20xx年春奧鵬學(xué)前兒童心理學(xué)期末測(cè)試考核答案-閱讀頁(yè)
2024-10-13 16:29本頁(yè)面
【正文】 違背了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，夸大了學(xué)前教育的功能和作用?！俺敖逃睙o(wú)視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹學(xué)前教育萬(wàn)能論，最終必將導(dǎo)致學(xué)前教育的無(wú)能。答：學(xué)齡前兒童的體育活動(dòng)屬于人類依靠期的體育活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)護(hù)理幼兒的生活：合乎衛(wèi)生要求的房屋、設(shè)備和場(chǎng)地，合理的營(yíng)養(yǎng)和膳食，充足的睡眠，合適的衣著。做好幼兒園一日活動(dòng)的安排即：晨間活動(dòng)，早操和晨間鍛煉，教學(xué)活動(dòng)，游戲和戶外活動(dòng)，日常生活活動(dòng)至離開(kāi)幼兒園。首先要保證幼兒有充足的睡眠時(shí)間，幼兒每天睡眠的時(shí)間一般不低于12小時(shí)，其中午睡的時(shí)間不少于2小時(shí)，要養(yǎng)成按時(shí)睡覺(jué)按時(shí)起床的良好習(xí)慣，睡眠的姿勢(shì)要保持仰臥和右側(cè)臥為宜，同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)整理床鋪、把衣服鞋襪整齊放在固定地方的習(xí)慣。再次培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，包括飯前便后洗手、每天洗臉、洗腳、刷牙，經(jīng)常理發(fā)、剪指甲、擦鼻涕，正確使用手絹，會(huì)保持服裝的整潔及環(huán)境的清潔等。安排好幼兒園體育活動(dòng)，其活動(dòng)形式表現(xiàn)為：A、按場(chǎng)地分：戶外體育活動(dòng)和室內(nèi)體育活動(dòng)。C、按規(guī)則為有規(guī)則活動(dòng)和無(wú)規(guī)則活動(dòng)。E、按嚴(yán)密程度與指導(dǎo)方式的不同分為正規(guī)性體育活動(dòng)和非正規(guī)性體育活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度合理搭配：運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大，密度相對(duì)要小些，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小，運(yùn)動(dòng)密度可以適當(dāng)增大些。進(jìn)行幼兒體格鍛煉：鍛煉的途徑主要為：專門的體育鍛煉，以稱“三浴”鍛煉及日常生活中的鍛煉。保管好本班的物品及用具，保管幼兒衣物等用品。負(fù)責(zé)按要求定期做好幼兒茶杯、毛巾、被褥等用具的清潔、消毒和保養(yǎng)。在保健醫(yī)和本班教師的指導(dǎo)下，配合維護(hù)幼兒安全及衛(wèi)生保健。以積極情緒影響幼兒心理健康。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)配合心理健康教育的積極性。 Friesen，1975）有關(guān)表情的跨文化研究表明: A：面部表情通常是天生的對(duì)令自己生氣的人微笑，憤怒的情緒實(shí)際上也就消失了，會(huì)持這種看法的理論家是：A：詹姆士蘭格(JamesLange)智商與創(chuàng)造力分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)。參考答案:錯(cuò)誤智商與創(chuàng)造力分?jǐn)?shù)之間存在高相關(guān)。參考答案:正確如果詹姆士蘭格的情緒理論成立那么每一種情緒都應(yīng)有不同的生理喚醒模式。參考答案:錯(cuò)誤價(jià)值觀的表現(xiàn)形式有B興趣 C信念 D理想適用于人類的行為遺傳學(xué)研究方法有B雙生子研究 C家譜分析法 D群體調(diào)查分析法適應(yīng)現(xiàn)象在各種感覺(jué)中的表現(xiàn) A視覺(jué)比聽(tīng)覺(jué)明顯D溫覺(jué)比痛覺(jué)明顯下列各學(xué)科領(lǐng)域中被視為心理學(xué)的基礎(chǔ)領(lǐng)域的是 A普通心理學(xué) B實(shí)驗(yàn)心理學(xué) D生理心理學(xué)普拉切克（）將情緒的維度分為 第五篇：2015年奧鵬教師心理培訓(xùn)測(cè)試考試答案測(cè)試名稱：在線測(cè)試 總得分： 分，逃避承擔(dān)，這是內(nèi)在的哪部分自我狀態(tài)增強(qiáng)了，承擔(dān)的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，也可以從中獲益，學(xué)習(xí)重要的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一定不能辜負(fù)自己的信任，自己會(huì)很失望 “好”關(guān)系，肯定，態(tài)度一旦嚴(yán)厲，對(duì)方就受不了，成績(jī)，沒(méi)有其他內(nèi)容，經(jīng)常發(fā)生頂撞行為，安全，開(kāi)放，尊重，接納，贊賞，可以表達(dá)真實(shí)自我，可以出現(xiàn)分歧，差異，不考慮別人的感受，這是她的哪部分自我狀態(tài)過(guò)度表達(dá)了，是內(nèi)在的哪部分自我狀態(tài)增強(qiáng)了，是內(nèi)在的哪部分自我狀態(tài)被壓抑表達(dá)了：指責(zé)，不滿，在結(jié)果上強(qiáng)化了學(xué)生的哪個(gè)自我狀態(tài)的表達(dá) 如何能有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在成人自我狀態(tài)，不滿行為，批評(píng)，指正行為，幫助行為如何給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品，可以達(dá)到激勵(lì)的效果，包括物質(zhì)類的和精神（無(wú)形）類的，不能簡(jiǎn)單以價(jià)格來(lái)認(rèn)定，因?yàn)檫@是一種弱化對(duì)方行為的方式，某些學(xué)生的表現(xiàn)反差特別大，為什么“自控力”比較差，大部分依賴來(lái)自老師的“他控力”，可以有效降低老師的壓力 ，更喜愛(ài)自己，包容自己，體驗(yàn)從逆境中獲益的感受，增加應(yīng)對(duì)解決各種問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)“逆商”體驗(yàn)，體驗(yàn)從不適中獲益的經(jīng)驗(yàn)，情景劇，模擬各種挫折，困難情景，使學(xué)生體驗(yàn)，困難，不適的機(jī)會(huì)，增加經(jīng)驗(yàn)，快樂(lè)感“逆商”經(jīng)驗(yàn)，也就是在逆境中獲益的經(jīng)驗(yàn)，感受另類幸福，使快樂(lè)變大，延伸，小幸福的經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生的哪些內(nèi)在自我部分弱化了，是學(xué)生的內(nèi)在哪部分自我狀態(tài)被弱化了 ，老師的哪部分自我狀態(tài)會(huì)使溝通難度加大，抱怨，不滿 如何使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，更有用，比如被認(rèn)可，被贊賞，自主尋求解決的主動(dòng)式學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)的難度變成適度的挑戰(zhàn) 下列哪些行為有助于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，總是放棄，需達(dá)到一定的時(shí)間，不滿的語(yǔ)氣
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