【正文】 習(xí)過程中，必須學(xué)會運(yùn)用所學(xué)原理對熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析思考，不斷提高自己的能力。比如，中國舉辦奧運(yùn)會，圓了百年夢想，我國運(yùn)動(dòng)健兒頑強(qiáng)拼搏，取得了突破性成績，這是一個(gè)可以從多方面考查的熱點(diǎn)問題。經(jīng)濟(jì)常識方面，舉辦奧運(yùn)可以推動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。文化生活方面，舉辦奧運(yùn)會促進(jìn)了中外文化的交流。從近幾年的高考試卷來看，越來越偏重于對國內(nèi)熱點(diǎn)問題的考查，而對國際熱點(diǎn)考查較少。因此，近年來特別是今年以來，很多重大時(shí)事，我們都必須認(rèn)真關(guān)注。這些都體現(xiàn)著社會發(fā)展趨勢，體現(xiàn)著人民根本利益，并能統(tǒng)帥很多時(shí)政熱點(diǎn)，對其學(xué)習(xí)，不但要明確其內(nèi)容本身，而且要知其背景、原因、意義和影響。因此，我們不僅要關(guān)注本與教材知識結(jié)合緊密的時(shí)政熱點(diǎn)，更應(yīng)關(guān)注那些長效的，有關(guān)我們的生存環(huán)境、國計(jì)民生的，有重大影響的持續(xù)性熱點(diǎn)。這些熱點(diǎn)要多關(guān)注，復(fù)習(xí)時(shí)要注意這些持續(xù)性熱點(diǎn)的時(shí)事背景。時(shí)政熱點(diǎn)問題既可以直接切入也可以間接切入。間接切入考點(diǎn)，對于知識點(diǎn)的考查不易察覺，一般較為綜合和間接地反映命題人的意圖。二、時(shí)政熱點(diǎn)備考策略夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，提高調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識的能力?？疾鞎r(shí)政熱點(diǎn)問題，也不是不要基礎(chǔ)知識。我們要認(rèn)真研究《考試說明》規(guī)定的考試范圍和主干知識的考查范圍，對相關(guān)的基礎(chǔ)知識、主干知識要融會貫通，要掌握相關(guān)知識的來龍去脈，明確知識的適用范圍、適用條件。同時(shí)要解決好知識的系統(tǒng)性問題，依據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，樹立學(xué)科知識體系。這樣才能為分析和解答實(shí)際問題、熱點(diǎn)問題打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識的能力，也就是知識的重組、遷移能力。2．關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，有針對性地加強(qiáng)訓(xùn)練，提高理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用能力。高考命題不回避熱點(diǎn)問題，常常以重大社會熱點(diǎn)問題為題材，要求考生運(yùn)用所學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際，分析解決問題。我們可以提供材料信息，讓學(xué)生自己去分析、討論，我們也可以讓他們自己去查找材料信息，再進(jìn)行探究、討論。熱點(diǎn)問題并不需要我們?nèi)ニ烙浻脖?，關(guān)鍵是學(xué)會分析思考，通過熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，降低高考試題的陌生度，從而減輕學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生的信心。對于熱點(diǎn)問題，我們分析思考的一般程序是：（1）認(rèn)真審題，包括審材料和審設(shè)問要弄清材料共有幾層意思，讀懂每層的大意；要把審材料和審設(shè)問結(jié)合起來，從每層材料中概括出隱含的觀點(diǎn)；要綜合歸納出各個(gè)材料所揭示的中心思想；要弄清材料之間的內(nèi)在聯(lián)系；要特別注意標(biāo)題、首尾句，還要注意標(biāo)點(diǎn)。（2）確定論據(jù)，進(jìn)行構(gòu)思要根據(jù)材料的中心觀點(diǎn)、論點(diǎn)，回憶教材及時(shí)政中與此相聯(lián)系的理論知識，結(jié)合題目的具體要求進(jìn)行分析、篩選，確定答題所要運(yùn)用的理論知識；要在動(dòng)筆前先在頭腦中進(jìn)行構(gòu)思，明確答題的要點(diǎn)、層次，以確保條理清晰。我們要把時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)當(dāng)成一個(gè)手段，通過運(yùn)用分析與綜合相結(jié)合的思維方法，運(yùn)用自己已有的知識對熱點(diǎn)問題進(jìn)行綜合性解讀，來達(dá)到提升能力、鞏固知識的目的。時(shí)政性選擇題一般是直接以時(shí)政內(nèi)容為切入點(diǎn)，題目和備選項(xiàng)都圍繞這些主題設(shè)計(jì)，直接以這些問題作為試題的載體或考查目標(biāo)，直接考查考生的了解、掌握情況。時(shí)政類主觀題一般要求結(jié)合材料組織答案，這就要求考生在解答過程中，先仔細(xì)閱讀題目所給背景材料，邊讀邊聯(lián)想其可能涉及和考核的課本知識點(diǎn)，要開拓思路，注意從多角度、多層次去分析、評價(jià)這一時(shí)政材料。所有的圖表都是想通過對比來說明一件事、一些道理和原理。需要特別提醒的是，有些考生在審圖表題時(shí)，往往會忽視注解，這對正確地讀懂圖表十分不利，注釋是圖表類論述題的有機(jī)組成部分，它通常是圖表信息的必要補(bǔ)充和延伸，只有把標(biāo)題、圖表、注釋三者綜合起來考慮才能正確地理解材料所要表達(dá)的思想，輕松地回答問題。前者是從個(gè)別到一般，后者是從一般到個(gè)別。需要特別指出的是，針對多角度的復(fù)雜材料問“體現(xiàn)了什么道理”，通常要求在回答所體現(xiàn)的有關(guān)道理時(shí)也要結(jié)合對應(yīng)的材料作簡要說明。②“幾則材料共同反映了什么現(xiàn)象(道理)”，與“幾則材料分別反映了什么現(xiàn)象(道理)”，這兩種問題的回答要求截然不同。大多數(shù)時(shí)政類論述題都是“材料在書外，觀點(diǎn)在書中”，但也有極少數(shù)題目答案隱含在材料之中。要做好政治主觀性試題，特別是時(shí)政熱點(diǎn)問題，必須做到“一扣三結(jié)合”：必須緊扣題目要求，必須結(jié)合教材，必須結(jié)合材料，必須結(jié)合時(shí)政。每年政治高考所涉及的熱點(diǎn)是十分廣泛的，出題角度和設(shè)問方式也靈活多變。這就要求我們老師要指導(dǎo)學(xué)生精心篩選，嚴(yán)格把關(guān)，挑選一種比較理想的資料，作為復(fù)習(xí)參考。（2）資料不宜太厚。（3）資料要有針對性和時(shí)效性。（4）政治高考對時(shí)事政治考查的要求是“內(nèi)國內(nèi)外重大時(shí)事”，這就要求我們買復(fù)習(xí)資料不宜過早。如歐陽修的《南陽縣君謝氏墓志銘》（2010?墓志銘）；蘇軾的《陳公弼傳》（2011?傳記）；蘇轍的《伯父墓表》（2012?墓表）；魚豢的《魏略》（2013?傳記）。題型設(shè)置方面，考查的題型相對穩(wěn)定，即實(shí)詞詞義辨析、人物形象判斷、要點(diǎn)歸納與概括、句子翻譯。鑒于近年江蘇高考文言文取材多是廣義的人物傳記類文章，題型也相對穩(wěn)定和成熟，現(xiàn)從教學(xué)案例，談?wù)劯呖嘉难晕膹?fù)習(xí)過程中的備課策略。比如：“太宗得鷂，絕俊異，私自臂之。公知之，遂前白事，因語古帝王逸豫，微以諷諫。征語不時(shí)盡，鷂死懷中。由此來看，這一小段話包含了豐富的意蘊(yùn)：從選文取材的角度看，故事簡潔生活化；從立意構(gòu)思的角度看，文段以小見大；從君臣關(guān)系角度看，魏征諫言巧妙比方；從學(xué)科分類的角度看，文學(xué)和史書相輔相成；從作者創(chuàng)作故事的目的看，反映了當(dāng)時(shí)清明的政治風(fēng)氣；從個(gè)人與國家的關(guān)系看，魏征有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（二）做好閱讀與積累《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求選讀古今中外文化論著，特別是一些經(jīng)典名著，拓寬文化視野和思維空間，思考人生價(jià)值和時(shí)代精神，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高文化素養(yǎng)，努力形成自己的思想、行為準(zhǔn)則。當(dāng)然，蘇教版高中課本中所選的文言文，除了上述提到的《史記》，大多不完全吻合于高考的人物傳記，為了加強(qiáng)文體相似性的練習(xí)，以及對常見文言詞匯、句式和結(jié)構(gòu)章法有較多認(rèn)識，還要組織專題傳記閱讀。值得一提的是，教師的重要任務(wù)不是帶著知識走向?qū)W生，而是引領(lǐng)學(xué)生走近知識，引導(dǎo)他們通過閱讀，去積累和提升。如果說把每一個(gè)知識點(diǎn)看作一顆“珍珠”，當(dāng)這一堆珍珠散落時(shí)，你用手去抓他，就會發(fā)現(xiàn)抓到手中的很有限。做到這樣，就需要梳理和總結(jié)。同樣是“被”同“披”，但意思也有不同，如在《屈原列傳》“屈原至于江賓，被發(fā)行吟澤畔”中，則為披散、散開之意；在《史記?陳涉世家》中“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳”，“被”也同“披”，意為穿著。當(dāng)然，在不同的語境中，“被”還有其他的解釋。（四）做好檢測與訓(xùn)練高考文言文題型只有四道，且前后題型不重復(fù)。受學(xué)情和時(shí)間等因素的限制，考生還要加強(qiáng)定時(shí)檢測，適當(dāng)擴(kuò)充知識容量，加大能力訓(xùn)練的密度和強(qiáng)度，在四道題的基礎(chǔ)上，橫向和縱向拓寬同一類知識的考察面。在訓(xùn)練難度的把握上要有梯度，由淺入深，循序漸進(jìn)，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律。當(dāng)然，高三文言文復(fù)習(xí)，要認(rèn)真地研讀考試說明，對文本進(jìn)行分析、綜合，不能全靠經(jīng)驗(yàn)，車子不倒只顧推，一頭扎進(jìn)題海中。（責(zé)任編輯 韋淑紅）