【正文】 要充分的使用。檢查單元過(guò)關(guān)測(cè)試。表彰班級(jí)優(yōu)秀合作小組。檢查周周清測(cè)試。表彰班級(jí)優(yōu)秀合作小組。五月份：舉行每人一堂家常課，落實(shí)生本愉悅高效課堂。檢查作業(yè)布置情況，是否落實(shí)分層作業(yè)。六月份：檢查周周清測(cè)試。表彰班級(jí)優(yōu)秀合作小組。第三篇：海青小學(xué)實(shí)施生本愉悅課堂建設(shè)的實(shí)施方案海青中心小學(xué)“生本愉悅”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案 為深化以自主合作探究為主要特征的課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究, 不斷優(yōu)化先學(xué)后教、以學(xué)定教、自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的課堂教學(xué)流程。特制定如下實(shí)施方案：一、指導(dǎo)思想：以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提升、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以廣泛開展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障，按照“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。2．通過(guò)實(shí)施生本教育，在教師的幫助引導(dǎo)下，我們的學(xué)生能逐漸養(yǎng)成勤學(xué)善思、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、參與管理和實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成善于觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法和思維方式，從而走上學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)到樂(lè)學(xué)的自我發(fā)展與提升的良性循環(huán)的道路。通過(guò)生本教育的研究和開展，提升課堂教學(xué)效益，形成具備生本特色的課堂模式，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，全面推動(dòng)學(xué)校的教育改革，為學(xué)校發(fā)展尋求新平臺(tái)。生本愉悅課堂的教學(xué)原則：先學(xué)后教，以學(xué)定教，合作探究。生本愉悅課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程：領(lǐng)受——學(xué)生自學(xué)，完成前置性作業(yè)，領(lǐng)悟——課上小組討論，交流學(xué)習(xí)感受（學(xué)習(xí)所得和困惑疑問(wèn)），提升——班級(jí)展示，把自主先學(xué)、小組討論的成果在全班展示。教研制度保障。以活動(dòng)為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果搭建平臺(tái)。3．評(píng)價(jià)考核制度保障。五、活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間安排：（一）宣傳發(fā)動(dòng)（2013年3月15日前）。學(xué)校成立構(gòu)建生本愉悅課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施規(guī)劃，擬定具體的實(shí)施方案。（二）理論培訓(xùn)（2013年3月15日3月30日）。（三）調(diào)研反思（2013年4月15日前）。（四）課堂實(shí)踐（2013年4月15日5月）。組織骨干教師參加各級(jí)教學(xué)研討會(huì)，積極開展二次培訓(xùn)。（五）匯報(bào)研討（2013 年6月）。（六）總結(jié)提高（2013年9月—10月）。撰寫一份有較高價(jià)值的論文、個(gè)案研討報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。（七）成果展示（2013年11月—12月）。深化課程改革、構(gòu)建生本愉悅課堂實(shí)踐活動(dòng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們將在區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新教與學(xué)的工作方式，全面構(gòu)建“生本愉悅”課堂。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。例如，《三角形的內(nèi)角和》通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生拼角、折角得到驗(yàn)證。我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課，有的以談話的形式導(dǎo)入。教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。自始至終圍繞三角形展開教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。這一模式強(qiáng)調(diào)“當(dāng)堂自學(xué)”“學(xué)然后導(dǎo)”、“活動(dòng)展評(píng)”、“同伴助學(xué)”讓課堂真正屬于學(xué)生......細(xì)細(xì)研讀感覺(jué)是否這與我們生本課堂教學(xué)模式不謀而合，與我校教育思想異曲同工。打造“學(xué)本課堂”是“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革的愿景與目標(biāo)。二、牢固樹立“學(xué)本課堂”的新型教學(xué)觀1．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的課堂教學(xué)觀。2．確立“學(xué)本課堂”的核心價(jià)值觀。3．落實(shí)“學(xué)為中心，以學(xué)定教”的新型教學(xué)觀。教師在解讀文本時(shí)，要有清晰的文體意識(shí)。教師必須明晰學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)是什么以及學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)在哪里。（3）關(guān)于“怎樣學(xué)”：這是一個(gè)思考教學(xué)策略問(wèn)題。教師要先考慮學(xué)的程序，上課過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，要關(guān)注學(xué)生思維方法的有效引領(lǐng)。（4）關(guān)于“學(xué)得怎么樣”：可通過(guò)以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)，如對(duì)本課題的重點(diǎn)知識(shí)和技能是否掌握？疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題是否得到適當(dāng)破解？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和能力是否有所長(zhǎng)進(jìn)？情感態(tài)度和價(jià)值觀教育目標(biāo)是否得到落實(shí)？學(xué)生學(xué)完本課題后，能否較好地回顧其重點(diǎn)知識(shí)和技能，并感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)？一、理論框架“學(xué)本” 即在課堂教學(xué)中以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，著力指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并以此為根本展開教學(xué)活動(dòng)?！皩W(xué)本”首先是以學(xué)生的知識(shí)掌握為本。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)也是”學(xué)本”目標(biāo)之一。二、流程結(jié)構(gòu)“學(xué)本”課堂是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)流程。模式的流程主要有以下幾部分構(gòu)成：學(xué)前嘗試這是前置性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是“先學(xué)”的表現(xiàn)形式之一。并對(duì)布置的任務(wù)完成情況與完成方法進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)新知這一環(huán)節(jié)是“學(xué)本”課堂模式的主體，是“ 先學(xué)后教，先生后師”的具體呈現(xiàn)。要通過(guò)小組合作等形式讓學(xué)生思維發(fā)生碰撞，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。教師在此過(guò)程中，要進(jìn)行好組織工作，把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。知識(shí)由簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)到內(nèi)化為能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，必須有一個(gè)技能練習(xí)的過(guò)程，“絕知此事要躬行”。鞏固過(guò)程是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果不斷認(rèn)可，不斷反思，不斷質(zhì)疑，不斷清晰的過(guò)程。鞏固中要實(shí)現(xiàn)先練后評(píng)，給予學(xué)生充分的展示與反思機(jī)會(huì)。具體表現(xiàn)形態(tài)為——“四突出”、“三轉(zhuǎn)變”和“四個(gè)基本程序”。突出學(xué)習(xí)：整個(gè)教學(xué)過(guò)程處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)、質(zhì)疑和探究。突出探究：讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究獲得知識(shí)，形成能力。變“聽懂了”為“學(xué)懂了”、“會(huì)學(xué)了”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。四個(gè)基本流序：前置性學(xué)習(xí)小組交流班級(jí)匯報(bào)總結(jié)鞏固（延伸拓展）