【正文】 什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經(jīng)驗、需要、能力等，以便在幼兒需要時及時介入游戲，支持幼兒實現(xiàn)愿望。教師作為幼兒游戲的支持者，應如何在游戲進展中扮演這一角色呢？（一）觀察與分析形成聯(lián)系是支持游戲的手段之一觀察幼兒游戲開始的行為，可以發(fā)現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)是不同的。同時教師對觀察的游戲行為要加以分析：游戲中，孩子的建構(gòu)玩具為什么要搭那么長；為什么孩子不感興趣了？等。我覺得我們還可以制作一些簡單的觀察表格作觀察記錄，以便于分析總結(jié)，及時調(diào)整教育或游戲的目標方案。如以上片斷一，幼兒由于經(jīng)驗不足不懂得要調(diào)整場地開展游戲，導致游戲受到阻礙。（三）交流與分享的及時組織是支持游戲的手段之二幼兒在游戲中常常會遇到困難或出現(xiàn)問題，有的解決了，有的自己無法解決。這是由于他們?nèi)狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗，他們需要支持。當然，是否需要交流，以何種形式交流應視需要而定，形式方法使靈活多樣的。我們切忌把幼兒對游戲的自發(fā)討論變成教師對幼兒游戲與行為好壞的評價判斷。共享、觀察、幫助是教師指導自主游戲的基本態(tài)度和任務，應該貫穿幼兒游戲的全過程。當秋天到來時，天氣轉(zhuǎn)涼，公園里有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個問題，得到了許多的答案?？吹胶⒆觽冔x躍而熱烈的討論，我決定本月開展的結(jié)構(gòu)游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵孩子把自己的想法和自己的感知經(jīng)驗結(jié)合，在公園里放上喜歡的東西，創(chuàng)造一個孩子自己的樂園。指導幼兒運用已有的建構(gòu)經(jīng)驗和技能來完成自己的創(chuàng)造，建立新舊經(jīng)驗之間的`聯(lián)系?；顒訙蕚浯笮徒Y(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料（樹木、花草、繩子等）活動指導第一階段引導回憶生活經(jīng)驗，引起幼兒愉快情緒；師：“你們到過公園嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法，師進行小結(jié)。幼兒結(jié)構(gòu)游戲，師指導；鼓勵幼兒與同伴合作游戲，當發(fā)生問題時，知道協(xié)商來解決，友好與同伴相處?；顒臃此迹河變旱幕顒映Ｒ?guī)較好，能在本組內(nèi)進行建構(gòu)，可幼兒建構(gòu)的東西和平常的游樂場一樣，都是一些大型器械，一個大圍墻圍起來就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現(xiàn)。第二、三兩組的技能還不是很熟練，搭建出來的東西常常站不穩(wěn)。能分辨不同的音色，并根據(jù)不同音色做出相應的動作?；顒訙蕚湟魳芬欢?、PPT課件、老狼頭飾若干活動過程一、進場：師生共同回憶游戲《老狼老狼幾點了》的游戲玩法入場。”三、理解樂曲結(jié)構(gòu)教師根據(jù)音樂幫助幼兒分析樂曲結(jié)構(gòu)師：“請你告訴我，我畫出來的這個游戲什么顏色是老狼，什么顏色是小羊？”師：“你們說得對不對呢？我們一起看著上面的游戲圖來聽聽音樂好嗎？”請大家跟著老師手中的小紅點點來一起聽哦。四、按游戲圖譜分析角色：師：“小羊的音樂聽起來讓你感覺怎么樣？”（歡快）老狼的音樂聽起來讓你感覺怎樣？（兇猛、嚇人）聽音樂看著游戲圖譜加上你的動作一起來玩一玩。師：“這次我們用口型和動作來表現(xiàn)音樂，不發(fā)出聲音哦。老師當狼，幼兒坐在椅子上做造型進行游戲。幼兒從椅子過度到游走做造型動作。（第六遍）幼兒兩兩結(jié)合進行分角色游戲：當老狼說暈了暈了的時候，兩兩相抱的小羊不會被老狼抓走。提醒幼兒聽清楚音樂，并根據(jù)音樂做出相應的角色動作?；顒舆^程的反思，通過游戲邊玩邊學讓小朋友愉快而主動的學習到知識是我們的目標。樂意學習與同伴合作，共同協(xié)商解決游戲中存在的問題，學會動腦筋解決問題，遇到困難不輕易放棄。材料準備：花片、水管玩具、自制樹、柵欄、紙箱、竹筒、及易拉罐等廢舊材料，小青蛙手偶。師：這是誰?今天小青蛙想要看小朋友們拼搭美麗鄉(xiāng)村，出示示意圖，幼兒協(xié)商想用什么材料搭建什么，教師引導幼兒與同伴共同合作。(2)認真看示意圖，按示意圖來建構(gòu)。幼兒分組活動：教師重點指導幼兒合理布局建筑物。師：今天你搭建了什么?和誰一起合作?師：你最喜歡哪一個區(qū)域?為什么?大班結(jié)構(gòu)游戲教案14活動目標：了解天安門的結(jié)構(gòu)特征，運用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建天安門。在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。物質(zhì)準備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。結(jié)合上次的美術(shù)活動以他們已有的經(jīng)驗進行談話，激發(fā)他們對天安門結(jié)構(gòu)特征的回憶，接著出示天安門圖片，引導幼兒觀察天安門的外形特征，激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。指導幼兒觀看教師的范例，運用各種形狀的積木搭成天安門的基本構(gòu)架，用花片、膠粒進行點綴布置。三、分組建構(gòu)。教師指導能力強的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構(gòu)。建好后，啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來的天安門是否牢固。師：你這組是用什么材料搭的？你們合作得怎么樣？還需要什么材料？活動反思：本次活動是建構(gòu)《天安門》的第一次，在建構(gòu)前已經(jīng)有上過美術(shù)活動讓他們對《天安門》有更深的了解，在講解天安門的結(jié)構(gòu)以及形狀時孩子們都能順口地回答，但是在建構(gòu)的過程中孩子們都不會只會把下面的5個門拼出來，還有膠粒更本沒變法滿足他們一人一份，只能通過全組討論，在講評的環(huán)節(jié)中很多孩子都說太難了根本沒見過天安門所以就沒辦法拼出來，還有說時間不夠，我想既然這樣那我就得繼續(xù)在原本得基礎(chǔ)上在上一次。幼兒對操作過程十分感興趣，同時也對自己的勞動成果非常自豪。他們往往對結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)動作感興趣，在老師的指導下，幼兒的結(jié)構(gòu)活動逐漸有了主題，但還不穩(wěn)定，更多的自由和模擬構(gòu)造、建構(gòu)的技能也比較差，往往喜歡自由或平行游戲。2． 學習商量討論共同創(chuàng)設。3． 加強幼兒按顏色搭配拼插。第十五周 2014年12月10日 星期三下午 第一次活動建議： 活動目的：讓幼兒初步認識動物園的基本布局?；顒訙蕚洌夯ㄆ?活動過程：一、教師出示動物園掛圖，引導幼兒討論：你去過動物園嗎？你看到了什么？ 師：你去過動物園嗎？你看到了什么？二、教師引導幼兒感知動物園的整體布局。師：你知道動物園由幾部份組成的嗎？引導幼兒感知動物園里的各種建筑及主要功能。引導幼兒感知動物園主要由道路、大門、圍欄等組成。提出要求：（1）、用力拼插，作品牢固。（3）、不到處走動。四、幼兒游戲，教師指導：重點指導幼兒團結(jié)合作共同建構(gòu)圍墻及柵欄、大門等。第十六周 2014年12月17日 星期三下午 第二次活動建議： 活動目的：讓幼兒認識塔的基本構(gòu)造?；顒訙蕚洌夯ㄆ?活動過程：一、教師通過變魔術(shù)的形式，激發(fā)小朋友的興趣.。老師變魔術(shù)了。二、教師引導小朋友說說塔是什么樣子的？應該是怎么搭建？師：小朋友那你們知道塔是什么樣子的呢？哦，塔很高，是一層一層圓形組成的。四、教師提出要求。2）、袖子要卷起來。五、小朋友建構(gòu)，教師重點引導小朋友利用輔助材料建構(gòu)。指導幼兒注意顏色的搭配。三、教師示范拼插，講解拼插應該注意的事項。五、教師提出要求：（1）、拼出自己最喜歡的完整的小動物。（3）、顏色搭配合理好看。2．重點指導幼兒根據(jù)小動物的外形特征及細節(jié)特征合理拼插。七、展示幼兒作品，評價，小結(jié)。教育幼兒愛護玩具，讓幼兒學習共同使用玩具，學會在使用完玩具后有順序地收拾玩具并歸類擺放好。（1）提供幼兒擺放動物的“森林”“海洋”或“動物園”等空間（教師和幼兒可共同用積木、插塑、假山、樹枝等材料組合而成。（3）準備有關(guān)插塑和橡皮泥等。（1）讓幼兒回憶已認識過的動物（包括動物的名稱、外形特征、主要結(jié)構(gòu)、功用等）。、主要結(jié)構(gòu)搭建起來的，又是用什么材料拼搭得更牢固。教師交代游戲規(guī)則，幼兒按意愿選擇材料進行建構(gòu)。評價結(jié)束?；顒臃此迹哼@個階段主要是讓幼兒拼建主題《動物園》。但是幼兒容易忽視動物園的基本構(gòu)造，因此通過構(gòu)建動物園，讓幼兒進一步的認識動物園的外形特征以及鞏固之前動物的拼建。這和幼兒比較少用以及幼兒的創(chuàng)造力不夠有關(guān)，此外，教師應該多啟發(fā)幼兒自己動手去拼建，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。幼兒剛開始建構(gòu)時，還不會預先想好塑造形象。預定階段主題：《元宵燈》、《種樹》 階段目標：學會按簡單的命題和圍繞主題進行有目的的構(gòu)造。懂得游戲后將玩具分類收放好。第一次活動建議：第2周 2014年9月10日 星期三下午 活動目的：讓幼兒初步了解花燈的基本結(jié)構(gòu)和外形。要愛護建構(gòu)玩具。第二次活動建議：第3周 2014年9月17日 星期三下午 活動目的：讓幼兒學習用圍合的方法拼插花燈。二、教師引導幼兒討論：針對上次活動幼兒的場地布置和安排。教師向幼兒提出建構(gòu)要求：（1）場地的布置要整齊、合理。幼兒游戲，教師重點引導幼兒場地的安排和布局。教師表揚大膽地進行建構(gòu)，并引導幼兒結(jié)合場地的安排進行評價。培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識?；顒訙蕚洌和嫔彻ぞ撸ㄧP子、小桶）每人自制插塑小樹若干。師：小鳥住在樹木林里很快活，后來樹林被人砍光了。二、教師交待玩沙要求。沙子若丟入眼睛中，不要用手揉，要請老師幫忙。三、幼兒玩沙，教師巡回指導。想出各種堆沙山的辦法，如鏟沙，用手捧沙，用手兜沙，再把 沙拍得緊緊的，不會塌下來。四、教師評價，整理衣服。整理衣著回教室。對建構(gòu)的東西興趣比較高，能夠根據(jù)老師的講解和示范，拼插比較完整的物體。還有就是個別幼兒在技能方面掌握的不夠好。在顏色搭配方面，幼兒注意的不夠好，需要老師的提醒才能夠注意搭配顏色。大部分的幼兒都能夠認真的收拾玩具，但是個別幼兒卻還在玩玩具，大大影響了收拾玩具的速度。