【正文】 突出探究：讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究獲得知識(shí)，形成能力。鞏固過(guò)程是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果不斷認(rèn)可，不斷反思，不斷質(zhì)疑，不斷清晰的過(guò)程。學(xué)習(xí)新知這一環(huán)節(jié)是“學(xué)本”課堂模式的主體，是“ 先學(xué)后教，先生后師”的具體呈現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)也是”學(xué)本”目標(biāo)之一。（3）關(guān)于“怎樣學(xué)”：這是一個(gè)思考教學(xué)策略問(wèn)題。2．確立“學(xué)本課堂”的核心價(jià)值觀。平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。撰寫(xiě)一份有較高價(jià)值的論文、個(gè)案研討報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。（四）課堂實(shí)踐（2013年4月15日5月）。五、活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間安排：（一）宣傳發(fā)動(dòng)（2013年3月15日前）。生本愉悅課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程：領(lǐng)受——學(xué)生自學(xué)，完成前置性作業(yè)，領(lǐng)悟——課上小組討論，交流學(xué)習(xí)感受（學(xué)習(xí)所得和困惑疑問(wèn)），提升——班級(jí)展示，把自主先學(xué)、小組討論的成果在全班展示。特制定如下實(shí)施方案：一、指導(dǎo)思想：以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提升、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以廣泛開(kāi)展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為保障，按照“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。檢查作業(yè)布置情況，是否落實(shí)分層作業(yè)。表彰班級(jí)優(yōu)秀合作小組。9．制定《教師課堂教學(xué)改革實(shí)施細(xì)則》，推動(dòng)生本愉悅高效課堂的落實(shí)。7．搞好反饋檢測(cè)。，提升各學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，讓教師更新觀念；讓教師轉(zhuǎn)變角色，發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路者。課堂上要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間和空間，教師要大膽放手，一切活動(dòng)都圍繞學(xué)生“如何學(xué)”進(jìn)行。通過(guò)課程改革信息的收集和整理和有關(guān)課改的教學(xué)方法和教學(xué)模式的探索和運(yùn)用，不斷提升教研組的綜合素質(zhì)。開(kāi)展研讀活動(dòng)，加深對(duì)“生本愉悅課堂”的認(rèn)識(shí)本學(xué)期要求每位教師認(rèn)真研讀 “生本愉悅課堂”教學(xué)模式,并圍繞此模式，認(rèn)真閱讀相關(guān)的書(shū)籍，加深對(duì)生本課堂的認(rèn)識(shí)。以專(zhuān)題組形式開(kāi)展重點(diǎn)項(xiàng)目研究，如學(xué)案開(kāi)發(fā)和編制、學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究與指導(dǎo)等。二是每位教師上一節(jié)“新標(biāo)準(zhǔn)”的“展示課”，要求教師嚴(yán)格按照學(xué)校制定的探索實(shí)踐模式進(jìn)行上課，其他任課教師“帶著”模式要求，集中聽(tīng)課，同學(xué)科教師要集中評(píng)課。召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)，研究課改的可行性和導(dǎo)向性，增強(qiáng)教育教學(xué)改革意識(shí)和信心。展現(xiàn)提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，由代表對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行發(fā)布、分析、講解；練習(xí)鞏固——通過(guò)各種形式的練習(xí)，破解疑難問(wèn)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。要求各學(xué)科每周進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心備課人，校領(lǐng)導(dǎo)要深入備課組，讓每節(jié)課案都成為集體的產(chǎn)物。在學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題時(shí)，對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的正誤，教師不要急于表態(tài)，而應(yīng)以高度的耐心和警覺(jué)，隨時(shí)捕捉學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，并使其“燃燒”起來(lái)。學(xué)為主體。三是在課堂學(xué)習(xí)中的討論活動(dòng)要注意要讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，在討論之前，一定要先給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生去獨(dú)立閱讀，獨(dú)立感悟，然后進(jìn)行討論；要注意調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)討論尤其是小組討論，注意時(shí)間的控制，同時(shí)要避免與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的討論；要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在出現(xiàn)討論內(nèi)容偏離中心、討論沒(méi)有結(jié)果的情況下，教師就應(yīng)進(jìn)行干預(yù)，給予適當(dāng)點(diǎn)撥。應(yīng)切實(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要并符合學(xué)生的實(shí)際能力去創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題讓學(xué)生樂(lè)于自行尋找或要略加思考才有的答案，決不能流于形式去布置一些讓學(xué)生花大量時(shí)間且力所不能的問(wèn)題，以免給學(xué)生造成抵觸、厭學(xué)的后果。三是注重培養(yǎng)學(xué)生同桌對(duì)學(xué)（互學(xué)）、前后桌“最近小組合”學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是要探索先學(xué)后教的教學(xué)新路，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)、課后自學(xué)和學(xué)后反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與教學(xué)過(guò)程。教師要立足課堂開(kāi)發(fā)，“潛”在學(xué)生學(xué)習(xí)的中間，站在前面引、激；站在高處導(dǎo)、控；夾在里面點(diǎn)、撥；適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)?；疽螅海?）要求教師逐步壓縮講的時(shí)間，調(diào)整時(shí)間分配，為課堂互動(dòng)留有空間。教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)緊緊圍繞如何提高教學(xué)效益這一思路展開(kāi)，教學(xué)流程體現(xiàn)系統(tǒng)性、導(dǎo)學(xué)性、實(shí)用性。讓每位學(xué)生真情地動(dòng)起來(lái)，使每位學(xué)生融入到鮮活的體驗(yàn)過(guò)程中。（8）努力培養(yǎng)學(xué)生“先學(xué)”的意識(shí)，教給學(xué)生先學(xué)的方法。（9）堅(jiān)持“三凡三不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教，讓學(xué)生全力展示；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引。（3）課堂學(xué)習(xí)過(guò)程要展開(kāi)。（4）、練習(xí)設(shè)計(jì)要科學(xué)。就是把教室變成學(xué)習(xí)室，在課堂上的一切活動(dòng)都圍繞學(xué)生“如何學(xué)”進(jìn)行，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和有效度。對(duì)討論中的不同意見(jiàn)要給予保護(hù)，尤其是那些具有建設(shè)性，獨(dú)出心裁與眾不同的意見(jiàn)，要及時(shí)地給予評(píng)價(jià)和激勵(lì)，要讓“疑”貫穿于課堂教學(xué)的始終，讓“疑”成為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的主軸。備課在深入研究課程改革綱要、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研討學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)法指導(dǎo)以及作業(yè)的分層設(shè)置。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)———教師以試卷、紙條、作業(yè)、板上檢測(cè)等形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。對(duì)現(xiàn)行課堂進(jìn)行會(huì)診，組織全校教師課堂教學(xué)聯(lián)評(píng)診斷課，認(rèn)真分析課改背景，準(zhǔn)確了解教情、學(xué)情，科學(xué)地確定課改基點(diǎn)和初期試點(diǎn)年級(jí)、班級(jí)和學(xué)科。生本課堂教研小組全程跟蹤指導(dǎo)、引領(lǐng)、幫扶。轉(zhuǎn)變教研方式，積極開(kāi)展校級(jí)教研和校內(nèi)互助式教研，形成教研合力。聚焦課堂教學(xué)，推進(jìn)“生本愉悅課堂”教學(xué)模式。2013年3月第二篇：五里小學(xué)“生本愉悅高效課堂”教學(xué)實(shí)施方案五里小學(xué)“生本愉悅高效課堂”教學(xué)實(shí)施方案為更好地落實(shí)膠州市教研室有關(guān)實(shí)施“生本愉悅高效課堂”的方案，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，基于我校實(shí)際，制訂具體措施如下：。教為導(dǎo)。每次外出培訓(xùn)后要及時(shí)寫(xiě)好外出學(xué)習(xí)反思記錄，并上好匯報(bào)課。一是當(dāng)堂反饋：在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)展示的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥、歸納小結(jié)、學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，力爭(zhēng)“當(dāng)堂過(guò)關(guān)”；具體展現(xiàn)在備課中；二是章節(jié)過(guò)關(guān)測(cè)試：教師在完成一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元后，力爭(zhēng)按照上級(jí)考試要求隨堂測(cè)試進(jìn)行過(guò)關(guān)測(cè)試，并根據(jù)檢測(cè)及時(shí)修正自己的教學(xué)方法。10．加大監(jiān)控力度要求所有教師做到課前2分鐘到教室候課；有效備課，做到備課與上課吻合；精心布置作業(yè)，倡導(dǎo)分層作業(yè)，嚴(yán)禁完全依賴教輔資料，做到減負(fù)增效。觀摩“生本愉悅高效課堂”