【正文】 家。這說明語文雖然姓“語”，但語文決不單是語文，必須注重與其它學(xué)科的融合。如閱讀，《課標》特別指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在教《月光曲》一文中時，文中講到聽了貝多芬的曲子，盲姑娘激動地問道：“??您，您就是貝多芬先生嗎？”可“貝多芬沒有回答”。我就提示學(xué)生從性格人品、心理感受、特定氛圍、觸發(fā)靈感、進入創(chuàng)作情境等方面進行思考。（四）開放教學(xué)方法傳統(tǒng)的學(xué)習方法方式單一、被動，學(xué)生缺泛自主探索、合作學(xué)習、獨立獲取知識的機會，往往被動地接受教師傳授的知識。因此，我們的學(xué)生往往高分低能。很長時間以來，我們的語文課習慣了“師講生聽、師問生答“的老一套教學(xué)模式。如在教學(xué)《荷花》、《富饒的西沙群島》等一類文筆優(yōu)美、感染力強的課文，我引導(dǎo)學(xué)生通過大量的閱讀，去感受課文情節(jié)與內(nèi)容，進而被它感動、感染，從而感悟出其中的思想感情。試著放放手，對學(xué)生說：“你喜歡哪一節(jié)、哪一句？你認為應(yīng)該怎么讀？你覺得怎么好讀就怎么讀！”學(xué)生感到自己的想法受到尊重，主體意識得到張揚，學(xué)習的積極性自然空前高漲。學(xué)生可以在活動、討論中學(xué)得知識，可以通過采訪、寫報告等共同解決問題，這對于培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神無疑是大有幫助的；我們倡導(dǎo)探究學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，這種學(xué)習方式對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神是有益的。課堂教學(xué)不應(yīng)當是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)該拘泥于預(yù)設(shè)的固定不變的程式。我不僅在課堂教學(xué)中做到開放課堂教學(xué)，創(chuàng)新教法，在課堂教育工作中，我也采用開放式的課堂教育。也只有這樣，學(xué)生的個性才能得以充分發(fā)展，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。五年級的學(xué)生自意識較強，他們對生活充滿好奇，努力介入生活，希望自己的才干得到老師同學(xué)的認同，渴望獲得成功。下面談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。那么，怎樣才能使人人都有學(xué)習的進取心，進而堅持不懈地刻苦學(xué)習呢？首先確定好班級班訓(xùn)。我根據(jù)學(xué)生的不同情況，要求先自我縱向橫向比較，自己跟自己比，然后再與班內(nèi)同學(xué)進行橫向比較，營造人人有進步、人人爭先進的氛圍。在班會上，大家踴躍發(fā)言，相互交流，形成“知無不言，言無不盡；言者無罪，聞?wù)咦憬?；有則改之，無則加勉”的良好風氣。班中每天的口號是：“我能成功，我們能成功”。（二）人人參與班級管理，做班級的主人好的班風與良好的班級管理密切相關(guān)?！痹诎嗉壒芾砩希覐囊韵氯c著手：（1）、讓學(xué)生參與制定班級工作計劃。我再根據(jù)班干部上交的計書，整理出班主任工作計劃。（2）實行班干部輪換制。我對每位班干部的工作總是給予熱情的指導(dǎo)和幫助，努力培養(yǎng)他們處事及應(yīng)變能力；由于學(xué)生干部都有表現(xiàn)自己的機會，而且任職時間又不長，因此工作熱情高，干勁足，能得到其他同學(xué)的尊重、支持和配合。通過實踐，干部們自我管理能力逐日提高，其他同學(xué)更明確自律的重要性。（三）充分發(fā)揮學(xué)生特長，使每位學(xué)生有“用武之地”好的班風能夠為學(xué)生搭建施展才華的平臺。如一位同學(xué)經(jīng)常上課打瞌睡，作業(yè)往往沒完成。一天放學(xué)后留下這位同學(xué)，請她幫我清理講臺的抽屜和雜物間。在我的感化下，她告訴我曾拿了老師的鋼筆，已弄壞了一點。從此，她覺得自己在老師的眼里并不很差，慢慢改掉了上課打瞌睡的毛病，作業(yè)也按時完成，各科成績漸漸有了進步，很快得到大家的認同。我想，只要老師小心扶植，大膽放手，當好“參謀長”，采取各種方法，激發(fā)學(xué)生集體榮譽感，讓學(xué)生學(xué)會監(jiān)督自己，相信每個學(xué)生都會在班級中找到自己的位置，并成功地表現(xiàn)自己，不斷取得進步。滿堂講或滿堂問僅僅是教師的單邊活動，是以教師的口代替學(xué)生的口和腦，以老師的手代替學(xué)生的手，達不到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造能力的目的。實施開放式教學(xué)我注重引導(dǎo)學(xué)生正確表現(xiàn)自我建設(shè)良好的班風。五年級的學(xué)生自意識較強，他們對生活充滿好奇，努力介入生活，希望自己的才干得到老師同學(xué)的認同，渴望獲得成功。下面談?wù)勛约旱囊恍┳龇āＤ敲?，怎樣才能使人人都有學(xué)習的進取心，進而堅持不懈地刻苦學(xué)習呢？首先確定好班級班訓(xùn)。我根據(jù)學(xué)生的不同情況，要求先自我縱向橫向比較，自己跟自己比，然后再與班內(nèi)同學(xué)進行橫向比較，營造人人有進步、人人爭先進的氛圍。在班會上，大家踴躍發(fā)言，相互交流，形成“知無不言，言無不盡；言者無罪，聞?wù)咦憬?；有則改之，無則加勉”的良好風氣。班中每天的口號是：“我能成功，我們能成功”。（二）人人參與班級管理，做班級的主人好的班風與良好的班級管理密切相關(guān)?！痹诎嗉壒芾砩希覐囊韵氯c著手：（1）、讓學(xué)生參與制定班級工作計劃。我再根據(jù)班干部上交的計書，整理出班主任工作計劃。（2）實行班干部輪換制。我對每位班干部的工作總是給予熱情的指導(dǎo)和幫助，努力培養(yǎng)他們處事及應(yīng)變能力；由于學(xué)生干部都有表現(xiàn)自己的機會，而且任職時間又不長，因此工作熱情高，干勁足，能得到其他同學(xué)的尊重、支持和配合。通過實踐，干部們自我管理能力逐日提高，其他同學(xué)更明確自律的重要性。（三）充分發(fā)揮學(xué)生特長，使每位學(xué)生有“用武之地”好的班風能夠為學(xué)生搭建施展才華的平臺。如一位同學(xué)經(jīng)常上課打瞌睡，作業(yè)往往沒完成。一天放學(xué)后留下這位同學(xué)，請她幫我清理講臺的抽屜和雜物間。在我的感化下，她告訴我曾拿了老師的鋼筆，已弄壞了一點。從此，她覺得自己在老師的眼里并不很差，慢慢改掉了上課打瞌睡的毛病，作業(yè)也按時完成，各科成績漸漸有了進步，很快得到大家的認同。我想，只要老師小心扶植，大膽放手，當好“參謀長”，采取各種方法，激發(fā)學(xué)生集體榮譽感，讓學(xué)生學(xué)會監(jiān)督自己，相信每個學(xué)生都會在班級中找到自己的位置，并成功地表現(xiàn)自己，不斷取得進步?！叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，讓數(shù)學(xué)知識為人類服務(wù)，成為21世紀每個公民應(yīng)具備的素養(yǎng)之一。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；開放；模式近年來通過領(lǐng)悟新課標改革精神，數(shù)學(xué)教育觀念發(fā)生了巨大的變化?！睘榱诉m應(yīng)這種數(shù)學(xué)教育觀念的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)反對一言堂、齊步走的“封閉式”教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教學(xué)呼喚“開放式”教學(xué)模式。而民主、和諧的師生關(guān)系是點燃學(xué)生創(chuàng)新火花的導(dǎo)火索。”在教學(xué)中，教師要尊重每個學(xué)生，充分相信每個學(xué)生。這樣的課堂在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎(chǔ)上，激活學(xué)生主體意識，在倡導(dǎo)合作探究、自主感悟等個性化的學(xué)習方式下才能讓數(shù)學(xué)課堂不再是“聽講”的課堂，而是“開放”的課堂。而學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感與興致參與課堂活動，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。以“修改統(tǒng)計圖”為例，為了讓學(xué)生能從自己的實際出發(fā)，用自己的思維方式自由自在地設(shè)計，可對學(xué)生說：同學(xué)們，利用老師發(fā)給你的作業(yè)紙動手修改、細化統(tǒng)計圖。一部分同學(xué)改成A牌是最暢銷的，另一部分同學(xué)改成A牌不是最暢銷的。二、讓知識開放開放教學(xué)內(nèi)容，就是要創(chuàng)造性地應(yīng)用教材，使教材走近學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習和創(chuàng)新的有力憑借。如：在上六年級下冊《統(tǒng)計》這個內(nèi)容之前，讓學(xué)生調(diào)查自己家每月的收入支出情況，上星期我市降水情況，學(xué)校各年級男女生人數(shù)情況，并選擇合適的統(tǒng)計圖表示出來，在課前進行了匯報并說明選擇某種統(tǒng)計圖的原因。這個實踐活動可操作、富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生學(xué)習興趣高昂地參與其中，鍛煉了調(diào)查、統(tǒng)計、合理運用等實踐能力，使學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)并不僅僅是枯燥的書本知識，相反地它就顯現(xiàn)在我們生活的每一件小事中。實質(zhì)性目標是通過教學(xué)使學(xué)生掌握一定的知識和技能技巧；發(fā)展性目標包括發(fā)展學(xué)生的體力和心理素質(zhì)及能力兩個方面。運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，可以使這兩種目標更為和諧地統(tǒng)一，也進一步促進了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標的開放。2．使學(xué)生能正確地制作統(tǒng)計圖，充分利用統(tǒng)計圖的特征準確、合理、規(guī)范地反映出有關(guān)數(shù)據(jù)。2．在運用統(tǒng)計圖解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。情感、態(tài)度與價值觀1．能積極參與探究活動，對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習中可以取得不斷的進步。四、讓練習開放課堂練習是促進學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生技能的有效手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用好開放性的練習，給學(xué)生提供能夠充分創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生自己動手、動腦、動口，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。通過這樣的練習，既使學(xué)生掌握了分數(shù)應(yīng)用題的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。如：根據(jù)算們的教學(xué)也是一咱反饋。從編的題可以反映學(xué)生知識的掌握程度，對我3．思路的開放性。如教學(xué)“雞兔同籠”時，讓學(xué)生用自己的方法去思考解決，得出結(jié)果時，假設(shè)法，列表法，列方程解答等方法非常常見，但也有學(xué)生用了抬腿法，用同時抬起兩只腿時，雞已經(jīng)沒有腿了，剩下的都是兔子的，而且剩下的每只兔子只有兩條腿，只要除以2就是兔子的只數(shù)了。如，學(xué)習統(tǒng)計圖表后，可讓學(xué)生收集某段時間交通車上的客流量，制成“客流量統(tǒng)計表”，或收集幾家商店的商品價格，制成“商品價格對比表”，或收集鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)近年來產(chǎn)值和利潤情況，制成折線統(tǒng)計圖，并讓學(xué)生能根據(jù)自己制成的統(tǒng)計圖表，提出一些實際問題。有的同學(xué)用寫“數(shù)學(xué)日記”的形式用語言表達自己數(shù)學(xué)學(xué)習中的新思想、新發(fā)現(xiàn)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地思考問題，深化對問題的理解，找到成功的感覺，增加學(xué)習自信心。因此，要開放評價，讓學(xué)生學(xué)會評價，成為評價的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。評價形式可以是學(xué)生自我評價，學(xué)生之間互相評價，學(xué)生對教師評價，教師對學(xué)生評價?？傊寯?shù)學(xué)課堂開放起來是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的必要途徑