【正文】 有悟性的，他們可以可以從陳景潤(rùn)等人研究數(shù)學(xué)奧秘的辛苦中獲得一份學(xué)習(xí)的勇氣。影視資料具有直觀形象性這么一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在聽的同時(shí)又可以看，這種眼耳并用的聲像結(jié)合,非常符合符合小學(xué)生的思維習(xí)慣。所以，利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化的工具為數(shù)學(xué)史教育服務(wù)，把某一數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展過程娓娓道來，生動(dòng)有趣。數(shù)學(xué)史是人類的認(rèn)識(shí)史、發(fā)明史和創(chuàng)造史,其中蘊(yùn)涵著可供后人借鑒的巨大思想財(cái)富。這樣才能有效地彰顯它的文化價(jià)值。當(dāng)數(shù)學(xué)文化的魅力真正滲入教材、到達(dá)課堂、溶入教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)就會(huì)更加平易近人。從而真正促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的有效提升。3月28日上午至長(zhǎng)沙市一中參加開幕式，之后開始由長(zhǎng)沙市明德中學(xué)黃金萍老師、北京四中于鴻雁老師、武漢四中語鄧少琴老師、長(zhǎng)沙一中朱端順老師，分別為大家展示了四堂精彩的教學(xué)觀摩課。3月29日聽了來自臺(tái)北市第一女子高級(jí)中學(xué)的兩位國(guó)文老師的課。陳麗明老師用她的獨(dú)特方式，娓娓講述，古今相結(jié)合，用現(xiàn)代思想的理念接觸古學(xué)卻有另一番味道。觀摩的教師可以感悟到中華文化的博大精深，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以提升國(guó)學(xué)底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)。我覺得，國(guó)學(xué)不只存在于中學(xué)，小學(xué)起就該耳濡目染。最直接的一點(diǎn)就是，它能夠很有效地提高小學(xué)生在識(shí)字、作文乃至于語言表達(dá)方面的能力，這是沒有疑問的。此外還有更深一層的意義，就是對(duì)人格的陶冶。學(xué)生可以通過誦讀國(guó)學(xué)校本教材，了解國(guó)學(xué)，陶冶性情，并有助于學(xué)生良好人格的養(yǎng)成。在全校范圍內(nèi)推廣國(guó)學(xué)，讓學(xué)生接觸到更多的古典文化精粹，既能滋養(yǎng)孩子品質(zhì)，也可提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。不僅如此，學(xué)校的午間廣播站播放國(guó)學(xué)的大雅之音，校園里彌漫著學(xué)國(guó)學(xué)、用國(guó)學(xué)的濃郁風(fēng)氣，學(xué)生自然深受其影響。在小學(xué)生的眼中，有可能國(guó)學(xué)離自己很遙遠(yuǎn)，光聽這兩個(gè)字都覺得高深莫測(cè)、枯燥無味。進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)和道德素質(zhì)，營(yíng)造出純潔的校園文化氛圍國(guó)學(xué)走進(jìn)小學(xué)課堂，更需要老師的引導(dǎo)。教師用自己的文化底蘊(yùn)去涂抹學(xué)生知識(shí)的畫布，自然，學(xué)生會(huì)有所收獲。所以教這門課的老師要注意言傳身教?！绷?xí)勞知感恩，實(shí)踐出真知，讓孩子都與國(guó)學(xué)去親密接觸，沐浴在國(guó)學(xué)之下，成長(zhǎng)為一個(gè)中華少年吧！第四篇：讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)小學(xué)課堂讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)小學(xué)課堂上傳: laihuimei 更新時(shí)間：2011119 閱讀： 514——赴深圳培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得贛縣特殊教育學(xué)校 王芳培訓(xùn)內(nèi)容：2011第三屆全國(guó)“小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典課程規(guī)劃暨教學(xué)觀摩”培訓(xùn)會(huì)議培訓(xùn)時(shí)間：2011年9月22日至9月24日培訓(xùn)地點(diǎn)：深圳大學(xué)、深圳市南山區(qū)卓雅小學(xué)具體安排如下：9月22日上午到深圳大學(xué)報(bào)到，然后舉行開幕式。下午由沈廣斌副院長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)子史集學(xué)段（高年級(jí)段）的經(jīng)典解讀與內(nèi)容選擇、課程構(gòu)建與教學(xué)目標(biāo)及方法的課程規(guī)劃培訓(xùn)，然后聽武宏鈞（特級(jí)教師）以子史集學(xué)段《老子》為內(nèi)容的名師觀摩課，最后聽由朱紅甫（特級(jí)教師）以四書學(xué)段《論語》為內(nèi)容的名師觀摩課；9月24日在深圳大學(xué)由林志明（研究員）進(jìn)行有關(guān)四書學(xué)段（中年級(jí)段）的經(jīng)典解讀與內(nèi)容選擇、課程構(gòu)建與教學(xué)目標(biāo)及方法的課程規(guī)劃培訓(xùn)，接著聽陳建先（特級(jí)教師）的名師報(bào)告，最后聽李銀軍校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享，最后聽取李靈玲院長(zhǎng)的專題講座。在培訓(xùn)的過程中，我將學(xué)到的知識(shí)與大家分享，有如下知識(shí)點(diǎn)：一、什么是國(guó)學(xué)國(guó)學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面都有影響極大，對(duì)于傳承文明，增強(qiáng)民族凝聚力，以及中華民族的復(fù)興都起著重要作用。二、育靈童國(guó)學(xué)課堂它是育靈童教育研究院聯(lián)合北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)等著名高校的國(guó)學(xué)專家、教育專家、多媒體制作專家以及來自全國(guó)教育一線的著名中小學(xué)特、高級(jí)教師等，歷時(shí)三年精心研發(fā)而成的大型國(guó)學(xué)經(jīng)典教育軟件。其內(nèi)容涵蓋了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《唐詩》、《宋詞》和《論語》等七種典籍。借助電腦多媒體技術(shù)，創(chuàng)造一個(gè)集動(dòng)畫、游戲、圖像、聲音、文字等為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境，使國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)過程變得形象、生動(dòng)、活潑、有趣，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)廣大少年兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是當(dāng)前國(guó)學(xué)經(jīng)典教育面臨的突出挑戰(zhàn)。三、育靈童小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教材它是育靈童教育研究院聯(lián)合北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等國(guó)內(nèi)著名高校的國(guó)學(xué)研究專家、心理學(xué)專家、課程與教學(xué)研究專家和眾多教學(xué)一線的優(yōu)秀教師，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102010年）》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試行）》的精神編寫的。共12冊(cè)，供小學(xué)6個(gè)年級(jí)12個(gè)學(xué)期使用。一、二年級(jí)主要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)蒙學(xué)的內(nèi)容，包括《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《笠翁對(duì)韻》（選）；三、四年級(jí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)《論語》（選）、《大學(xué) 中庸》（選）、《孟子》（選）；五、六年級(jí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)《老子》（選）、《莊子》（選）、《史記》（選）、《資治通鑒》（選）、《歷代美文選》。每?jī)?cè)以一種經(jīng)典為核心，全套教材構(gòu)成了一個(gè)嚴(yán)整的、系統(tǒng)的國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)體系，有助于少年兒童在六年的學(xué)習(xí)過程中，逐步把握中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典的精華所在，系統(tǒng)地了解國(guó)學(xué)經(jīng)典中的核心內(nèi)容。每?jī)?cè)教材采用單元模塊的結(jié)構(gòu)。這種編排形式，將國(guó)學(xué)經(jīng)典與傳統(tǒng)文化知識(shí)有機(jī)結(jié)合，使之彼此印證，融會(huì)貫通，不僅可以增進(jìn)少年兒童的傳統(tǒng)文化知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提升教與學(xué)的效果。二，拍手朗讀，借助動(dòng)作幫助記憶。這種方式很實(shí)用。這樣對(duì)單個(gè)的字記憶很有效。四，角色調(diào)換法，讓學(xué)生來教老師讀。五，卡片記憶法，用于內(nèi)容難讀處，卡片可寫每句開頭字，讓學(xué)生聯(lián)想記憶。比如《三字經(jīng)》中歷史部分，可制作一些帽子，寫上歷史人物名字朝代，會(huì)背的同學(xué)先發(fā)，然后表演歷史劇。例如，《三字經(jīng)》中提到 “八音” 是匏土革，木石金,其實(shí)是這一系列物品作成樂器發(fā)出的聲音。八，故事演練法，內(nèi)容加一些故事并讓學(xué)生表演。可增強(qiáng)理解和記憶。學(xué)生為做到老師滿意很起勁。會(huì)上，卓雅小學(xué)吳萍霞老師、特級(jí)教師武宏鈞、特級(jí)教師朱紅甫特級(jí)教師，分別為大家展示了《三字經(jīng)》、《老子》、《論語》教學(xué)觀摩課。此次培訓(xùn)教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、溝通和交流的平臺(tái)。這對(duì)該系該校如何更進(jìn)一步地推動(dòng)“書香校園”的創(chuàng)建工作，在學(xué)校開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生從小就受到國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶，感受中華文化的博大精深，用經(jīng)典浸潤(rùn)童年讓智慧點(diǎn)亮人生，具有很重要的指導(dǎo)意義。最直接的一點(diǎn)就是，它能夠很有效地提高小學(xué)生、中學(xué)生在識(shí)字、作文乃至于語言表達(dá)方面的能力，這是沒有疑問的。此外還有更深一層的意義，就是對(duì)人格的陶冶。尤其是培智班的學(xué)生，可以讓他們經(jīng)常誦讀，聾班的學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典教材，了解國(guó)學(xué)，陶冶性情，并有助于學(xué)生良好人格的養(yǎng)成?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境??”。激發(fā)學(xué)生的興趣的一種有效方式就是教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展學(xué)生喜愛的活動(dòng)，而游戲正是小學(xué)生喜愛的活動(dòng)之一。讓游戲進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，還可以給學(xué)生帶來良好的情感體驗(yàn)。讓游戲進(jìn)入課堂，還可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。讓游戲走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生的意志性格的培養(yǎng)和獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自信心、自制力等非智力因素有較大的促進(jìn)作用。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教師還要處理好在數(shù)學(xué)游戲中的主體與客體的關(guān)系，把數(shù)學(xué)活動(dòng)從教師在教育目標(biāo)控制下的對(duì)學(xué)生的施教過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能體驗(yàn)到游戲的樂趣。在不同形式和性質(zhì)的游戲中，教師的作用也不盡相同，如在集體游戲中，教師主要起組織與協(xié)調(diào)作用，在小組游戲中，教師起觀察和鼓勵(lì)合作作用，在情景性、娛樂性較強(qiáng)的游戲中，教師一般以角色身份進(jìn)行組織與指導(dǎo)，而在操作性、競(jìng)技性游戲中，教師則主要以評(píng)價(jià)者的身份進(jìn)行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)