【正文】 框架，以提綱的形式寫下來，特別要記下幼兒的特點(diǎn)，問題和需要以及教育對策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價(jià)值與內(nèi)涵，教材與幼兒發(fā)展的關(guān)系，然后再確定目標(biāo)。說課要有層次感，不要面面俱到將說課說得很細(xì)，因?yàn)檎f課只是教學(xué)預(yù)案。說課要自信。幼兒園中班說課稿：《猜猜我有多愛你》一、設(shè)計(jì)意圖：各位老師好，我是12級學(xué)前8班的xx，今天我?guī)淼恼f課內(nèi)容是大班談話活動，題目叫《猜猜我有多愛你》。”《猜猜我有多愛你》用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛。我希望通過此教材能夠引發(fā)幼兒對身邊人的關(guān)愛之情。對幼兒的語言及情感都有很好的啟迪作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)：認(rèn)知：（1）欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受作品中所表達(dá)的愛和故事的語言美。技能：（3）能夠用具體的動作、活潑的語言表達(dá)對周圍人的愛?；顒与y點(diǎn)：用具體的動作和語言表達(dá)愛。（2）心理準(zhǔn)備即是通過對主題墻的設(shè)計(jì)和教室布置，營造溫暖、和諧、充滿愛意的氛圍。五、學(xué)法再來說學(xué)法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①討論法②體驗(yàn)法③觀察法六、活動過程為了完成本活動的教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：此次活動第一，興趣導(dǎo)入；第二，邊欣賞邊比較；第三，拓展思維，感悟嘗試；第四，交流討論，遷移體驗(yàn)（一）興趣導(dǎo)入在這一環(huán)節(jié)，我首先采用提問法，向幼兒拋出問題：“你們愛你們的媽媽嗎？有多愛？”然后引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽說出自己的答案。在欣賞故事的每一個(gè)片段的同時(shí)，在黑板上展出相應(yīng)的掛圖，如當(dāng)故事中小兔子把手臂張開，開得不能在開。兔媽媽的手臂要長的多，她說：“我愛你有這么多。（三）感悟與嘗試環(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)，教師可在故事講完之后，再展示幾幅掛圖，如高樓、海水、圍巾等，啟發(fā)幼兒思考，然后教師和幼兒分別戴上頭飾，教師扮演大兔子，幼兒扮演小兔子，師生共同模仿表演。（四）交流與體驗(yàn)環(huán)節(jié)通過上一環(huán)節(jié)的表演和經(jīng)驗(yàn)積累，讓幼兒分組討論如何向周圍人表達(dá)愛，然后啟發(fā)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同伴互贈禮物，感受愛與被愛的幸福和快樂之情。七、教學(xué)亮點(diǎn)我此次教學(xué)活動設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是：首先，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒在原有水平基礎(chǔ)上有較大的提高，如問題的設(shè)計(jì)和角色表演，既讓幼兒積極思考，又能兼顧個(gè)體差異；其次，師生共同表演，既能充分挖掘幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，突出幼兒為主體的地位，又能讓教師起到很好的引導(dǎo)作用。我的說課結(jié)束了，謝謝！第四篇：幼兒園如何說課一、什么是說課說課是教師通過對教育目標(biāo)本身的分析，表述具體課題的活動設(shè)想及其理論依據(jù)。“說課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。二、“說課”與上課的異同說課與上課既有相同點(diǎn)，又有不同處。不同處在于：第一，目的不同。第二，內(nèi)容不同。說課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容，而且要講清“為什么這樣做”。授課的對象是幼兒。第四，方法不同。三、說課的基本格式根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)，你覺得該如何說課？——說課的基本框架一、說教材二、說學(xué)情三、說目標(biāo)四、說準(zhǔn)備五、說流程六、說教法、學(xué)法七、是亮點(diǎn)或特色補(bǔ)充各內(nèi)容的要點(diǎn)一說教材：分析教材。如果你的活動是來自于幼兒生活的,講清為什么要從生活中選這個(gè)教材，要分析幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其與教材對促進(jìn)幼兒發(fā)展的關(guān)系。（例：《親親長頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《有趣的動物》這一主題中。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會。學(xué)情分析是幼兒園老師說課時(shí)最容易忽視的。三說目標(biāo)：如何確定目標(biāo)——情感、認(rèn)知、能力。挖掘的前提是對教材的分析。與此同時(shí)，要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的原因或突破的方法（例：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的認(rèn)識。情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓?。因此，在活動中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。四說準(zhǔn)備：分哪幾部分？——物質(zhì)準(zhǔn)備、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備等以及為何要這樣準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備中除了教具的準(zhǔn)備以外，有時(shí)還要說清教學(xué)環(huán)境的布置，如健康活動容易出現(xiàn)的問題：（1）不說；（2）說了準(zhǔn)備什么但沒有跟進(jìn)為什么；（3）準(zhǔn)備不全面。 我讓幼兒先認(rèn)識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。）五說教法、學(xué)法。要點(diǎn)是什么？怎么說才是流暢的？一般要說清“總共有幾大環(huán)節(jié)”“各環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)”。這要從“選擇什么教學(xué)方法來突破教學(xué)的重難點(diǎn)”、“如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”、“如何訓(xùn)練幫助幼兒在情感、認(rèn)知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說。要把教學(xué)過程說詳細(xì)具體，但并不等同于課堂教學(xué)實(shí)錄。盡量避免師問、估計(jì)生答，師又問，估計(jì)生又答......，這種流水帳式的說法。（以提問的方式引導(dǎo)幼兒說出自己認(rèn)識的顏色，引出幼兒對顏色的興趣。）容易出現(xiàn)的問題：1過于簡單；只講清個(gè)環(huán)節(jié)“做什么”，沒講清“怎么做”、“為什么”；如何實(shí)現(xiàn)表格式流程與陳述性流程的轉(zhuǎn)換，表格式教學(xué)流程及其闡述，特點(diǎn)：可看性較強(qiáng)。有的說課內(nèi)容中也沒有“特色”。我市幼兒教育工作者正在嘗試、探索這一新型的教學(xué)研究工作。那么在全國幼兒教育改革的浪潮中，我們應(yīng)該如何結(jié)合我市幼兒教育的本土特點(diǎn)，來開展說課活動呢？作為一線的教育工作者我們又該如何設(shè)計(jì)自己的說課方案呢？我想就這些問題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。即說課就是全面面闡述和完善教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。教師在“說”的過程中，不僅將書面的教學(xué)方案說出來，更要求教師將隱含于教育方案后面的設(shè)計(jì)思想、教育理念、具體依據(jù)說出來，強(qiáng)調(diào)的是說出教師為什么要這么設(shè)計(jì)的問題。二、幼兒園說課方案的撰寫幼兒園說課方案是按照說課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯來撰寫的。（一）說教材說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。要說明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發(fā)展幼兒園的本園課程。因此，在說明活動內(nèi)容時(shí)，必須說清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時(shí)對幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。說教育目標(biāo)時(shí)要先說主題目標(biāo)，再說本次活動目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達(dá)出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)。說活動準(zhǔn)備，包括活動前的準(zhǔn)備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）。這一點(diǎn)在說課時(shí)必須說清楚。說教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。教師要說出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。在今后的工作實(shí)踐中，教師對教法本身的探索、積累與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。教師在說學(xué)法時(shí)要說出活動中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。（四）說活動過程說活動過程是說課的重點(diǎn)部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也 只有通過對活動過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。活動步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動目標(biāo)為核心，而活動目標(biāo)既有賴于整體的教育活動過程來實(shí)現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動步驟，因此，教師必須分解活動目標(biāo)，并分析各層次活動目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。說這部分，可以反映出教師對本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。展示課件時(shí)還要簡述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過程。三、說課活動的實(shí)施 說課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教，說課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。對于說課的內(nèi)容和方式的理解，我也是處于摸索階段，只是一個(gè)拋磚引玉。說課是教師刻苦鉆研教材，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，不斷提高教育、教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種好方法，也是深化教育改革后，教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教科研水平，增強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)在要求。第五篇：幼兒園說課小班美術(shù)說課稿：烤面包一、說教材面包是幼兒非常熟悉且喜愛的食品，烤面包的方法不僅有趣，而且新奇。根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”的要求，結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本次活動的目標(biāo)定位于：知識目標(biāo)：鞏固對紅、黃、綠、紫四種常見顏色的認(rèn)識，感受色彩的美。情感目標(biāo)：體驗(yàn)活動的快樂和成功的喜悅?；顒拥碾y點(diǎn)：學(xué)會蘸色的技巧，用平涂的方法涂滿“果醬”。充分有效的活動準(zhǔn)備是美術(shù)活動成功的前提。如選用的水粉筆，是長水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反復(fù)實(shí)踐后確認(rèn)的，這樣更方便幼兒的使用。二三、說活動程序總的設(shè)計(jì)思路是：根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本活動目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)以“兔媽媽收徒弟，兔寶寶學(xué)烤面包”為中心主題，以教師的示范幼兒練習(xí)為教學(xué)模式來組織教學(xué)。具體活動程序如下：導(dǎo)入:以故事導(dǎo)入課題。富有情感的角色（兔媽媽和兔寶寶），易于促進(jìn)師幼之間的情感交流。通過教師游戲化的口吻，準(zhǔn)確的講解示范，使幼兒自然地掌握烤面包的步驟，明確烤面包的要求。（）練習(xí)：幼兒烤面包，教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)時(shí)注意個(gè)別差異。