初中數(shù)學(xué)組小課題研究工作總結(jié)-閱讀頁
2024-10-14 01:04本頁面
【正文】 到教研興校的目的。歷史學(xué)科組的《即時(shí)性研討問題的收集利用與共享》擬在學(xué)校網(wǎng)站開通《歷史的天空》以達(dá)到資源共享；數(shù)學(xué)組的《回顧與反思習(xí)慣的培養(yǎng)》分別從學(xué)生上課解題時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)回顧反思習(xí)慣的培養(yǎng)，針對(duì)作業(yè)的回顧反思習(xí)慣的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了實(shí)際有效的研究，大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。雖然倍感艱辛，但每次領(lǐng)略到課題組成員在課堂實(shí)踐中彰顯的教學(xué)風(fēng)采，著實(shí)便有“陽光總在風(fēng)雨后”的欣慰感。課題組成員定期進(jìn)行課研中的問題探討，并且每人每學(xué)期至少上一節(jié)匯報(bào)交流課，課上既體現(xiàn)“關(guān)注個(gè)體差異”，又體現(xiàn)“尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”，充分體現(xiàn)研究的重點(diǎn)，以“樸實(shí)、扎實(shí)”的課風(fēng)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧。二、課題研究，促進(jìn)教師們的專業(yè)成長及課研能力的提升。變“虛”為“實(shí)”；化“簡(jiǎn)”為“詳”；或于“情動(dòng)”處說出“精彩”，由“表”及“里”，充分讓學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，讓開放性課堂更具實(shí)效性。三、不斷實(shí)驗(yàn)、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)成果的轉(zhuǎn)化。本學(xué)期，教師的教學(xué)反思本更厚重了，積累的教學(xué)案例更豐富了，論文、小結(jié)的內(nèi)容更充實(shí)了。實(shí)驗(yàn)老師除了研究的理論支撐還存在差距外，課堂中仍出現(xiàn)一些不和諧的因素，如學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，教師教學(xué)方法上的多樣性，學(xué)習(xí)個(gè)體的差異等，都是我們需要繼續(xù)探討的問題。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使教師更加理解和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)。在教師取得初、中級(jí)培訓(xùn)合格證書的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化課堂應(yīng)用、輔助教學(xué)、教學(xué)課件制作的教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。我們知道“自我反思”有助于你集中思想，對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行深入思考。人是很容易忘卻過去，并且總是在重復(fù)錯(cuò)誤的。這些對(duì)我們都很重要，因?yàn)槌绺哒菑募?xì)節(jié)開始的。該教研組讓年輕教師（35歲以下）或駕馭課堂能力較弱的教師多上探索性的公開課。開展“推門課”活動(dòng)。積極搭建教研平臺(tái)開展“課題研究”、提倡“自我反思”為主要模式的校本教研活動(dòng)。三、開展有針對(duì)性的教學(xué)研討課，解決教學(xué)實(shí)際中的問題，提高教師課堂實(shí)踐能力。讓有經(jīng)驗(yàn)的老師介紹有效的課堂教學(xué)和班級(jí)管理方法，全面提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。組員們?cè)?學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐摸索，不斷的提升自己的素質(zhì)，認(rèn)真撰寫論文，積極投稿，在各 種書刊上發(fā)表或獲得獎(jiǎng)勵(lì)。總之?dāng)?shù)學(xué)組在20082010年期間通過對(duì)《山區(qū)教師專業(yè)發(fā)展》課題研究之后，全體數(shù)學(xué)教師都會(huì)制作簡(jiǎn)單的課件，轉(zhuǎn)變了教師教育教學(xué)觀念。開展了有效課堂教學(xué)研討課，以此加強(qiáng)教師之間的交流和合作；從而提升教師們教學(xué)教研的能力。標(biāo)志著課題研究進(jìn)入了全組老師開展“重親身體驗(yàn)、重實(shí)踐探索”的課題研究實(shí)施階段。自學(xué)校發(fā)出了《關(guān)于學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”為主題的讀書活動(dòng)》通知后，老師們又圍繞“讀書 — 教書 — 科研”為主線進(jìn)行課題組教研活動(dòng)，有力地推進(jìn)了課題研究的全面展開；121月底我組以“提高教學(xué)質(zhì)效”為主題的專業(yè)書籍推介會(huì)成功舉行，指導(dǎo)了課題研究成果的整理工作，真正實(shí)現(xiàn)了將“讀書活動(dòng)”服務(wù)于“教學(xué)實(shí)踐”，從“教學(xué)實(shí)踐”中提煉總結(jié)“課題成果”的科研之路。教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)精力充沛、富于激情。（2）老師們均能自覺地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念組織教學(xué)。尤其以饒軍老師的競(jìng)賽課獲區(qū)特等獎(jiǎng)衡量出我組每節(jié)研討課的質(zhì)量也都非常高。（4）總體看，“在情境中導(dǎo)入、在活動(dòng)中認(rèn)知、在探索中創(chuàng)新、在交流中互補(bǔ)、在應(yīng)用中提高”逐步形成新授課的教學(xué)模式。同時(shí)也為我組課題研究提供了更為直觀、更為豐富的研究素材。（1）教學(xué)設(shè)計(jì)均能不同程度地體現(xiàn)了新課程理念和自主建構(gòu)理論等先進(jìn)的教學(xué)思想，對(duì)老師們創(chuàng)新高效地完成課堂教學(xué)指導(dǎo)性強(qiáng)。（2）教學(xué)課件制作精良，不但美化了課堂環(huán)境，烘染了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，加強(qiáng)了教學(xué)密度，還在于 “突破了教學(xué)重難點(diǎn)”，積極有效地服務(wù)于課堂教學(xué)。
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