，不斷總結經(jīng)驗，不斷提高教育教學