【正文】 心地熱愛事業(yè)，熱愛我們的學生。一套良好的教學方法也是尤為重要，要求自己不斷地鉆研，經(jīng)常向有經(jīng)驗的好老師請教，有足夠的勇氣去挑戰(zhàn)、嘗試新的方法，敢于創(chuàng)新，突破陳舊的觀念，不斷在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學生對自己所教科目產(chǎn)生興趣，總結出一套自己受用，并且受用于學生的教學方法。傳授知識固然重要，啟智更是良師。有一種學生，他喜歡一名老師，然而那門課學的不好，他會默默用功，努力使自己的成績提高；而另一種學生，不喜歡那名任課老師，便會慢慢地厭煩那門課程，上課不聽，課后不完成任務，時間一久，成績便會一落千丈。對學生無論成績好壞，表現(xiàn)好壞都要一視同仁，對每一位學生都盡責盡心，也只有這樣的教師才能夠成為真正優(yōu)秀的小學教師。在教育工作中沒有驚天動地的大事，只有瑣碎的小事情，要腳踏實地地做好手頭的每一件小事情，“海不擇細流，故能成其大，山不拒細壤，方能就其高。教師平時的一言一行都會給學生帶來很大的影響，如一個眼神，一句話，一次談話，都能夠體現(xiàn)出教師的工作態(tài)度與個人素質(zhì)。作為一名優(yōu)秀的小學教師，應該還要做到善于積累、善于總結、反思與提升，在課堂上要精力充沛，富有活力、朝氣，保持一貫的激情，這樣才能夠帶動全班學生對知識的興趣與渴望。一、擁有“熱情”擁有熱情，也就是說班主任要熱愛自己的工作崗位。當然，熱愛還包括熱愛自己的學生，要以“幼吾幼以及人之幼”的心態(tài)來對待學生，把他們當成自己的親人一樣看待，這樣，不管你工作有多么辛苦，內(nèi)心卻充實、快樂。二、擁有“冷靜”擁有冷靜中的“冷”，就是要理智、客觀地去工作，要按照客觀規(guī)律辦事。從工作本身來看，一個成熟的班主任，他的工作是有目標、有規(guī)劃的，只有冷靜地規(guī)劃工作，一切才會井然有序。處理問題不停留在事物的表面，不急功近利?？梢哉f，寧靜和沉穩(wěn)是當好班主任的基本功。常見到班主任“好心”地替學生做一些他們原本力所能及的事情，這不能不引起我們的思考——作為老師，更多的時候，我們是學生學習的引導者和合作者，但作為班主任，我們卻又兼具了幾種角色：當學生需要愛的時候，我們是他們的親人，甚至是家長；當學生需要交流傾訴的時候，我們又是他們的朋友；當學生需要撒歡的時候，我們又要當他們的玩伴……當角色需要轉變的時候，我們該怎么辦？我想，我們必須給自己一個準確的定位——給自己的角色定位，給自己的教育行為定位。三、擁有“才華”所謂擁有才華，是指班主任要知識面寬廣。不敢說所有的學生都比班主任聰明，但在這個“知識反哺”的時代，可以說多半學生在某方面比我們強。面對學生的問題，我們要力爭做到“難不倒”和“問不住”，前者是指我們自己的知識儲備、知識底蘊足夠“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是要給學生一碗水我們首先要有一桶水的問題；后者是指我們的教育思想、教育理念足以引導學生自主學習、自主成長，也就是要給學生一碗水我們要做源頭活水的問題。五、擁有“目標”所謂擁有目標，一是指對學生培養(yǎng)要有高遠目標，一是指對自己要有成長目標。至于說對自己的成長目標，就是說我們教師也必須日有“所學”日有“所長”，這不單單是教師的個人修養(yǎng)問題，也是關乎教育的影響力問題。身教勝于言教，這是有道理的。這里所說的強力，是從工作效果的角度來講的。不論什么工作，做了就要見實效，否則等于沒有做，甚至還不如不做。君子當借力而行。這借來的力量，就是我們所說的助力。最根本的力量其實來自學生本身，只有把他們的力量“借”到手，我們才會真正輕松減負。只有充分調(diào)動學生自我管理的主動性和積極性，讓他們在過程中體驗，在體驗中感悟，在感悟中自覺，在自覺中長大，我們的工作才會卓有實效。其實，教育設計恰恰是我們做好教育管理工作的有效手段，一個好的教育設計往往會起到事半功倍的效果。班主任工作既要有宏觀的整體籌劃，也需要有精細的觀察和落實。好班主任應該在一學期初就對自己的班級有一個理想的“班級管理設計”，然后在班級的管理中一步步的去實現(xiàn)，這樣你最終不但會收獲一個“有些的班集體”，還會收獲一頂“優(yōu)秀班主任”的桂冠。一個集體是通過什么來樹立自己的形象的呢？首先是能讓人看見的東西。凡是能引起關注的，都是我們要著力建設的內(nèi)容，比如班集體活動時所有成員的形象和表現(xiàn)，班級的環(huán)境衛(wèi)生等等。同樣的工作，我們盡量動腦筋把它完成的“出色”，也就是說班級工作只要做出了“特色”，班級就多增添一抹亮麗的色彩。持之以恒，這是班主任最需要練習的一項基本功。十、擁有“智慧”教育是需要智慧的。我們需要有大智，這樣工作會做得很順利，但我們更需要大慧，更需要對人生有更深入的思考和理解，只有這樣，我們的教育思想才是深刻的，我們的教育方式才是深入淺出，易于接受的。第五篇：如何成為一名優(yōu)秀班主任如何成為一名優(yōu)秀班主任——聽董文華老師講座有感我聽后第一個感覺就是：如果我是學生，能有這樣一位老師一定很幸福。董老師以鮮活的案例闡述理論，時而溫情感人催人淚下，時而犀利深刻發(fā)人深省，時而詼諧幽默惹人發(fā)笑。一個平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。而講座中最讓人心情不能平靜的是“用人格魅力去感染學生”的部分?；叵肫鸲蠋煹闹v座真是精彩多多：會場里笑聲不斷，聽報告更像是聽董老師的單口相聲。而那不僅僅是一個小故事，一則笑話，它們都被董老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤物細無聲”，仿佛是吃了糖衣藥丸。由此，我認為教師也要與時俱進，用心學習，笑話不是一笑而過的話，格言也不是手抄百遍后的理解，當教師就要能抓住風的一瞬并讓它變成能量，在董老師身上我知道了原來用心積累，用心賦予一個笑話于新的內(nèi)涵也是一種學習，有底蘊的老師才有魅力！董老師的講座給我的感觸太多，我無法一一述說。如何去面對挑戰(zhàn)？如何能夠真正的勝任新時期的班主任工作？這就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來，去讀一些書，一些有用的書。用到教育教學工作當中去，教師的教育工作會如虎添翼，更上一層樓。