【正文】 的、壓縮的方向發(fā)展。這種思維所反映的往往是事物的非本質(zhì)特性。由于思維的概括化內(nèi)容逐漸形成系統(tǒng)，所以越來越靈活，并且反映事物的本質(zhì)。幼兒的身心特征一方面制約著同伴對他們的態(tài)度和接納程度，另一方面也決定著他們在交往中的行為方式。幼兒在與父母的交往過程中不但實際練習(xí)著社交方式，而且發(fā)現(xiàn)自己的行為可以引起父母的反應(yīng)，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。③活動材料和活動性質(zhì)。（2）策略：①利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。在活動中，及時表揚那些主動與同伴一起玩玩具的幼兒，譯使幼兒之間建立起平等友好的關(guān)系。③教給幼兒必要的社會交往知識技能。用移請訓(xùn)練、角色扮演等行之有效的方法來培養(yǎng)幼兒良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等。游戲是幼兒最樂于參與的活動，在游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然地再現(xiàn)著現(xiàn)實生活，對教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易接受。社會行為的學(xué)習(xí)、交往能力的培養(yǎng)是一個長時間的連續(xù)過程，家長和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果?！?歲 ～3歲 ～6歲 ～6歲下列不屬于蒙臺梭利教育思想的是（）。 幼兒園的重要任務(wù)之一是（）。 幼兒園課程目標確立的依據(jù)中（）是基礎(chǔ)和前提。 某些幼兒園教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了（）。 幼兒園的精神環(huán)境不包括（）。激發(fā)幼兒上幼兒園的愿望 1幼兒理解能力發(fā)展的表現(xiàn)之一是（）?！?歲 ～3歲 ～4歲 ～5歲1根據(jù)皮亞杰對認知發(fā)展階段的劃分，（）屬于感知運動階段。 二、填空題《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標的陳述對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡階段末期幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了______________，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的。2001年9月我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）））所定的“五個領(lǐng)域”課程包括：健康、語言、科學(xué)、幼兒園的品德教育應(yīng)以_______和_____為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》每個領(lǐng)域由學(xué)習(xí)發(fā)展目標和_______兩部分組成?！吨腥A人民共和國教師法》第二十四條規(guī)定，教師_______結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是_______，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。三、判斷題保育工作者的任務(wù)是不僅保育，而且承擔部分教育兒童的任務(wù)。（）幼兒園課程的組織要以幼兒的間接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（）為幼兒提供游戲材料時，盡量提供無固定功能的游戲材料。（）我國幼兒園比較合適的師生比是1:25300（）開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教育幼兒使用。()一般來說，小班兒童能夠集中注意3～5分鐘。培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力應(yīng)從哪些方面人手?簡述成人在幼兒有意注意發(fā)展過程中的作用五、論述題請結(jié)合實際分析幼兒園以游戲為基本活動應(yīng)注意哪些要點問題。解析:廣義的學(xué)前期指的是0～6歲。解析:白板說比喻人類心靈的狀態(tài)像白紙一樣沒有任何印跡，主張認識來源于經(jīng)驗，是17世紀英國唯物主義哲學(xué)家洛克在繼承發(fā)展亞里士多德思想的基礎(chǔ)上提出來的。解析:保教結(jié)合原則是我國學(xué)前教育中所特有的一條原則，具有很強的中國特色。解析:《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園的任務(wù)是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緾。所以，幼兒園課程目標確立的依據(jù)中，對幼兒的研究是基礎(chǔ)和前提。解析:教師組織社會活動“逛超市”，是因為幼兒已有超市購物的經(jīng)歷，掌握一定的購物和消費經(jīng)驗?！居蛯＜医馕觥緼。【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緼。狹義的幼兒園精神環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和，主要包括教師的教育觀念與行為、幼兒園人際關(guān)系、幼兒園文化氛圍等。1【育萃專家解析】A。因此，家庭為兒童入園做準備應(yīng)幫助孩子了解幼兒園，激發(fā)幼兒上幼兒園的愿望。解析:幼兒理解的發(fā)展有以下發(fā)展趨勢:從對個別事物的理解發(fā)展到對事物關(guān)系的理解。從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到對事物的比較復(fù)雜的、深刻的理解。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】A。記憶表象具有概括性和形象性二、填空題【育萃專家解析】合理期望；具體方向【育萃專家解析】不低于或者高于【答案]社會、藝術(shù)【育萃專家解析】情感教育；培養(yǎng)良好行為習(xí)慣【育萃專家解析】財政撥款【育萃專家解析】教育建議【育萃專家解析】后繼學(xué)習(xí)；終身發(fā)展【育萃專家解析】考核【育萃專家解析】科學(xué)【育萃專家解析】潛移默化三、判斷題【育萃專家解析】?！居蛯＜医馕觥俊獭！居蛯＜医馕觥??！居蛯＜医馕觥俊！居蛯＜医馕觥俊獭！居蛯＜医馕觥俊和谟螒蜻^程中表現(xiàn)了一定的創(chuàng)造性。解析:在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是1:15200【育萃專家解析】?！居蛯＜医馕觥??！居蛯＜医馕觥俊?。四、簡答題【育萃專家解析】(1)不同階段發(fā)展的不均衡。(3)不同幼兒心理發(fā)展的不均衡?！居蛯＜医馕觥浚?）豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；（2）在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；（3）在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象；（4）在活動中進行適當?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。（2）用語言組織幼兒的有意注意。五、論述題【育萃專家解析】（1）重視幼兒的自發(fā)性游戲。這種游戲完全符合游戲的特點，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。為了達到幼兒園的保教目標，教師除了讓幼兒進行各種游戲外，還要有目的、有計劃、系統(tǒng)地組織幼兒進行各種教育活動。（3）滿足幼兒對多種游戲的需要。教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個體差異，滿足幼兒的需要。 兒童學(xué)科學(xué)的內(nèi)在動機和原動力是（）。 學(xué)前兒童體育活動的主要形式是（）。 為了表現(xiàn)的需要，幼兒繪畫時有時會出現(xiàn)透明的墻，讓人能看見被墻遮擋的東西，這反映兒童美術(shù)的（）。 小兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育尚未成熟，需要較長的睡眠時間進行休整。 下列屬于行為治療方法的是（）。 1把幼兒教育看作是整個學(xué)制系統(tǒng)的最初階段，提出“整個國家的基礎(chǔ)在于童年的正確教育”的是（）。 1下列表述屬于行為目標的是（）。 1幼兒園課程內(nèi)容的（）原則強調(diào)的是后續(xù)的學(xué)習(xí)與先前的經(jīng)驗之間的關(guān)系。移情是兒童_______產(chǎn)生的基礎(chǔ)?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第三十三條規(guī)定，國家采取措施，預(yù)防未成年人沉迷__《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出，保障適齡兒童接受_____、學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)管體系。幼兒入園除進行體格檢查外，嚴禁對幼兒進行任何形式的_______?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）））提到的五大領(lǐng)域中，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，如健康自我保護能力；語言_______能力；社會_______能力；科學(xué)_______能力；藝術(shù)能力。（）幼兒園教師必須具有《教師資格條例》規(guī)定的幼兒園教師資格證。（）學(xué)前兒童健康教育評價包括健康教育活動的評價、健康服務(wù)的評價。（）教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和觀察，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。（）發(fā)現(xiàn)幼兒患病時，幼兒教師可以自行給幼兒用藥。（）梁啟超在《大同書》中第一次提出在我國實施學(xué)前社會教育。簡述社會情感類活動設(shè)計應(yīng)注意的問題。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定：國家實行九年義務(wù)教育制度。實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。解析：好奇心是兒童學(xué)習(xí)和探索的原動力。解析：學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育中關(guān)于物體分類的教學(xué)中，對大班的教學(xué)要求是：（1）學(xué)習(xí)按照物體的兩個特征分類；（2）自己確定分類標準自由分類，并解釋為什么分在一起；（3）初步理解類與子類的關(guān)系?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緾。這反映了兒童美術(shù)中的直覺性。解析：兒童長“第一恒磨牙”的時間一般在6歲左右。解析：由于幼兒大腦皮質(zhì)的神經(jīng)細胞很脆弱，易疲勞、易興奮，抑制過程發(fā)育不完善，所以注意力很難持久，需要較長的睡眠時間進行休整?！敬鸢竇A。其中操作條件治療法包括正強化和負強化兩種類型?！居蛯＜医馕觥緾。【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。他特別提出:“教學(xué)應(yīng)當走在發(fā)展的前面”。解析:行為目標是一種用可觀察到的或可測量的兒童行為來表述的課程目標。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。也就是說新學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容應(yīng)該建立在兒童已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，并對已有經(jīng)驗進行擴展與加深。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第二十條規(guī)定，幼兒園內(nèi)禁止吸煙、飲酒。解析：《教師資格條例》明確規(guī)定，在幼兒園從事教育教學(xué)工作的人員，必須通過一定的教師資格認定程序獲得幼兒園教師資格證，才能夠在幼兒園從事教育教學(xué)活動。解析：《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。解析：學(xué)前兒童健康教育評價包括健康教育活動的評價、健康服務(wù)的評價和健康環(huán)境的評價。解析：幼兒園音樂教育的內(nèi)容主要包括歌唱活動、韻律活動、打擊樂演奏活動、音樂欣賞活動。解析：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。解析：合適的桌椅高差約等于就坐人體的1/3坐高。解析：發(fā)現(xiàn)幼兒患病時，幼兒教師應(yīng)及時通知家長，帶孩子就醫(yī)。解析：潛伏期是指從病原體進入人體起，至開始出現(xiàn)臨床癥狀為止的時期，是確定檢疫期的重要依據(jù)及診斷的參考。解析:康有為在《大同書》中第一次提出在我國實施學(xué)前社會教育?！居蛯＜医馕觥浚?）科學(xué)探究①親近自然，喜歡探究；②具有初步的探究能力；③在探究中認識周圍的事物和現(xiàn)象?！居蛯＜医馕觥浚?）科學(xué)性和啟蒙性；（2）時代性和民族性；（3）廣泛性和代表性；（4）地方性和季節(jié)性。五、論述題【育萃專家解析】（1）幼兒園小學(xué)化的原因: ①觀念的原因。②資源的原因。幼兒人數(shù)過多，幼兒園空間過小，教師無法真正對幼兒實施科學(xué)的教育，以游戲為基本活動變成了奢求。在這種情況下，為保證幼兒的安全，端坐靜聽成了最重要的學(xué)習(xí)方式。長期以來，對學(xué)前教育重視不夠，學(xué)前教育欠賬太多，這是造成幼兒園教育“小學(xué)化”的重要原因之一。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的莫基階段，其教育目標、教育內(nèi)容、教育方式、教學(xué)評價、師資隊伍、管理制度等都有其獨立的要求和標準。那種“為了讓孩子能夠獲得上小學(xué)的基本能力而進行幼兒園教育”的理論和說法都是錯誤的。教育部門對糾正幼兒教育小學(xué)化傾向負有不可推卻的責任。要從根本上解決“小學(xué)化”問題，各級教育部門必須進一步加大對幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度。強化幼兒園評估年審機制和督導(dǎo)監(jiān)督，在幼兒園評估審驗時，調(diào)整對幼兒園的考核評價標準，對幼兒教育小學(xué)化傾向嚴重的幼兒園實施誡勉或警告，限期要求整改，對整改達不到要求的，應(yīng)取消其辦園資格。各級教育部門要經(jīng)常對幼兒園的教育教學(xué)工作予以業(yè)務(wù)指導(dǎo)，端正幼兒園辦園方向，確保幼兒健康成長。幼兒教育小學(xué)化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正，園長、教師素質(zhì)低。因此，國家和地方應(yīng)加大對幼兒園園長和幼兒教師培訓(xùn)的經(jīng)費投入，轉(zhuǎn)變其思想，提高其素質(zhì)，使全體園長和幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過來，使其素質(zhì)更加適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育的需