【正文】 礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。(8個(gè)自然段，指名一排學(xué)生讀，其他做小評(píng)委)通過(guò)朗讀，聰明的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)課文是通過(guò)怎樣的形式來(lái)寫(xiě)的?(對(duì)話)再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：并試著用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)衛(wèi)星為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?(時(shí)刻監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失作貢獻(xiàn))過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們來(lái)看一看故事的開(kāi)端。默讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺(tái)風(fēng)?”讓學(xué)生整體感知了課文。，思考：這一自然段告訴我們什么?交流：臺(tái)風(fēng)的形成(在海面上)臺(tái)風(fēng)是一種很猛烈的風(fēng)暴。衛(wèi)星緊緊跟蹤臺(tái)風(fēng)過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)如此狂妄，第二自然段主要寫(xiě)了誰(shuí)?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?交流：我知道“小星星”原來(lái)是第三代氣象衛(wèi)星。氣象衛(wèi)星不怕臺(tái)風(fēng)，毫無(wú)畏懼。】感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺(tái)風(fēng)的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅(jiān)定，誰(shuí)能來(lái)讀好這兩個(gè)形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀)總結(jié)：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛(wèi)星準(zhǔn)備堅(jiān)定地跟蹤這氣勢(shì)洶洶、不可一世的臺(tái)風(fēng)，具體它會(huì)怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。教學(xué)中采用多種形式的分角色讀，特別是師生的合作，更是提高了學(xué)生的積極性，也給他們起到一個(gè)示范作用。板書(shū)：1跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星蠻橫自信跟蹤臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星的教案6教材分析本文是一篇科普童話。全文共有8個(gè)自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第八自然段為第三部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無(wú)策，只得落荒而逃。通過(guò)有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定，臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定，臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。教學(xué)難點(diǎn)了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。教具準(zhǔn)備多媒體課件、配套光盤(pán)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。檢查交流出示生詞：盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生怒吼 設(shè)在 瘋狂 撐牢 哈（1）指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。（1）指名讀，每人讀一個(gè)自然段。1大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我！”“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。嘿嘿……”臺(tái)風(fēng)正在干什么，這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰(shuí)“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說(shuō)的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個(gè)詞概括。（2）這臺(tái)風(fēng)自以為天下無(wú)敵，從沒(méi)想過(guò)有顆小星星敢盯住他呀，所以他說(shuō)――生讀“魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎?！笔茄?，這臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。（4）你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng)，起立，表演讀。臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。他想甩掉衛(wèi)星。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市?！跋胨Φ粑遥繘](méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。臺(tái)風(fēng)沖進(jìn)澄江中心小學(xué)，它發(fā)現(xiàn)學(xué)?？諢o(wú)一人，原來(lái)（），小朋友們正在（）。臺(tái)風(fēng)奔向中山公園，想拔幾棵大樹(shù)顯顯他的威力。臺(tái)風(fēng)筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。一起自豪地讀一讀第七自然段?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)終于DD只好DD，臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就想著怎么訓(xùn)練學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，在課堂教學(xué)中，結(jié)合這一課的特點(diǎn)，我從這樣的幾方面進(jìn)行了教學(xué)。這一課是一科學(xué)童話，通過(guò)狂妄自大的臺(tái)風(fēng)和神通廣大的氣象衛(wèi)星的較量，講述了一些有關(guān)氣象衛(wèi)星的科學(xué)知識(shí)。所以我圍繞著“朗讀訓(xùn)練”設(shè)計(jì)了教學(xué)思路。比方說(shuō)“魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。老師的范讀要能起到示范作用。我的范讀并不多，學(xué)生讀得好的地方，我就不再重復(fù)了。朗讀的形式要多樣。我一直鼓勵(lì)讓學(xué)生別做動(dòng)作邊讀書(shū)，效果還是不錯(cuò)的。”學(xué)生做出“跳著、猛撲著”的動(dòng)作，在做動(dòng)作中體會(huì)臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)洶洶。二、在填補(bǔ)空白中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。”如果你就是臺(tái)風(fēng)，你會(huì)說(shuō)些什么，想些什么？[生：我不行了……生：唉，看來(lái)我還真不是衛(wèi)星的對(duì)手！生：別看衛(wèi)星小，我大，大的東西并不一定能夠取勝，我還是走吧！生：我失敗了！片段三：師：較量的最后，誰(shuí)勝利了？生：（齊答）衛(wèi)星勝利了！笑臉師在黑板上臺(tái)風(fēng)下畫(huà)了個(gè)哭臉，在衛(wèi)星下畫(huà)了個(gè)師：同學(xué)們，我們?yōu)閯倮邿崃夜恼疲。ㄉ恼?，表情很愉快。）（……）關(guān)于填補(bǔ)空白，我在以前的文章里寫(xiě)過(guò)。跟蹤臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星的教案8教學(xué)目的：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。3．學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。(一)議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。1．提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí)，分角色朗讀、扮演3，4自然段。2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)3．指名小組分角色扮演，師生評(píng)議。（三）。（2）衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。（四）讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段1．同學(xué)自讀2．從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？3．有感情朗讀7，8自然段三．正確、流利、有感情地朗讀課文四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？五．安排作業(yè)1．朗讀課文2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。出示詞語(yǔ)，指名讀。三、精讀感悟：（一）大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。（二）指名交流?！肮毙⌒切切α诵φf(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。板書(shū)：時(shí)刻過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹?！翱晌移珢?ài)跟著你走……”課件出示本句話。播放臺(tái)風(fēng)的影片。板書(shū)：偏偏愛(ài)真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星?。∶鎸?duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。過(guò)度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。過(guò)度：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？)他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。課件對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”指名朗讀。你確實(shí)不會(huì)被甩掉。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。你這么自豪是為什么??？板書(shū)：每隔二十五分鐘人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了?！笨磥?lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。指導(dǎo)朗讀?？磥?lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段。了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。（開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀）小朋友們的字詞掌握得真不錯(cuò)。他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開(kāi)書(shū)本，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。邊劃邊想：你從找到的句子中體會(huì)到了什么？（二）同伴促讀和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會(huì)。（指名讀句子）臺(tái)風(fēng)真的有這么厲害嗎？我們來(lái)親眼看一看。（再指名讀）老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。（齊讀）現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)學(xué)著它發(fā)怒的樣子來(lái)讀一讀？（指名讀第三自然段）你讀得真好，像極了做盡壞事的臺(tái)風(fēng)，誰(shuí)再來(lái)？（再指名讀）你“嘿嘿”這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，把臺(tái)風(fēng)的狂妄自大也給讀出來(lái)了，我們一起來(lái)讀讀，把臺(tái)風(fēng)對(duì)衛(wèi)星的蔑視也讀出來(lái)。我們一起來(lái)。（貼圖：衛(wèi)星）（板書(shū)：離地三百公里）我們常見(jiàn)的飛機(jī)的飛行高度最高也只能達(dá)到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。所以他一點(diǎn)兒也——不怕臺(tái)風(fēng)，還偏偏愛(ài)——跟著臺(tái)風(fēng)走。誰(shuí)能讀好氣象衛(wèi)星的話？（指名讀）你的語(yǔ)氣真堅(jiān)定！誰(shuí)再來(lái)讀（再指名讀）你真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的小衛(wèi)星??！我們一起來(lái)做做這勇敢的小衛(wèi)星。（指名分角色朗讀第三到四自然段）小結(jié)：狂妄的臺(tái)風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星，沒(méi)想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。B、精讀課文第五自然段過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)眼看對(duì)付不了衛(wèi)星，就想了個(gè)什么招？臺(tái)風(fēng)可真狡猾！誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流剛才你找到的描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子？（根據(jù)回答出示課文第五自然段）自己再來(lái)讀讀這句話，你從中體會(huì)到了什么？你從哪里看出來(lái)的？（點(diǎn)紅：呼呼呼）我們一起來(lái)讀好這句話。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)——?dú)庀笮l(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。臺(tái)風(fēng)逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點(diǎn)紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛(wèi)星，看到臺(tái)風(fēng)逃跑，你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)？（學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟，暢所欲言。（相機(jī)點(diǎn)紅：嘲笑）衛(wèi)星早就看透了臺(tái)風(fēng)的那些鬼把戲了。（齊讀）這一部分我們也來(lái)分角色讀一讀。C、精讀課文六、七自然段過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒(méi)有老老實(shí)實(shí)，甘拜下風(fēng)？你怎么知道的，誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流你劃的描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子？（根據(jù)回答出示課文六、七自然段）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。（齊讀句子）可是——（引讀下面的話）跟蹤臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星的教案10教材解讀：《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話，作者運(yùn)用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。第一、二自然段為第一部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第八自然段為第三部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無(wú)策，只得落荒而逃。課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了，看來(lái)渺小的衛(wèi)星威力無(wú)窮，兩者形成強(qiáng)烈反差。教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明：本課是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)：。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理清文章思路，臺(tái)風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語(yǔ)言文字中品味體會(huì)角色性格，了解衛(wèi)星作用。小練筆：介紹氣象衛(wèi)星。備課困惑：最后的小練筆，練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流?！苯贪冈O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入1理解“跟蹤”(1) 引入：師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。就是說(shuō)，多讀幾遍自然就懂了。這節(jié)課，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀一讀，相信我們的收獲會(huì)更大。(盯住 監(jiān)視) 請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎? 說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。你能用上老師出示的這些詞語(yǔ)來(lái)介紹它嗎?)過(guò)渡：勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我?jiàn)面的情景是怎樣的，請(qǐng)自己讀讀一二小節(jié)。，你能讀出臺(tái)風(fēng)的兇狠嗎?，出示句子學(xué)生讀。過(guò)渡：是啊，臺(tái)風(fēng)這么厲害，當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)衛(wèi)星這么個(gè)小東西要時(shí)刻跟蹤、監(jiān)視自己時(shí)，它的心情是怎樣的啊?(二)、學(xué)習(xí)第三——七自然段。臺(tái)風(fēng)的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。(1) 臺(tái)風(fēng)太目中無(wú)人，竟然稱(chēng)衛(wèi)星是“小東西”。(3) 衛(wèi)星將臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的。(5) 臺(tái)風(fēng)雖兇猛可怕，但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。說(shuō)說(shuō)“談笑風(fēng)生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。(3) 男女生分角色讀。三、總結(jié)全文：說(shuō)說(shuō)氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?臺(tái)風(fēng)大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。臺(tái)風(fēng)跑，衛(wèi)星報(bào)，臺(tái)風(fēng)的行蹤早知道。“談笑風(fēng)生”說(shuō)話。四、鞏固練習(xí)小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，讀通讀順課文。(板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)課題。一讀這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著)師：是啊，緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)，你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)?生回答看來(lái)同學(xué)們要探究的問(wèn)題很多。二、初讀課文(一)自讀全文初讀課文還有這樣一些要求。，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。(出示二類(lèi)字)誰(shuí)先來(lái)讀讀這些綠線格里的字。，猜猜我會(huì)指哪些?，師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音!(盯、瘋、吼)，真了不起!咱們就來(lái)讀讀這些字!，去掉拼音，我指哪，你讀哪!匯報(bào)二：詞語(yǔ)(1)讀詞語(yǔ)生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進(jìn)詞語(yǔ)里還能讀好嗎?先自己練練。(2)寫(xiě)字、默詞光能讀好還不行，還要會(huì)寫(xiě)，你行嗎?仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫(xiě)的先用手畫(huà)一畫(huà)，等一會(huì)兒老師挑幾個(gè)報(bào)給你們寫(xiě)!訓(xùn)練1：聽(tīng)寫(xiě)，要求寫(xiě)正確。訓(xùn)練二：書(shū)寫(xiě)，要求寫(xiě)美觀。泄：三點(diǎn)水在一邊，長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線，豎畫(huà)間距不能變!請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上把這兩個(gè)字描紅一遍!這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得又快又好!課后請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍!匯報(bào)三：課文剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒(méi)有信心把課文也讀好?采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長(zhǎng)句子?！皻庀笮l(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀