【正文】 所以訓(xùn)練孩子真誠(chéng)、有感染力、有親和力的表達(dá)會(huì)對(duì)她們的一生受益。首先規(guī)范聽的要求，從訓(xùn)練坐開始。從一年級(jí)開始到現(xiàn)在，“請(qǐng)把老師剛才說的話重復(fù)一遍”可以說是她說的次數(shù)最多的話，隨著年級(jí)的增高，檢驗(yàn)孩子聽的方式也不斷的變化，如：剛才發(fā)言的同學(xué)說什么了，把前2位或前3位同學(xué)的回答內(nèi)容歸納一下，自己讀課文可以故意讀錯(cuò)，然后讓學(xué)生指正。立足課文，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練——朗讀可以使我們逐漸掌握漢語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)敏感的語(yǔ)感，還可以使學(xué)生的思維、氣質(zhì)、心理等方面得到全面的鍛煉。首先，她為學(xué)生提出了明確的要求：坐時(shí)后背挺直，肘部放在桌子上，小臂伸直，兩手端書；站起讀課文時(shí)，身體站直后才能讀出聲音，上臂貼住身體，小臂自然伸直端好書。讀課文時(shí)，聲音響亮，正確，流利，預(yù)習(xí)課文后，上課時(shí)就要按此要求進(jìn)行的檢查，低年級(jí)時(shí)我的方式就是每篇文章她必范讀，對(duì)于斷句、重音、節(jié)奏、聲音、情感給予示范，然后學(xué)生每人讀課文的一句話，如有丟字、重復(fù)字、讀錯(cuò)字的同學(xué)就視為不合格，全班同學(xué)都讀完一遍后她馬上總結(jié)，主要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，如X的聲音很響亮，X的那句話讀的特別有感情，X的進(jìn)步非常大，昨天沒讀準(zhǔn)確今天就能準(zhǔn)確的朗讀了，隨著年級(jí)的增高和朗讀水平的提高，讓學(xué)生小組內(nèi)讀課文，這樣讀的容量會(huì)有所增加，再讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，選出小組內(nèi)進(jìn)步大和讀的好的同學(xué)。古詩(shī)、名言、成語(yǔ)的積累她帶領(lǐng)學(xué)生們一直堅(jiān)持在做，畢業(yè)班的孩子現(xiàn)在在高三，給我打電話經(jīng)常說小時(shí)候多虧背了那么多東西，吃老本都吃到現(xiàn)在；檢查積累的方式很重要，只要是涉及到表達(dá)，涉及到說的內(nèi)容，能讓學(xué)生站著背就不坐著，能單獨(dú)背就不齊背，能站到講臺(tái)前背就不站在原位背，古詩(shī)的檢查可以一人背一句，也可以小組為單位站在前面齊背，既鍛煉了學(xué)生的膽量也檢驗(yàn)了背誦的成果。學(xué)習(xí)習(xí)慣——涉及到語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容全都有評(píng)比，日記、練習(xí)冊(cè)、大本作業(yè)、語(yǔ)文書的評(píng)比粘貼在本子的最前面，要求聽寫有勾抹的字都和錯(cuò)字一起改。不管是行為習(xí)慣還是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，都離不開細(xì)節(jié)的關(guān)注和訓(xùn)練的堅(jiān)持，上面的所有做法，杜老師堅(jiān)持進(jìn)行1年的是時(shí)間最少的，有的從一年級(jí)一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，如撿紙，早上上班在街上遇見班級(jí)學(xué)生于佳正，因?yàn)轳R路車多，她就下意識(shí)的拽了孩子一下，結(jié)果孩子就認(rèn)為是杜老師在提醒些什么，彎腰就撿起了地上的一張紙；如戴紅領(lǐng)巾，從入隊(duì)開始她每天都強(qiáng)調(diào)，班級(jí)有專門負(fù)責(zé)檢查學(xué)生紅領(lǐng)巾的干部。這個(gè)世界不需要很多英雄，但卻需要很多好人，她相信社會(huì)不管怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度，本本分分做人，實(shí)實(shí)在在工作的人都會(huì)很踏實(shí)、很快樂，很幸福，她從沒有表白過，要做一個(gè)好老師，要做一位名師，我沒有那份野心。她只想讓學(xué)生、讓自己的孩子們喜歡她——無論他們是五、六歲只會(huì)背“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌”的幼童，還是十二、三歲追求青春與時(shí)尚。16年來，她在教育這塊充滿期望與寄托的田野上，用智慧和汗水播撒下愛的種子，又用愛和汗水滋養(yǎng)著學(xué)生們稚嫩的心靈，讓它們生根、發(fā)芽、成材，用踏實(shí)和真誠(chéng)譜寫著一位普通的人民教師的人生樂章。教育學(xué)生不僅要靠老師的說教，更要靠老師以身作則，用自己的言行去感染學(xué)生；老師的一顰一笑，一舉一動(dòng)，待人接物，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育。愛的教育是實(shí)實(shí)在在、真真切切的感情付出和行為實(shí)踐。無論家境貧富，家長(zhǎng)地位高低，無論學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣，品質(zhì)好壞，嚴(yán)老師都一視同仁地對(duì)待，讓每個(gè)孩子都能感受到班主任公平的愛心關(guān)照。在班上樹立“人人都是小主人”的意識(shí)，培養(yǎng)起強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來被表?yè)P(yáng)是這樣的容易，而奉獻(xiàn)愛也可以是如此簡(jiǎn)單。在集體中她努力營(yíng)造“家”的氛圍，讓孩子感受到“家”的溫暖和對(duì)“家”的責(zé)任?！睂W(xué)生為班級(jí)做貢獻(xiàn)，她就會(huì)風(fēng)趣地說：“瞧咱們這個(gè)家日子過的，要什么有什么?！睂W(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)自覺性都特別強(qiáng)。身教勝于言教，教師的人格力量可以對(duì)學(xué)生思想品格的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的影響。教育學(xué)生言必信，行必果，她首先嚴(yán)格地要求自己做遵守諾言的榜樣。為了提醒自己，她特意把這些承諾記在備忘錄上，一一兌現(xiàn)。學(xué)生歡呼雀躍，家長(zhǎng)也很興奮。她曾多次帶學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)軍營(yíng)，去觸摸時(shí)代的脈搏，感受生活的多彩。她要在孩子的心田種上自信、快樂、向上、寬容的種子，種下美好的人性因子?！?教改創(chuàng)新——追尋理想的語(yǔ)文課堂語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，要靠深厚的人文內(nèi)涵去感染學(xué)生，它所體現(xiàn)的實(shí)際上是教師的一種人生態(tài)度、從教態(tài)度、為學(xué)態(tài)度，是一種心態(tài)的外現(xiàn)?？鞓罚钦Z(yǔ)文教學(xué)得高境界。見老師笑了，同學(xué)們也便不由自主的抿嘴微笑，原來微笑是一種快樂得傳染。課中學(xué)生們的入迷神態(tài)讓我充滿了教學(xué)的成就感；學(xué)生與我一起進(jìn)入文本，對(duì)話與交流便演變?yōu)榭鞓返奈⑿?。清明?jié)，一場(chǎng)大雪不期而至，這是春天里罕見的大雪?？粗孛嫔虾窈竦姆e雪，許多學(xué)生的眼睛往外瞟。“讓我們到大雪中去品嘗這些詩(shī)意吧。走出課堂，我們來到了操場(chǎng)上，孩子們?cè)谘┲腥杠S歡呼??雪中我們靜靜感受著天地間的潔白與純凈，詩(shī)意在這一刻復(fù)活。雪的世界使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得快樂無比，歲月也便在這些快樂與詩(shī)意中穿行。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，她利用大量的業(yè)余時(shí)間自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和名師經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生具體情況創(chuàng)造性開展教學(xué)工作，以對(duì)話、包容、平等的關(guān)系和學(xué)生相處，使學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的探索心態(tài)，思維活躍，敢想敢說。一次，一位男孩子回答問題時(shí)由于著急口吃起來，一連四次卡了殼，同學(xué)中不由響起一片噓聲。別緊張，相信你一定能把你的想法說清楚！”于是，他鼓足勇氣，終于清晰地表達(dá)了自己的意見。課堂呈現(xiàn)的應(yīng)該不僅僅是“鮮花”，還應(yīng)該有“花開的聲音”，這才是課堂最美的聲音。教學(xué)創(chuàng)新呼喚學(xué)生問、學(xué)生議、學(xué)生辯的自主探索的新境界。學(xué)生學(xué)得興致盎然，真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，展現(xiàn)了學(xué)生蓬勃的生命活力和智慧風(fēng)采。曾在全國(guó)“反饋教學(xué)法”語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)。在市“主體式”課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中獲特等獎(jiǎng)。與書為友——最是書香能致遠(yuǎn)走上工作崗位，嚴(yán)老師感覺到自己的教育理念急待更新，教學(xué)方法急需改進(jìn)，而寫作讓她深切體會(huì)到“書到用時(shí)方恨少”?！拔嵘灿醒模矡o涯”，知識(shí)是海洋，無人可以汲取全部。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，她知道唯有學(xué)習(xí)，要做一個(gè)愛書的人，讀文學(xué)名著，讀理論專著，讀教育隨筆，讀報(bào)刊雜志。這樣的底蘊(yùn)從哪里來？唯有勤奮讀書。讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，而且是情感與意志的沖擊與交流。讀朱永新先生的《新教育之夢(mèng)》，使她明確了自己應(yīng)努力追求的教育理想——在瑣碎的教學(xué)生活中與孩子們共享教育之幸福；在平凡的教學(xué)研討中與教師們共品教育之智慧?！睘榱伺囵B(yǎng)一個(gè)人能在精神上獨(dú)立生活，必須把他引入書的世界。讀黑柳徹子的《窗邊的小姑娘》，使她更加明確尊重學(xué)生最重要的是對(duì)學(xué)生有愛心，對(duì)學(xué)生寬容，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生??讀書豐富了她的精神世界?，F(xiàn)在，書籍已真正成為她不可或缺的精神伙伴，只要一有閑暇，她就會(huì)捧著自己的所愛，樂不可支地讀著，讀著。勤奮工作——爭(zhēng)創(chuàng)突出業(yè)績(jī)東校區(qū)建立之初，人手少，條件差，她主動(dòng)提出去東校工作。她既承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)工作，又兼東校年級(jí)主任，工作的強(qiáng)度和壓力可想而知。她努力在工作中樹立合作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和研究意識(shí)。她又請(qǐng)來了市電視臺(tái)的編導(dǎo)為此次活動(dòng)做了報(bào)道，在“直播江城”中播出，為東校做了很好的宣傳。時(shí)間上的緊張暫且不提，單就一至六年低、中、高三個(gè)年段的語(yǔ)文教學(xué)跨度就給她出了個(gè)大大的難題。為了使自己的評(píng)課更具說服力，指導(dǎo)更到位，她大量閱讀了有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書籍、雜志，并認(rèn)真做了學(xué)習(xí)筆記，教學(xué)實(shí)踐加理論學(xué)習(xí)使她的工作得心應(yīng)手。每學(xué)期她都會(huì)主動(dòng)承擔(dān)引路課和接待課的任務(wù)，每周五的備課，她也會(huì)毫無保留的將每課的教學(xué)設(shè)計(jì)一一道來，供大家借鑒。她曾被評(píng)為省骨干教師、省語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)新秀、省“科研型”名教師、市優(yōu)秀教師、市“全天候”優(yōu)秀任課教師、市第四屆“百名優(yōu)秀青年教師”、市第五屆“十大杰出青年教師”。是的，盡管工作繁重，但笑容每天都寫在她的臉上。’‘你講課真生動(dòng)?！闩u(píng)我是為我好。她愿做一縷陽(yáng)光，將溫情和愛意播撒到每個(gè)人的心里。只有最聰明的人才能實(shí)現(xiàn)第二目標(biāo)，當(dāng)工作成為快樂的要素時(shí)，我們的生活就會(huì)被滋養(yǎng)的美好起來，把感悟教育的幸福做為自己的“另一種使命”，把教育事業(yè)當(dāng)作一種“幸福的體驗(yàn)”，把對(duì)學(xué)生的欣賞和贊揚(yáng)作為師生溝通、互動(dòng)的橋梁。我領(lǐng)略了幾位名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)也感受到他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的執(zhí)著追求，使我受益匪淺。一、數(shù)學(xué)課堂也可以有一種淡淡的“文化味”。這不就是我們現(xiàn)在所需要的有效教師和有效的課堂嗎？把我們教室里的數(shù)學(xué)展現(xiàn)成為“街頭數(shù)學(xué)”，或者是“民間數(shù)學(xué)”，使我們感受到擁有詩(shī)情畫意的課堂不再是語(yǔ)文老師的專利?！坝肋h(yuǎn)不重復(fù)別人，更不重復(fù)自己”，更是他每一堂課留給大家的真實(shí)寫照。一旦進(jìn)入到他的課堂，教學(xué)目標(biāo)的多元、課堂立意的深遠(yuǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)的精巧、課堂進(jìn)程的豐富，則又構(gòu)成了他數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的另一張獨(dú)特名片。在課堂當(dāng)中，要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，抓住契機(jī)，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)條件，創(chuàng)造質(zhì)疑機(jī)會(huì)，營(yíng)造發(fā)問的氛圍。當(dāng)課堂上，學(xué)生有自己的主見，不愿跟著老師備課設(shè)定的思路走。教學(xué)實(shí)踐告訴我，跳出備課設(shè)定的思路，靈活應(yīng)變，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的批評(píng)，呵護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，珍視學(xué)生的絕招，課堂會(huì)因生成而變得美麗。數(shù)學(xué)研究本身就是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，我們的數(shù)學(xué)教師就應(yīng)通過自己的示范使學(xué)生體會(huì)到這樣工作和學(xué)習(xí)的內(nèi)在樂趣。教師闡述所授內(nèi)容時(shí)，將抽象的概念具體化，深?yuàn)W的哲理形象化，枯燥的知識(shí)趣味化；敘述事理時(shí)曲而不直，含而不露，隱而不現(xiàn)，營(yíng)造出最富于暗示性和啟發(fā)性的意境，讓學(xué)生在回味、追索、咀嚼中引起豐富的聯(lián)想等，收到情理交融、曲徑通幽的藝術(shù)效果。老縣鎮(zhèn)中心小學(xué)：陳軍軍第五篇：“魅力教師”演講稿“魅力教師”演講稿優(yōu)秀范文精選范文:“魅力教師”演講稿(共2篇)尊敬的各位家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們同學(xué)們：大家下午好！首先我要感謝大家對(duì)我的信任和支持。回顧自己從教18年，沒做過什么轟轟烈烈的大事，也沒有過突出的成就，只是平平凡凡的18年,我也只是一個(gè)平平凡凡的人，做著平平凡凡的事。盡管生活和工作讓我有過困惑和壓力，但更多的是對(duì)特殊教育事業(yè)的堅(jiān)守，對(duì)工作的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)同事的真誠(chéng)。我也一直相信，事在人為，有付出，就總會(huì)有收獲。從聾教育到智障教育再到孤獨(dú)癥的康復(fù)訓(xùn)練，從第一個(gè)把多媒體課件引入課堂到嘗試綜合教學(xué)再到個(gè)別化教學(xué)，從策劃活動(dòng)到主持節(jié)目再到為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，自己敢于嘗試和挑戰(zhàn)新的事物，也始終把自己當(dāng)成學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的重要一員。我一直慶幸自己是一名特校教師，因?yàn)檫@是一份最具愛心的事業(yè)，也因?yàn)槲夷茈S時(shí)傾聽到花開的聲音，花開的聲音是殘疾孩子點(diǎn)滴進(jìn)步、茁壯成長(zhǎng)所綻放的樂章，也是自己生命流淌的旋律。謝謝大家！篇一：魅力教師演講稿　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們:大家下午好！今天我演講的題目是《愛與魅力》。因?yàn)椴坏貌怀姓J(rèn)的是我們教師只是一個(gè)服務(wù)性行業(yè)。正是因?yàn)槿绱?，我們所做的不是去抱怨，不是去攀比，而是去思考、去錘煉，如何憑借較高的專業(yè)素質(zhì)，較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，高尚的人格去重塑我們應(yīng)有的職業(yè)魅力！我認(rèn)為，要做一名魅力教師，首先要有責(zé)任心，這也是教師魅力的最重要的表現(xiàn)。一個(gè)細(xì)微疏忽或者不負(fù)責(zé)任的行為，可能會(huì)毀掉一個(gè)學(xué)生的未來，會(huì)毀掉一個(gè)家庭甚至危害到社會(huì)的安定。除了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)以外，我們還要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。其次，作為一名魅力教師，還要有愛心。其實(shí)，從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分。比如：一些學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確，不夠自信，再加上家庭教育的缺失（單親家庭），使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不感興趣，從而不能嚴(yán)格要求自己。要更多地發(fā)現(xiàn)在他們身上的優(yōu)點(diǎn)，找出各自的閃光點(diǎn)，使其漸漸恢復(fù)自信。這時(shí)，教師再加以正確的指導(dǎo)，相信這些“差生”就會(huì)慢慢變好，甚至變?yōu)椤皟?yōu)生”。對(duì)待教育，我們不能三心二意，心猿意馬，而是要做到“學(xué)而不厭，誨人不倦”，兢兢業(yè)業(yè)，為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”。不斷地更新教育理念，補(bǔ)充新知識(shí)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的問題，把他們培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有益的人才。在教師這一平凡而又神圣的崗位上，努力做一名有責(zé)任心的教師，努力使自己成為一名魅力教師！最后我真心地祝愿我們都能夠桃李滿天下！我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！