【正文】 式，對(duì)分布在不同地點(diǎn)的學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)上授課。這種運(yùn)用多媒體教學(xué)模式形成了師生、人機(jī)互動(dòng)的多樣化，使師生間的關(guān)系處于和諧狀態(tài)，同時(shí)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的現(xiàn)代素質(zhì)教育觀。詞語(yǔ)教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景——詞義理解——自主練習(xí)——評(píng)價(jià)指導(dǎo)——鞏固提高幾個(gè)環(huán)節(jié)在講解單詞的時(shí)候，使用集體備課課件。接著又展示一張幻燈片，叫他們學(xué)以致用。同時(shí)教會(huì)學(xué)生使用電子詞典及網(wǎng)絡(luò)上詞匯工具等用處也很大。聽(tīng)力教學(xué)傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)，主要是靠錄音機(jī)和教師本身來(lái)完成的。有時(shí)，還可播一些文化背景方面的英語(yǔ)FLASH，即能練習(xí)聽(tīng)力也能提高學(xué)生興趣，一箭雙雕。讓學(xué)生上網(wǎng)，登錄英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練課程，打開(kāi)相關(guān)課的網(wǎng)頁(yè)，點(diǎn)擊聲音鏈接，播放錄音，即可對(duì)照文字材料重復(fù)聽(tīng)，核對(duì)答案，解決疑難，做到精聽(tīng)。閱讀教學(xué)閱讀是中學(xué)教師英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容之一。我的教學(xué)過(guò)程中以創(chuàng)設(shè)情景——點(diǎn)評(píng)課文——自主學(xué)習(xí)——協(xié)作探究——反饋評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，整個(gè)教學(xué)過(guò)程能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而積極投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生的自學(xué)、理解、嘗試、交流有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。最后，再聽(tīng)課文錄音，并進(jìn)行針對(duì)性討論及代表發(fā)言。結(jié)果所有學(xué)生興趣倍增，教學(xué)習(xí)效率相當(dāng)好。然后以歷年高考真題及模擬題及學(xué)生易錯(cuò)句進(jìn)行針對(duì)練習(xí)，精練精講，重點(diǎn)突出。利用多媒體技術(shù)可以把學(xué)生的典型錯(cuò)誤顯示在屏幕上，針對(duì)錯(cuò)誤分析講解，一目了然，學(xué)生便能得到整體提高。這樣，每個(gè)學(xué)生都是老師，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性得到很大的提高。同時(shí)，利用多媒體應(yīng)用圖形，圖像，動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)一些口述和板書(shū)難以表達(dá)的內(nèi)容，化解教學(xué)過(guò)程的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加實(shí)踐練習(xí)的數(shù)量，增加課堂容量，提高課堂密度。而且由于有了網(wǎng)絡(luò)，可課后打破座位的限制，在互聯(lián)網(wǎng)、EMAIL及上師生交流，讓他們通過(guò)共同提高，這樣最大限度發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。要真正使計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)廣泛的運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中，仍存在不少問(wèn)題。不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體作用，以免造成傳統(tǒng)教學(xué)模式中的合理內(nèi)核的丟失，也容易否定傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生如果長(zhǎng)期受音效和動(dòng)畫(huà)的影響，有可能只注意這些花哨的東西而忽視了語(yǔ)言知識(shí)，導(dǎo)致舍本逐末，老師要注意觀察并作好指導(dǎo)。四、結(jié)語(yǔ)利用多媒體這個(gè)“百寶箱”輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，把學(xué)生帶入到一個(gè)嶄新的輕松愉悅的氛圍中在英語(yǔ)教學(xué)中。參考文獻(xiàn)：[1]蔡基剛，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式[J].外語(yǔ)界，2003.[2][J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，11(2).[3][J].外語(yǔ)界，2009.第四篇：情景教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文摘要：眾所周知，英語(yǔ)是我國(guó)各類(lèi)學(xué)校的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，與計(jì)算機(jī)一樣被列為培養(yǎng)21世紀(jì)人才必須掌握的基礎(chǔ)技能。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：情景教學(xué)直觀教具體態(tài)語(yǔ)言英語(yǔ)課堂教學(xué)習(xí)慣于傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)法，以老師講解為主，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最感到缺乏的就是語(yǔ)言環(huán)境，加之教學(xué)方法和手段的落后，許多學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，從而失去興趣，很多學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間外語(yǔ)學(xué)習(xí)，卻不能較熟練地閱讀外文原版書(shū)籍，尤其聽(tīng)不懂，講不出，難以與外國(guó)人直接交流。在多年來(lái)的教學(xué)中，我嘗試多種情景教學(xué)的方法，收效甚好，下面總結(jié)一下：一、情境的創(chuàng)設(shè)利用電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)代教育技術(shù)和媒體的介入，極大地豐富了英語(yǔ)課堂的方式和結(jié)構(gòu)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，可以直觀形象、生動(dòng)活潑地展示教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中可以引用大量實(shí)物圖片、視頻，用生動(dòng)、活潑的、多樣化的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)。利用直觀教具、體態(tài)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景直觀教具即教學(xué)中為學(xué)生提供感知材料的實(shí)物、模型、圖表等教學(xué)用具。如地圖、鬧鐘、桌椅的學(xué)習(xí)，老師可以準(zhǔn)備好實(shí)物或掛圖，向同學(xué)們展示，進(jìn)行各種形式的提問(wèn)，以便同學(xué)們更直觀的了解、記憶相關(guān)知識(shí)。體態(tài)語(yǔ)言是語(yǔ)言教學(xué)中比較富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言之一，尤其在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如果采用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、動(dòng)作和表情，既可以避免用漢語(yǔ)解釋英語(yǔ)，又可以創(chuàng)設(shè)出一種有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的語(yǔ)言環(huán)境。備課時(shí)教師要特別注意各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)，使環(huán)節(jié)之間連接得更緊密、更恰當(dāng)，教師抑揚(yáng)頓挫、充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言必能激起學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中。例如每節(jié)課，我都開(kāi)展一次“Freetalk”，時(shí)間不超過(guò)5分鐘。每次話(huà)題我都是在前一節(jié)課布置好的，要求他們回去好好準(zhǔn)備。課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)既要源于生活，又要回歸生活，使學(xué)生在課堂教學(xué)情景反映的生活的細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和體驗(yàn)。情景創(chuàng)設(shè)要適合不同層次的學(xué)生參與。在情景設(shè)計(jì)的選材方面，長(zhǎng)度、難度都要合理，不宜過(guò)難。總之，在教學(xué)中教師要遵循每一位學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹按藭r(shí)此景”與學(xué)生進(jìn)行溝通，才有可能教育好每一位學(xué)生。課堂情景教學(xué)有諸多的值得我們思考之處，也需要我們有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。參考文獻(xiàn):（1）鄔維敏英語(yǔ)情境教學(xué)方法初探[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)，2002(6):9597。時(shí)代教育(教育教學(xué)版)。智商指的是智力系統(tǒng)。通常人的情商有五個(gè)方面的表現(xiàn)：做一切事情的動(dòng)力為自動(dòng)自發(fā)、目光遠(yuǎn)大、善于情緒控制、認(rèn)識(shí)自我自知之明、善于人際溝通與合作。它既離不開(kāi)智力因素(智商)，也離不開(kāi)非智力因素(情商)。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)將情商和智商有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚的興趣、強(qiáng)烈的情感、頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)強(qiáng)的性格。二、教師情感在教學(xué)中的主導(dǎo)地位在教學(xué)中以情感為突破口，把以人為本的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)成效。在課外，教師最好能跟他們一起談“超級(jí)女生”、粉絲、流行音樂(lè)……時(shí)代在變，學(xué)生的實(shí)際心理年齡在變，對(duì)教師的定義也在變。語(yǔ)言生動(dòng)有趣，活躍課堂氣氛，是如何在四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興奮點(diǎn)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，但它與語(yǔ)文又有明顯的差異，關(guān)鍵在于它的“洋腔洋調(diào)”。再者，高中生也喜歡風(fēng)趣、幽默的老師，凡是教師精辟的講解和生動(dòng)的描述、風(fēng)趣的談吐、幽默的話(huà)語(yǔ)都能激起他們心中層層的智慧浪花。在英語(yǔ)教學(xué)中，從造句到看圖說(shuō)寫(xiě)，從講故事、情景對(duì)話(huà)到角色扮演、即興發(fā)表見(jiàn)解等，都具有大量的需要學(xué)生積極合作的言語(yǔ)交流活動(dòng)。這些話(huà)題應(yīng)與課本內(nèi)容相關(guān)，以便學(xué)生能有話(huà)可說(shuō)，能激發(fā)學(xué)生參與討論的欲望。三、充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位在發(fā)揮教師主導(dǎo)性的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，其知識(shí)、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展是內(nèi)因，教師、教材、教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備等都為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，是外因。在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體作用呢?英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜而艱巨的腦力勞動(dòng)。它們是同一心理活動(dòng)的兩個(gè)方面。要使智力發(fā)揮潛能，還需情商的巨大推動(dòng)作用。而非智力因素起著引發(fā)、定向、激勵(lì)、強(qiáng)化智力活動(dòng)的作用。，融洽師生關(guān)系要提高學(xué)生的情商，融洽師生關(guān)系，情感培養(yǎng)是第一步。要理解學(xué)生的向師性，尊重學(xué)生的獨(dú)立性，熱愛(ài)學(xué)生?！靶湃尾拍苡H近，自律方有進(jìn)步。它是提高學(xué)生情商，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的牽引點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展英語(yǔ)技能過(guò)程中采取的步驟、方法和技巧。(2)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容或訓(xùn)練要求，確定專(zhuān)題培養(yǎng)目標(biāo)，集中進(jìn)行學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)。(3)針對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)策略問(wèn)題，以點(diǎn)帶面進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)策略意識(shí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有意義的課堂交流活動(dòng)，使學(xué)生在完成交際活動(dòng)的同時(shí)，既學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)意義，又提高策略能力。要做到這一點(diǎn)，教師就必須全面了解學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，有針對(duì)性地靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與，給每個(gè)學(xué)生提供充分展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。