【正文】 方式，與當(dāng)前的教育教學(xué)宗旨方向相一致，是一種新的教學(xué)理念，但是在課堂教學(xué)的實(shí)施中仍然處于一個(gè)基礎(chǔ)層面。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理的運(yùn)用賞識(shí)教育，結(jié)合正確的教學(xué)方法，使之成為一種科學(xué)有效地教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高?；谶@一特點(diǎn)，賞識(shí)鼓勵(lì)教育在當(dāng)前教育界中越來(lái)越受到關(guān)注，但是就小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況而言，賞識(shí)鼓勵(lì)教育的實(shí)施還處于一個(gè)基礎(chǔ)層面。一、利用賞識(shí)教育幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)習(xí)氛圍更融洽 數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象、邏輯性強(qiáng)、不像文科科目只要懂得勤勞、死記硬背就能學(xué)好的學(xué)科。我認(rèn)為在課堂上構(gòu)建溫馨和諧的課堂氛圍，給予學(xué)生們鼓勵(lì)與賞識(shí)是提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之一。讓他們幼小的心靈體會(huì)到成功的喜悅，也能在失敗中感受到幫助，從而讓他們的自信心更強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與日俱增。為了能激起他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我想了很多辦法。我對(duì)他做了很大的思想工作。終于，老師的賞識(shí)和同學(xué)們的鼓勵(lì)讓他重新找回了信心，讓他由一個(gè)原本不愛(ài)聽(tīng)課的學(xué)生變成了上課專心聽(tīng)講、積極回答老師問(wèn)題、作業(yè)按時(shí)認(rèn)真完成的好學(xué)生。充滿賞識(shí)與鼓勵(lì)的數(shù)學(xué)課堂氛圍，不僅可讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，學(xué)生之間也學(xué)會(huì)了互相欣賞，互相寬容。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，給予學(xué)生肯定，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒，逐漸養(yǎng)成勤于動(dòng)腦動(dòng)手，敢于提出新建議，能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)積極性。我從一開(kāi)始就關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生有很強(qiáng)的組織能力，于是讓他擔(dān)任所在小組的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，每天負(fù)責(zé)該組的數(shù)學(xué)作業(yè)收發(fā)。課堂上認(rèn)真的聽(tīng)講，而且一有問(wèn)題馬上舉手提問(wèn)，在班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)上我對(duì)他給予了及時(shí)的表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，他在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中建立起了學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)上不僅數(shù)學(xué)成績(jī)上升，其他學(xué)科都取得了很大的進(jìn)步。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我也比較注重學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由的空間進(jìn)行合作和交流討論。三、針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施賞識(shí)鼓勵(lì)，貫徹褒貶結(jié)合的原則隨著教學(xué)方式的多元化、多樣化，教育過(guò)程變得越來(lái)越豐富。實(shí)施賞識(shí)鼓勵(lì)的過(guò)程中，首先需要了解賞識(shí)的對(duì)象的具體情況，包括學(xué)生的智力水平、家庭環(huán)境、非智力因素的發(fā)展等等，切記不可采取一樣的模式。比如一些學(xué)生性格開(kāi)朗，適合公開(kāi)表?yè)P(yáng)賞識(shí)，而一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生可以采取談話鼓勵(lì)的形式。綜上所述，賞識(shí)鼓勵(lì)教育好能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，幫助他們健康的成長(zhǎng)，因此，教學(xué)者千萬(wàn)不要吝惜自己的語(yǔ)言，及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的潛能，讓每個(gè)孩子在人生的第一個(gè)學(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基石。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師應(yīng)時(shí)刻賞識(shí)學(xué)生的進(jìn)步。那么，如何進(jìn)行賞識(shí)教育呢？根據(jù)??記得一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不是在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師應(yīng)時(shí)刻賞識(shí)學(xué)生的進(jìn)步。那么，如何進(jìn)行賞識(shí)教育呢？根據(jù)自己親身經(jīng)歷和感悟，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。作為課堂教學(xué)不可缺乏的一部分———小學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也應(yīng)該體現(xiàn)這一理念。我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的一個(gè)小男生:家庭條件很好，家長(zhǎng)比較寵孩子，可以說(shuō)是言聽(tīng)計(jì)從，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，較為懶惰，粗心大意，自己學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。第一個(gè)月，沒(méi)有什么大的變化，每天也是不吃不睡，令人不知所措。二、理性的激勵(lì)———賞識(shí)之原則賞識(shí)的力量是巨大的。這樣會(huì)閉塞學(xué)生創(chuàng)造性思維，削弱學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，會(huì)讓優(yōu)等生覺(jué)得教師在敷衍，讓學(xué)困生覺(jué)得這是教師在遷就?？梢?jiàn)，賞識(shí)不應(yīng)該是泛濫的洪水，而應(yīng)該是鮮活的溪流，閃耀著理性的光輝。對(duì)于學(xué)生反饋的信息，教師要善于扮演“公正法官”的角色，及時(shí)“評(píng)判”，從而使學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)的估計(jì)，進(jìn)而明確努力的方向。因此，這種賞識(shí)也就失去了它應(yīng)有的效力。如果能放慢語(yǔ)速，尤其是讀第二句話時(shí)語(yǔ)氣舒緩一些，就更好了”這樣細(xì)致的、針對(duì)性強(qiáng)的評(píng)價(jià)，不僅會(huì)使學(xué)生了解自己朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足，還會(huì)讓他們感到一種受關(guān)懷后的溫暖。賞識(shí)不僅應(yīng)該讓學(xué)生感到興奮，更應(yīng)該給他們以啟迪?！毙抡n程背景下的課堂教學(xué)是一個(gè)舒展輕松的過(guò)程，是一個(gè)開(kāi)啟智慧的過(guò)程，還是一個(gè)充滿創(chuàng)造的過(guò)程。不著痕跡微笑是一種不露痕跡的贊許和信賴，它會(huì)讓學(xué)生覺(jué)察到教師的一份溫情與愛(ài)意。記得有一次，我抽查了班里一位柔弱的小女孩背誦課文，她靦腆地站起來(lái)，如臨大敵，結(jié)結(jié)巴巴地背了兩句便停了下來(lái)，怯生生地望著我不知所措。我又微笑著回到了講臺(tái)，這時(shí)教室內(nèi)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，小女孩的眼里已噙滿了淚花，她流露出了感激的眼神?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。批評(píng)有度提倡賞識(shí)教育并不等于拒絕批評(píng)，沒(méi)有批評(píng)懲罰的教育不是完善的教育?？傊?，賞識(shí)教育的結(jié)果是培養(yǎng)了學(xué)生無(wú)形生命的支柱。當(dāng)然，世界上沒(méi)有適合于所有學(xué)生的賞識(shí)方式，怎樣賞識(shí)對(duì)學(xué)生是最合適的，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地去發(fā)現(xiàn)。音樂(lè)課堂教學(xué)中的賞識(shí)教育來(lái)源：CCTV 發(fā)布時(shí)間：20100414 09:42:12這是一篇關(guān)于教學(xué)方法的賞識(shí)教育,論述小學(xué)音樂(lè)課堂中的賞識(shí)教育,音樂(lè)教學(xué)中的表?yè)P(yáng)的文章。那么如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行賞識(shí)教《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，是教育自身發(fā)展的要求。本文就教育中的賞識(shí)教育作初步的探索，旨在遵循教育規(guī)律，活躍課堂，培養(yǎng)具備高素質(zhì)的小學(xué)生。那么如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行賞識(shí)教育呢？本人結(jié)合教學(xué)體會(huì)，就賞識(shí)教育應(yīng)遵循的原則談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不敢回答問(wèn)題，甚至不敢抬頭看老師一眼。因此我們要充分信任學(xué)生，從而激發(fā)他們。就要給學(xué)生力量，學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下變得更加自愛(ài)、更加自信、更加自強(qiáng)。針對(duì)這點(diǎn)我經(jīng)常使用電腦對(duì)學(xué)生的歌聲錄音，讓他們了解自己那美妙的音色，激發(fā)他們的演唱激情。每個(gè)學(xué)生是獨(dú)一無(wú)二、無(wú)可比擬的，作為老師就應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能成為最好的。老師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生們說(shuō)話是尊重學(xué)生的重要表現(xiàn)。遇到這種情況，如果老師制止他們的報(bào)告，那么學(xué)生因報(bào)告得不到理會(huì)而竊竊私語(yǔ)，甚至哄堂大笑，最終則影響課堂教學(xué)。尊重孩子，教師要學(xué)會(huì)向?qū)W生們請(qǐng)教，研究學(xué)生的所思所想，研究他們易于接受的方法，以便得到孩子的配合。理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題，換位后，問(wèn)題就迎刃而解了，這是理解的作用。這方面的音樂(lè)課堂有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在歌曲教學(xué)后我經(jīng)常編排一些動(dòng)作來(lái)解釋音樂(lè)，使學(xué)生在充分理解音樂(lè)的同時(shí)放松自己。如:在學(xué)生回答問(wèn)題后，教師要充分挖掘他們的閃光點(diǎn)，贊賞地說(shuō):“你真棒！”、“頂呱呱”等。在課堂教學(xué)中，我向比較大膽的學(xué)生質(zhì)疑:你行嗎？向他們提出挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的好勝心理。一是營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境，有利于孩子的成長(zhǎng)，滿足了孩子的精神需求。孩子們犯了錯(cuò)誤，特別是有不良的行為習(xí)慣后，老師應(yīng)當(dāng)給予孩子適當(dāng)?shù)奶嵝?，讓孩子有一定的心理體驗(yàn)，并產(chǎn)生自我改正的意識(shí)。老師如何讓學(xué)生改正錯(cuò)誤也是賞識(shí)教育的范疇，而提醒是改正錯(cuò)誤的最有效方法。寬容意味著接納，接納孩子的一切，后升華。孩子們的缺點(diǎn)必在前進(jìn)中反復(fù)，在反復(fù)中前進(jìn)。不僅僅是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而是通過(guò)賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為，努力塑造健全人格，從而打造出二十一世紀(jì)的合格人才