【正文】 活，有的甚至直接以真人真事為原型，運用寫實的手法，逼真地描繪幼兒情感、思想、行為和性格，因此，使幼兒有一種真實感和親切感，能夠比較直接地引導幼兒對照自己的思想行為，認識和思考自己的生活。由于幼兒的注意力容易分散和轉(zhuǎn)移，平淡無味的故事情節(jié)很難把他們帶進作品的情境中去，因此幼兒生活故事要求情節(jié)生動曲折，要有懸念，有波瀾，精心組織結(jié)構(gòu)，還要寫活人物和細節(jié)，才能吸引幼兒，牽動他們的心。幼兒生活故事的趣味來自于幼兒充滿情趣的生活。幼兒生活故事的趣味還來自幽默風趣的敘述語言。六、材料分析題分析幼兒生活故事《誰勇敢》的特色。小松指著馬蜂窩說：“誰敢把它捅下來，就算誰勇敢！”他問小勇：“你敢嗎？”小勇?lián)u搖頭：“別捅，馬蜂蜇人可疼啦！”小松指著小勇的鼻子說：“得啦，膽小鬼！瞧我的?！芭?！”馬蜂窩掉下來，馬蜂一下子炸了窩！小松丟下竹竿，捂著腦瓜就逃，大家也嚇得跑開了。小勇回頭一看，急忙跑回去，把鋼鋼拉到身后，掄起手中的小褂，拼命抽馬蜂。小勇讓馬蜂蜇了一下，半邊臉腫起老高，疼得他直掉淚?？墒牵蠹叶颊f他勇敢。答：楊福慶的《誰勇敢》，選取了捅馬蜂窩這樣一個幼兒日常生活中的事例寫成。引導幼兒分辨是非，領(lǐng)悟正確的思想認識和行為，幫助幼兒考慮和確定幼兒生活、成長中需要解決的問題，有明顯的針對性。答：圖畫書是以幼兒為主要對象的一種特殊的兒童文學樣式，是繪畫和語言相結(jié)合的藝術(shù)形式。幼兒圖畫書在兒童生活中的地位及發(fā)展簡史。它不僅僅是文學，同時也是以圖畫為主體的讀物形式。第一本專為兒童編輯的圖畫書是捷克斯洛伐克教育家夸美紐斯于1637年出版的《世界圖繪》。幼兒圖畫書的常見種類。綜合起來，幼兒圖畫書可分為：文學性圖畫故事和非文學性圖畫讀物兩大類。隨著印刷和裝幀技術(shù)的不斷進步，幼兒圖畫書出現(xiàn)了許多新的形式，如帶香味的書、立體活動書、配有錄音設(shè)備的書等。各類幼兒圖畫書的特點。圖文并茂的故事：它既有圖畫，又有文字，它們互相配合而又具有一定的獨立性。這是圖畫書中最常見的一種形式。百科知識畫冊：是以圖畫介紹自然、地理、社會知識內(nèi)容的書。幼兒圖畫書的特征/幼兒圖畫書同其他幼兒文學種類的區(qū)別。畫面所展現(xiàn)的人物、動作及環(huán)境都是十分具體形象的，或?qū)憣崳蚩鋸?，都能讓幼兒感到逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦佑腥?。圖畫書的圖畫區(qū)別于插圖的特征是它的連續(xù)性，做到小讀者“看畫就能明白故事”。三是畫面的趣味性。幼兒圖畫書的重要作用。圖畫書的作用大致有這么幾個方面：(1)引導幼兒正確認識和發(fā)現(xiàn)事物，開拓眼界，增長知識；(2)發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、語言能力和思維能力；(3)激發(fā)情感，陶冶性情；(4)培養(yǎng)閱讀興趣，并進一步影響幼兒人格的發(fā)展；(5)建立幼兒視覺美感的基本經(jīng)驗，培養(yǎng)審美能力。幼兒圖畫書在文字和圖畫上的編創(chuàng)要求。答：在圖畫故事書中，文字不是圖畫的說明，圖畫也不是文字的圖解。對于這樣一種特殊的文學樣式，圖畫書在文字和繪畫上都有著特殊的要求。圖畫的文字通常是繪畫的依據(jù)，因此圖畫書的文字首先要具有“可視感”，即文字在圖畫中易于表現(xiàn)；圖畫書的文字還要富有動感，寫故事時要考慮到情節(jié)、場景、人物應(yīng)有的變化，腳本式的文字也要富于動感；(2)要有節(jié)奏感。繪畫要求：為幼兒編創(chuàng)圖畫書，首先要研究、掌握幼兒欣賞圖畫的特點，要在總體上把握幼兒圖畫認識能力的水平，同時注意研究他們觀察圖畫時在形象、畫面、色彩等方面的具體特點。在文圖合一時，還應(yīng)注意文圖之間的構(gòu)成關(guān)系，畫圖應(yīng)預(yù)先設(shè)計好文字的位置，以免臨時加上文字使整個畫面失去均衡感。幼兒卡通讀物的概念、畫面語言。它的篇幅可長可短，風格上不拘一格，因此有人又稱之為“連環(huán)漫畫”、“新型連環(huán)漫畫”或“卡通漫畫”等。(1)分格。(2)動感的營造。(3)感情和心理描寫。(4)畫面中的文字。幼兒卡通讀物同幼兒圖畫書的區(qū)別、幼兒卡通讀物的發(fā)展及在中國的發(fā)展前景。（1）圖畫書一般一頁展示一個場景或畫面，而卡通讀物則通常在一頁中分成若干畫格。（3）圖畫書中的感情和心理描寫在畫面中不容易表現(xiàn)，一般使用文字來表述；卡通書很少旁白，作者一般用對面部表情的刻畫來表現(xiàn)感情和心理，有時也可用一些夸張的手法來表達感情，還可以用人物身后的背景氣氛來表示某些心態(tài)。除此以外，卡通書在圖畫上大量借鑒動畫片“鏡頭”的推、拉、搖、移等表現(xiàn)方法，在內(nèi)容上情節(jié)緊湊、人物動作性很強，在人物形象上大都具有高科技色彩，富于動感。20世紀初，歐洲和美國的卡通讀物有了很大的發(fā)展，一個個卡通“明星”相繼問世。在我國，從40年代的“三毛系列”到80年代的《黑貓警長》也深受小讀者的歡迎。同步綜合練習一、單項選擇題（在每小題列出的四個選項中，只有一個選項是符臺要求的，請將正確的選項前的字母填在題后括號內(nèi)。）1．圖畫書在我國一般被稱為B．圖畫故事C．畫書 D．小人書 E．圖畫讀物2．根據(jù)畫面多少，圖畫書可分為單幅圖畫書C．多幅圖畫書 D．連續(xù)圖畫書3，非文學性圖畫讀物的常見種類有．幼兒識物畫書 D．百科知識畫冊 E．訓練畫書4。形象的直觀性C．構(gòu)圖的連續(xù)性E．畫面的趣味性6．在圖畫的形象、色彩、比例、構(gòu)圖、連接等方面，幼兒圖畫書的要求有A．圖畫要富于兒童情趣 B．圖畫要適合幼兒的理解水平C．畫面要有動感，有細節(jié) D．插圖要有節(jié)奏感 E．充分利用圖畫書翻頁的欣賞方式7．二戰(zhàn)后，日本的卡通圖書得到了飛速發(fā)展，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀作品，如A．《新寶島》C．《森林大帝》 D．《機器貓》E．《鐵臂阿童木》8．卡通書動感的營造，除了故事情節(jié)需編得緊張生動外，在畫面處理上也有一些技巧，如A．氣流線 B．多重曝光D．瞬間圖像 E．模糊圖像9．下列有關(guān)圖畫書的說法，其中正確的是B．它不僅僅是書學，同時也是以圖畫為主體的讀物形式。卡通創(chuàng)作形成了自己的風格，并取得了很高成就。E．圖畫書不僅以圖畫的直觀性降低了幼兒閱讀的難度，還以其形象性豐富了幼兒的心靈世界。D．卡通中的文字是整個畫面的一部分，大多有固定位置。2．無文圖畫故事：幼兒文學性圖畫故事的一種重要形式。對于這種藝術(shù)形式，需要有高超的畫面語言傳達技巧，能讓幼兒在翻閱中理解故事的內(nèi)容。4．卡通讀物：指有主題和情節(jié)，有連續(xù)性畫面，有對話、旁白及音響符號的故事畫。5．氣流線：也叫速度線、風線。現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于卡通書。氣流線常見的是，在某個動作后面加上流動的線條，用來顯示這一動作的由來和軌跡。它的基本特點是以圖畫為主，文字為輔，文字大都簡短、淺近。答：圖畫書與帶插圖的故事書的不同在于：圖畫書中的圖畫是主體，具有與語言敘述的同樣功能，它本身就承擔著敘事抒情、表情達意的任務(wù)；而一般故事書中的插圖只是使故事更形象更直觀的輔助手段，即便是在有多幅插圖的故事書里，圖畫也僅僅起輔助作用，不具有表情達意的功能。②根據(jù)畫面多少，可分為單幅圖畫書、多幅圖畫書、連續(xù)圖畫書。④綜合起來，幼兒圖畫書可分為文學性圖畫故事和非文學性圖畫讀物兩大類。4．簡述幼兒圖畫書的特征。5．幼兒圖畫書的作用有哪些？答：圖畫書的作用大致有以下幾個方面：①引導幼兒正確認識和發(fā)現(xiàn)事物，開闊眼界，增長知識；②發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、語言能力和思維能力；③激發(fā)情感，陶冶性情；④培養(yǎng)閱讀興趣并進一步影響幼兒人格的發(fā)展；⑤建立幼兒視覺美感的基本經(jīng)驗，培養(yǎng)審美能力。幼兒常常借助色彩確認對象。7．幼兒圖畫書中的文字的含義是什么？答：幼兒圖畫書中的“文字”包含兩種含義：一是有文圖畫故事中的文字，一是無文圖畫故事中的構(gòu)思。由于對話框多為氣球形的，常被形象地稱為“語言氣球”。②多重曝光，是指在畫面上出現(xiàn)一些較為復(fù)雜的重疊畫面，以顯示動作的快捷和多變。④模糊圖像。11．卡通中的文字和圖畫書中的文字有何不同？答：圖畫書中的文字一般都集中固定于四面中的某一位置，是圖畫的補充，而卡通中的文字是整個畫面的一部分，位置也不固定。五、論述題1．試述幼兒圖畫書的創(chuàng)作要求。對于這樣一種特殊的文學樣式，圖畫書在文字和繪畫上都有著特殊的要求：（一）文字要求。二者總的要求是要符合幼兒的興趣、愛好和接受水平，符合幼兒文學語言的要求，即：①要有“可視感和動感”。圖畫故事書的文字要求精練，但決不是干巴巴的內(nèi)容梗概，而應(yīng)當是生動、優(yōu)美、富于節(jié)奏感的語言；③精練、準確、生動、有色彩。①圖畫要富于兒童情趣，要做到這點，圖畫就需要具備幼兒生活氣息，或是他們憑借生活經(jīng)驗?zāi)芟胂蟪鰜淼?。繪畫要采用水平垂直式樣，即只有二度空間的構(gòu)圖方式；圖畫中所要反映的內(nèi)容都要見諸畫面，使幼兒能直接看到。圖畫書的畫面在讀者眼里應(yīng)是活動的，一本圖畫書為了能夠以畫的連續(xù)來講故事，要求每幅畫都要有動感。在不影響故事主題線索的前提下，配上豐富的細節(jié)，能給幼兒更多發(fā)現(xiàn)的喜悅。翻頁是圖畫書欣賞的一大特點，優(yōu)秀的圖畫書，往往能很好地利用這種翻頁的結(jié)構(gòu)方式，因為欣賞圖畫書的讀者抱有期待，希望能在下一幅畫面中找到滿意的情節(jié)，而這種滿意有時是合乎情理的情節(jié)發(fā)展，有時則是意想不到的情節(jié)突轉(zhuǎn)。2．試述幼兒圖畫書的特征。以文字來表達的幼兒文字雖然也具有形象性，但幼兒圖畫書更為形象直觀。圖畫書的圖畫作為藝術(shù)，應(yīng)該受到高度重視，要有“創(chuàng)意的構(gòu)想，趣味的情境，新穎的技法，和諧的版面，美感的造形（形象和色彩），獨特的風格，精巧的印刷配合等創(chuàng)作要素”。圖畫書的圖畫要吸引幼兒，就應(yīng)該具有“新”和“奇”的特點。同時，適度的夸張、鮮艷的色彩、富于動感都是增強形象性的手段。圖畫書的圖畫區(qū)別于插圖的特征是它的連續(xù)性，做到小讀者“看畫就能明白故事”。由于故事所表現(xiàn)的時間、空間、人物變化等很大程度上都依賴畫面來實現(xiàn)，如果畫與回之間跳躍性太大，幼兒就很難看下去。以幼兒為主要讀者的圖畫書，必須具有濃郁的趣味性。圖畫書的趣味性主要通過畫面來表現(xiàn)，色彩、線條、構(gòu)圖的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)符合幼兒的審美需求。常以“甜、俗、淺、陋”來表現(xiàn)圖畫書內(nèi)容的作者，實際上并未真正了解幼兒的審美能力?？ㄍǖ拿Q直譯于英語中的“cartoon”，原意為“繪畫、掛毯、鑲嵌工藝等原尺寸的底圖，19世紀40年代早期成為獨立的滑稽畫……用以諷刺時事、民俗、政治或社會潮流。但這種“漫畫”同我們傳統(tǒng)意義上的以諷刺、幽默為主的漫畫又稍有不同。它的篇幅可長可短，風格上不拘一格，因此有人又稱之為“連環(huán)漫畫”、“新型連環(huán)漫畫”或“卡通漫畫”等等。但是，卡通讀物同動畫片關(guān)系密切，在人物形象和表現(xiàn)手法上都有許多相同或相近之處，因此有人又把卡通讀物形象地稱為“印刷電視”或“紙上電視”。盡管諷刺漫畫早在17世紀就已出現(xiàn)，但那時的圖畫印刷需要用銅版雕刻，工藝復(fù)雜，大都要靠畫家本人動手。19世紀末，印刷術(shù)經(jīng)歷了一場革命，照相制版和彩色印刷的應(yīng)用，為卡通讀物的印刷開了方便之門。這是被認為具有完整形態(tài)的世界上第一部卡通讀物。20世紀初，歐洲和美國的卡通讀物有了很大的發(fā)展，一個個卡通“明星”相繼問世。1926年，比利時的《丁丁歷險記》在報端展露頭角，4年后出版了單行本，經(jīng)久不衰。接著，米老鼠的伙伴唐老鴨、古菲狗、小鴨休伊，美國華納公司的貓和老鼠、兔巴哥等等陸續(xù)走紅。第二次世界大戰(zhàn)后，日本的卡通圖書得到了飛速發(fā)展，出現(xiàn)了《新寶島》、《森林大帝》、《鐵臂阿童木》、《機器貓》等兒童們熟知的作品。8O年代出現(xiàn)的《黑貓警長》，至今仍受到小讀者的歡迎。后來，卡通讀物的讀者群不斷擴大，成人卡通讀物不斷出現(xiàn)，甚至還出現(xiàn)了針對老年讀者的“銀色漫畫”。②早晨，天上下起了鵝毛大雪。③兩只小鴨穿著滑雪板，唱著歌向森林里滑去。⑤傍晚，雪停了。啊！一只紅紅的靴子露了出來。⑦老爺爺推開小白兔的屋門，立刻被小動物們團團圍住了。小動物們高興地睜大眼睛，靜靜地等待著。⑨圣誕老爺爺納悶地舉起紅靴子，向桌上一倒：“嘩啦啦——”隨著五彩續(xù)紛的禮物，兩只小鴨也滾了出來。2．文＋畫＝帶插圖的書；文畫＝圖畫書。場景不斷變換，人物從一個兩個、三個到多個，也不斷變化。2．答：這兩個由日本圖畫書研究者松居直提出的公式，明白地顯示了圖畫書與有插圖的書的差別。圖文共創(chuàng)一個世界；簡單地把文字和圖畫配在一起是不能叫圖畫書的。答：散文是一種抒寫作家的情緒感受、與讀者進行精神對話的文體，特別強調(diào)個性化和個體情感的抒發(fā)，同時，在寫作上又相當自由靈活如選材極為寬闊，具有“形散而神不散”的結(jié)構(gòu)。幼兒散文是散文的一部分，它具有散文的一般特點。答：幼兒散文萌芽于“五四”時期?！都男∽x者》開了兒童散文這一文體的先河，成為長誦不衰的佳作。幼兒散文常見種類及特點。敘事散文：用散文筆調(diào)向幼兒描述生活中的一些人物、事件等，題材十分廣泛，凡適合幼兒接受的生活情景皆可入題。寫景散文：以少量的、深淺適度的景物描寫為內(nèi)容的散文，常見樣式是風光游記，通過旅游過程中的所見所聞來介紹知識，多以地理風光、鄉(xiāng)土民俗等為內(nèi)容。但是情節(jié)又比童話簡單得多，平淡得多，因而更具有抒情性。成人散文一般分為敘事型散文、抒情型散文、議論型散文三類，幼兒散文大致分為抒情散文、敘事散文、知識散文、寫景散文、幻想散文五種。幼兒散文中的知識散文、寫景散文、幻想散文是成人散文中沒有的，這類散文主要起到傳遞知識、開發(fā)智力的作用，適合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。答：幼兒散文是散文的一個分支。但是，幼兒散文在遵循一般散文創(chuàng)作規(guī)律的同時，又因讀者對象的特點而具備一些自身的特征：（一）短小真實，貼近幼兒生活。幼兒散文的篇幅一船三五百字，少則幾十字，很少超過千字，幼兒散文不必對事件的來龍去脈交代得十分清楚，只要抓住最富有特征的人、景、事、物來描述，也不必鋪陳開去，圍繞一個中心反復(fù)敘寫。真實的核心內(nèi)容是真情。因此，生活中的人、景、物首先要打動作者自己。幼兒散文的真實還包括內(nèi)容的真實。因為，幼兒散文的主要作用在于培養(yǎng)幼兒的美感，熟悉語言文字的優(yōu)美表達，而不是張揚幼兒的幻想精神。（二）具體形象，易于幼兒接受。同時，作品中的形象都幼兒化了，滲透著孩子的情感與想象，孩子們通過這些具體可感的形象進入情景交融的藝術(shù)境界，獲得美的享受。在一些寫景狀物的抒情散文中，往往適當穿插一些神話傳說、風物風俗、歷史典故、民間故事等等，以增強作品的趣味性與可讀性。幼兒散文是介于幼兒故事和幼兒詩歌之間的一種文體，它除了注重故事性外，還要像幼兒詩歌那樣構(gòu)造意境。幼兒散文具有詩的特質(zhì)，所不同的是幼兒散文的詩意美總是揉合著濃郁的幼兒情趣。富于幼兒情趣是幼兒散文同成人散文的主