初中數(shù)學(xué)組小課題研究工作總結(jié)(完整版)
【正文】 極性也會有很大提高。第二篇：初中數(shù)學(xué)組小課題研究工作總結(jié)初中數(shù)學(xué)組小課題研究工作總結(jié)二年級數(shù)學(xué)小課題研究總結(jié)報告《運用學(xué)生研學(xué)材料對課堂教學(xué)實效性的初探》組員：李綺昭 黎亞夫現(xiàn)在的學(xué)生自學(xué)能力差，老師講什么，他學(xué)什么。全班學(xué)生具有自學(xué)能力的人數(shù)由原來的37%增加到97%，由此可得出結(jié)論，一年來對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是成功的，學(xué)生也掌握了一整套的課前研究方法。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生獨立地接觸新知識，它要伴隨著各種不同的思考，只要長期堅持預(yù)習(xí)就會逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)能力就會有顯著提高。有了教師課前的認真準(zhǔn)備為前提，加上學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果將大大提高縱觀我們一年來課堂教學(xué)情況的變化，我發(fā)現(xiàn)了一個意想不到的規(guī)律：隨著學(xué)生自學(xué)習(xí)慣能力的不斷提高，學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位逐步提高。學(xué)校在“校園網(wǎng)”開辟了“小課題園地”，供各課題的負責(zé)人和研究人員總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)表見解、交流心得，同時老師們也跨課題、跨學(xué)科跟帖。為了確保小課題研究扎實有效地向縱深推進，我們學(xué)校成立了跟蹤檢查小組，抽查聽課和查閱記錄、跟蹤研討活動等方式檢查工作，便于了解各課題研究的進展情況，及時解決普遍存在的問題，并對各學(xué)科組的教研活動進行階段評價?；顒有问届`活多樣，課題研究扎實有效各課題組根據(jù)不同研究階段的需要，采取不同的研討方式。下面，是我校課題組在本學(xué)期課研中的進展情況總結(jié)如下：一、繼續(xù)以課堂為主陣地，扎實、深入地開展課題研究。實驗教師認真進行課后反思，及時積累教學(xué)案例，并形成研究論文，參與匯編，取得一定的研究成果。和聽他人的課二、積極進行“自我反思”和聽他人的課后反思與總結(jié)并提高教師教學(xué)能力的經(jīng)驗和方法。開展探索性公開課的聽課、評課和課后反思活動，為教師建立一個更好的交流與合作平臺，達到共同的目的。四、提升教學(xué)教研能力，認真撰寫教學(xué)論文在教學(xué)教研過程中，組員們認真學(xué)習(xí)本學(xué)科刊物、各種新 課程理論，如認真閱讀“課改新理論”、《教育新理念》和《給教 師的一百條新建議》，了解教研教改信息，通過不斷的努力，學(xué)習(xí)了不少教學(xué)理論和吸取了不少的教學(xué)經(jīng)驗。本學(xué)期我組共完成了2節(jié)區(qū)級競賽課、4節(jié)校級公開課、14節(jié)組內(nèi)研討課（一節(jié)復(fù)習(xí)課、一節(jié)綜合實踐活動課、12節(jié)新授課）任務(wù)，跟蹤聽課的老師達289人次，課題組圍繞各子課題認真開展的現(xiàn)場研討活動3次，備課組內(nèi)開展的研討活動和網(wǎng)上研討交流多次，備課組圍繞盧秀彪老師競賽課的集體備課和研討表現(xiàn)突出，值得表揚。（3）這些課都采用了小組合作形式，強化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、動手實踐、討論探索，合理制作并熟悉運用教學(xué)課件，體現(xiàn)了多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合應(yīng)用。（3）教學(xué)反思均能緊緊圍繞研討課實踐，實事求是地從理論層面上分析自己本節(jié)課的得與失，并提出一些改進意見和困惑，情真意切，反思深刻。（5）老師們相互觀摩學(xué)習(xí)、交流研討，取長補短,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)過一個學(xué)期的親身體驗、實踐探索，課題組老師取得了豐碩的階段性成果：一、研討課成績（1）每節(jié)研討課老師準(zhǔn)備充分，課堂服務(wù)材料完善。如教研組長譚歡秀老師的論文 《淺談?wù)n堂教學(xué)新課導(dǎo)入的技巧》獲英德市優(yōu)秀論文評選一等獎 并發(fā)表在2010年《英德教研》第18期；譚歡秀老師的論文《新課程“指導(dǎo)自主合作”課堂教學(xué)嘗試》獲2009年清遠市優(yōu)秀論文評選二等獎。由聯(lián)系級的領(lǐng)導(dǎo)、主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、備課組長對學(xué)生提意見比較多的教師實行跟蹤聽課、評課活動，幫助他們提高課堂教學(xué)效率，以達到駕馭課堂教學(xué)的目的。而每一位勤于思考的教師，都會產(chǎn)生他自己的體系和教育學(xué)修養(yǎng)，這可是一筆珍貴的財富。當(dāng)然，在課研中，我們也仍然看到了一些不足。從“原生態(tài)”的教學(xué)風(fēng)格中發(fā)現(xiàn)和諧或不和諧的“音符”，進而歸納，反思，提煉，升華，為老師導(dǎo)航，促進老師的專業(yè)成長。每個課題的研究都圍繞學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)及能力提高，扎實有效。目前，我校的小課題研究進展順利，初步收到了
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