【正文】 4）總結(jié)。（1）閱讀教材，明確演練要求。（2）分組、分角色。（3）小組角色扮演。（4）全班分享。（5）總結(jié)。重點(diǎn)指出做得好的地方。（1）告訴爸媽通過課堂學(xué)習(xí)，自己已經(jīng)知道的待客方法。第七課 不開心的時(shí)候教學(xué)目標(biāo)：。、有效的方式來處理自己不開心的情緒。教學(xué)過程：（1）看圖說話。（2）分享交流。（3）總結(jié)歸納。（1）討論分享。（2）分享交流。（3）總結(jié)歸納。（1）閱讀并理解要求。（2）學(xué)生完成練習(xí)。（3）發(fā)言分享。（4）總結(jié)歸納。進(jìn)一步幫助學(xué)生了解如何去選擇傾訴對象；體驗(yàn)傾訴的好處，從而提高尋求傾訴的積極性。（2）請學(xué)生跟隨視頻及音樂一起唱拍手歌，并跟隨拍手。（4）教師總結(jié)。（1）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言說出曾經(jīng)跟父母分享不開心的事的經(jīng)歷及感受。懂得學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備好多媒體播放設(shè)備，視頻、圖片、模型、彩紙、粉筆等。展示問題相關(guān)的音樂、圖片或視頻資料。（2）啟發(fā)學(xué)生回顧：生活中還有哪些讓你好奇的現(xiàn)象? （1）舉具體的生活現(xiàn)象例子，向?qū)W生描述學(xué)習(xí)帶來的生活便利和好處。教師引導(dǎo)學(xué)生思考分享：除了老師舉的例子，還有哪些生活中的實(shí)際問題是書本和課堂學(xué)習(xí)能夠幫助你解決的?（3）總結(jié)歸納。（1）先提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和發(fā)言，引起學(xué)生的好奇心。（3）讓學(xué)生就同一問題，自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)解決問題的過程。（5）教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探索過程中的樂趣和收獲，提升學(xué)生的探究興趣。（1）教師可通過視頻或圖片的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)帶給我們的各種好處和樂趣。教師引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，思考并說出還有哪些好處和樂趣。在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)點(diǎn)評，讓學(xué)生知道，15 學(xué)習(xí)是一件既有樂趣又有收獲的事情。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好紙質(zhì)或絹質(zhì)小紅花若干。教師朗讀教材，向?qū)W生呈現(xiàn)沖突情境。教師引導(dǎo)學(xué)生分享：你遇到、看到或聽到過同學(xué)間沖突的情境嗎?說給我們大家聽聽。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：學(xué)習(xí)和生活中，難免會(huì)與身邊的人發(fā)生一些沖突或矛盾。（2）分享交流。教師朗讀教材中“老師的話”部分，引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得東東和麗麗應(yīng)該怎么做呢?并鼓勵(lì)學(xué)生在全班發(fā)言，交流自己的看法。在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：做錯(cuò)事，即使不是故意的，也要勇敢承認(rèn)，說聲“對不起”。呈現(xiàn)本環(huán)節(jié)教材前半部分的沖突情境。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言說出自己的想法。歸納學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)學(xué)生思考：哪一種或幾種方法更好?給說出原諒、寬容對方想法的學(xué)生發(fā)小紅花以示鼓勵(lì)。（1）布置練習(xí)。17（2）完成練習(xí)。（3）分享交流。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化做此互動(dòng)練習(xí)的正面感受。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果要告訴爸媽，你原諒某個(gè)同學(xué)的經(jīng)歷，你會(huì)怎么說?想一想，過去有沒有什么事做得不對，你要跟爸媽說聲“對不起”?（2）拿出一張小紙條，在上面簡單寫下回家后要跟爸媽說的話。教學(xué)準(zhǔn)備：A4紙，上面印有直徑1厘米大的黑點(diǎn)。教學(xué)過程；（1）閱讀教材。（2）交流分享。（3）教師總結(jié)。（1）閱讀教材，提出問題。（2）分享交流。鼓勵(lì)學(xué)生說出各種不同的想法。教師把大家的發(fā)言分類歸納整理，并把整理后的方法寫在黑板上，再請部分學(xué)生把黑板上的內(nèi)容讀一遍以示強(qiáng)化。（2）分享。（3）歸納總結(jié)。（4）強(qiáng)化。請學(xué)生對照自己，把最影響自己的一些原因抄在作業(yè)本上，提醒自己要堅(jiān)持下去。（2）帶領(lǐng)學(xué)生完成本練習(xí)。分享做這個(gè)練習(xí)的感受。教師歸納總結(jié)可以鍛煉提高堅(jiān)持性的方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)鍛煉提高自己的堅(jiān)持性。和爸媽一起完成提高堅(jiān)持性的練習(xí)，并請爸媽做好相關(guān)記錄，如完成練習(xí)的名稱、堅(jiān)持的時(shí)間等。教師將對完成得好的學(xué)生給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。、主動(dòng)舉手發(fā)言的習(xí)慣。教學(xué)過程：（1）理解教材。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法。（3）總結(jié)歸納。引導(dǎo)學(xué)生覺察影響自己舉手發(fā)言的原因是什么。教師引導(dǎo)學(xué)生明白教材要求，鼓勵(lì)學(xué)生思考相關(guān)問題。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言分享自己的做法和看法。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：老師提問時(shí)，可以有直接發(fā)言、舉手發(fā)言、不發(fā)言三種做法。（活動(dòng)1）（1）自我評估。（2）啟發(fā)學(xué)生思考。（3）分享交流。（4）總結(jié)歸納。（活動(dòng)2）（1）呈現(xiàn)教材。（2）分享交流。（3）總結(jié)歸納。（1）理解教材。（2）完成練習(xí)?？梢宰寣W(xué)生反復(fù)多做幾次，以便于體會(huì)交換握法前后的感受。（3）分享感受。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)要求他們積極發(fā)言時(shí)，心里有什么樣的感受。引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到：養(yǎng)成舉手發(fā)言的習(xí)慣和剛才的換握練習(xí)一樣，開始時(shí)會(huì)有不習(xí)慣、不適應(yīng)，舉手多了，慢慢就習(xí)慣了。（2）引導(dǎo)示例。鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)發(fā)言。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備好張掛在教室前的挨批評調(diào)查表，笑臉和哭臉標(biāo)志。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀了解材料。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為還有哪些事情是不對的，要被老師、家長批評的?（3）總結(jié)歸納。（活動(dòng)1）（1）分享交流。（2）總結(jié)歸納。（活動(dòng)2）（1）教師在全班范圍內(nèi)進(jìn)行采訪，并將結(jié)果填寫在黑板上的挨批評調(diào)查表上。教師引導(dǎo)學(xué)生分享：看了這個(gè)結(jié)果你有什么想法?請2~3名同學(xué)來分享。在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：每個(gè)人都有做錯(cuò)事的時(shí)候，做錯(cuò)事挨批評是正常的，重要的是我們怎么來面對批評。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀材料。請學(xué)生在自己認(rèn)為積極的做法后面貼上笑臉標(biāo)志，在消極的做法后面貼上哭臉標(biāo)志。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言交流：你是如何做剛才的練習(xí)的?理由是 23 什么?（4）分析總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試積極面對的方法。第十三課 我已經(jīng)長大了教學(xué)目標(biāo)：。教師提前通知學(xué)生找出自己半年或一年前的照片并帶來學(xué)校，告知上課要用。教學(xué)過程：（1）閱讀教材。（2）完成自我評估練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，交流那些做得最好的事情，分享成長的喜悅。教師總結(jié)并肯定大家的成長和進(jìn)步。提問：同學(xué)們長大了，有哪些方面做得比以前好、有進(jìn)步了呢?鼓勵(lì)大家發(fā)現(xiàn)得越多越好。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言分享自己的發(fā)現(xiàn)。在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分類：把學(xué)生的成長和進(jìn)步分成身體的成長和心理的成長兩大類。向?qū)W生呈現(xiàn)教材中“老師的話”。教師通過舉例幫助學(xué)生理解本環(huán)節(jié)的練習(xí)要求。（2）完成練習(xí)。（3）小組交流。（4）全班交流。25（5）總結(jié)。（1）閱讀教材，明確活動(dòng)要求。也可有重點(diǎn)地提問：照片上的你當(dāng)時(shí)會(huì)做什么?跟那時(shí)比，你現(xiàn)在有什么進(jìn)步和成長?（2）交流。然后回到全班交流分享，教師邀請部分學(xué)生在全班發(fā)言交流。教師就學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。布置親子分享作業(yè)：（1）把課堂上自己覺察到的成長分享給爸媽。第十四課 我愛你們教學(xué)目標(biāo)：。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材。感恩引導(dǎo)：爸媽、老師是怎么關(guān)心、呵護(hù)我們的?引導(dǎo)學(xué)生把父母和老師的愛具體化。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言交流，回答提問。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。教師朗讀教材，向?qū)W生呈現(xiàn)教材中的提問，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出插圖中的內(nèi)容。與前后桌的同學(xué)分享自己是怎么向家人表達(dá)感謝的。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，分享小組交流的情況。教師將學(xué)生發(fā)言作歸類總結(jié)，肯定大家的感恩行為。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀并理解教材文字和插圖部分的內(nèi)容，并提出問題：我們可以為老師做些什么?（2）小組分享。（3）全班交流。（4）總結(jié)。（1）閱讀教材。（2）完成練習(xí)。每個(gè)學(xué)生輪流扮演小學(xué)生、爸爸或媽媽。教師邀請部分學(xué)生在全班發(fā)言，分別交流扮演父母和小學(xué)生的感受。教師就學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。（1）布置親子分享作業(yè)。提問并討論：怎樣跟爸媽說出為他們捶背的請求會(huì)更好一些?設(shè)計(jì)爸媽3個(gè)或以上不同的回答類型，引導(dǎo)小學(xué)生思考如何應(yīng)答。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材。教師提問：看完這個(gè)情境描述，你有何感受?你想到了什么?（3）分享交流。（4）教師總結(jié)。（1）閱讀教材。（2）思考回答。（3）總結(jié)。（活動(dòng)1）（1）閱讀理解教材。（2）小組演練。（3）全班交流。（4）總結(jié)。（活動(dòng)2）（1）閱讀教材。（2）思考回答。（3）總結(jié)。29（1）閱讀教材。（2）小組討論。（3）分享交流。（4）總結(jié)。布置親子分享作業(yè)：（1）告訴爸媽在課堂上學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。教學(xué)過程：（1）閱讀教材。（2）提問。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言交流，回答提問。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并指出假期里可以做包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的很多安排。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀理解教材。（2）小組交流。（3）全班交流分享。（4）總結(jié)。（活動(dòng)1）（1）閱讀理解教材。（2）完成練習(xí)。（3）交流分享。（4）總結(jié)。（活動(dòng)2）（1）閱讀教材。（2）制定旅游計(jì)劃。（3）啟發(fā)學(xué)生思考。（4）總結(jié)。31（1）閱讀教材。（2）提問與思考。（3）分享交流。（4）總結(jié)。布置親子分享作業(yè)：（1）告訴爸媽自己的假期打算。（4）請爸媽修改完善。能按筆順規(guī)則寫字。，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。2．請同學(xué)自己試著讀一讀。（二）認(rèn)讀生字1．出示本課生字的卡片，指名讀。3．在兒歌中畫出這些生字，再讀。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想還可以用“一”說什么?！吧稀?。認(rèn)讀生字。(老師讀一句，學(xué)生接一句)。(二)學(xué)寫筆畫 認(rèn)識(shí)“一、｜”1．學(xué)習(xí)筆畫“一”，它的名字叫“橫”，平平的像把尺子，所以“橫要平”，“｜”它的名字叫“豎”，直直的像跟木棒，所以“豎要直”。3．學(xué)生書空練習(xí)。(注意看清寫在田字格中的什么位置)(三)學(xué)寫生字1．今天我們就來學(xué)習(xí)帶有這兩種筆畫的字。3．指導(dǎo)寫“一”：我們寫“一”寫在橫中線上，橫要寫平，兩邊要有空。5．指導(dǎo)寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，三橫之間的距離相等，注意中間的橫最短。對于學(xué)生錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢要及時(shí)糾正。2．每個(gè)字在田字格中各寫三遍，邊寫邊說出筆順。看圖，說一說括號中應(yīng)填什么。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。心理學(xué)告訴我們：動(dòng)態(tài)變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意。針對學(xué)生的心理狀態(tài)，我在課前準(zhǔn)備一些直觀教具(幻燈、圖片、)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”四個(gè)字。