【正文】 此以加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解和感悟。這樣有利于激發(fā)學(xué)生動手做的欲望。課堂上我指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，結(jié)合上下文讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語和句子，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。五、教具準(zhǔn)備：笑臉、智慧星、金魚、魚缸、六、【說教學(xué)程序】（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?nèi)祟惗加袃杉氈朗鞘裁磫幔繉W(xué)生自由發(fā)言：雙手和大腦。2．圖片演示：（出示兩張圖片：）1．小女孩撅著嘴巴生氣的樣子2．小女孩面帶微笑的樣子。）（二）、復(fù)習(xí)檢查識字情況．檢查初學(xué)情況：a出示生字卡片，讀出你已認(rèn)識的字，說說你是用什么方法，記住這些字的。2．師生總結(jié)識字方法：（1）換偏旁識字：慢──漫m224。n（2）偏旁歸類識字：哎224。（5）比較識字：題──提t(yī)237。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望。1．讀課文：引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，初步感知課文內(nèi)容（學(xué)生用自己喜愛方式讀課文，邊讀邊畫出生字，并借助拼音，工具書等方式讀準(zhǔn)字音。2．引導(dǎo)學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，畫出自己不懂的問題。2．把沒有解決的問題在組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充糾正。區(qū)別生活中的“惡意哄騙”與“善意哄騙”（2）指讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看。2．學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受（七）、積累語言、拓展延伸1．伊琳娜聽懂了朗志萬的話，她可能會說些什么？請你自由想像。2．你在生活中聽到或發(fā)現(xiàn)過老師，家長說或做的不對的地方嗎？你是怎樣做的？有何感受”如《小馬過河》的故事……（八）、課后作業(yè)：閱讀《小馬過河》，把讀后的感受說給爸爸媽媽或小朋友聽。1動手做做看朗志萬（科學(xué)家）伊琳娜生氣————笑了科學(xué)家的話，也不一定都是對的八、教學(xué)評價小孩子的思維最容易被牽引，人云亦云的。選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要有主見，敢于質(zhì)疑的好素材。文章記敘的是一個有趣的故事：科學(xué)家朗志萬首先把一個錯誤的結(jié)論告訴孩子們，再問為什么？讓孩子們知道：“科學(xué)家的話也不一定都是對的，要動手做做看。這些孩子中只有伊麗娜是個愛動腦筋的孩子，她不迷信權(quán)威，在媽媽的啟發(fā)下動手實(shí)踐獲得了真知，明白了科學(xué)家真正的目的。要求學(xué)生在平時的活動中要留心身邊的事物，從小事做起，利用身邊的材料經(jīng)常自已動手做做看讓其學(xué)會獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)造。能力目標(biāo)：通過自由讀了解大致內(nèi)容；通過朗讀認(rèn)識“動手做”的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，正確流利、有感情地朗讀課文。二、說教法教學(xué)有法，但無定法。二年級的學(xué)生天真可愛，已具備了獨(dú)立認(rèn)知能力和簡單質(zhì)疑的習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)生喜歡想象的特點(diǎn)，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容畫兩幅表現(xiàn)伊麗娜不同情緒的圖像，以加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解和感悟。課堂上我指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，結(jié)合上下文讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語和句子，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。從而使學(xué)生的讀、思、說和寫的綜合能力得到培養(yǎng)。另外同學(xué)們的年齡與文中小朋友的年齡相仿，在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中的小朋友也有著極強(qiáng)的雷同性。（二）整體感知，體味情趣自由讀課文，了解課文講了一件什么事？文中講了哪兩個人物？理清文章脈絡(luò)。質(zhì)疑問難，學(xué)起于思，思源于疑。對學(xué)生出現(xiàn)的困惑不直接針對某個學(xué)生進(jìn)行解疑，而是把問題拋給全班學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。（三）品讀感悟，深化主題新課標(biāo)提倡學(xué)生自讀自悟，但學(xué)生理解不到位的老師要適時點(diǎn)撥。將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩個大部分中。以課文內(nèi)容為中心有序地引導(dǎo)學(xué)生自讀，主動探究，朗讀感悟。閱讀是學(xué)生的個性行為，充分地讀是感悟的基礎(chǔ)，在此我引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，主動探究，“伊麗娜為什么生氣了？伊麗娜為什么又笑了”？明確伊麗娜情緒波動的原因。讓學(xué)生充分地讀書，與文本對話，鼓勵他們在空白處寫出自已的體會，同時引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家的話，了解科學(xué)家這樣做的用意，讓學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要善于質(zhì)疑，凡事注重實(shí)踐，不迷信權(quán)威。五、板書板書是一種形象的無聲的書面語言，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)路的縮影，依據(jù)本課的教學(xué)思路，我設(shè)計如下板書（略）?！秳邮肿鲎隹础氛f課稿 7【說教材】一、教材出處、內(nèi)容、地位《動手做做看》選自人教版小學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第四單元。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合二年級學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時目標(biāo)完成情況，我確定本課時教學(xué)目標(biāo)是：知識目標(biāo)：⑴理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。能力目標(biāo)：⑴正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：⑴感受動手做的樂趣，認(rèn)識動手做的意義。確立教學(xué)重點(diǎn)：理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解科學(xué)家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn)、思考、領(lǐng)悟，并啟動師評、自評、學(xué)生互評等多形式的教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生此時學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗(yàn)，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷，理還亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣──圍繞一個中心，有序地連線，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過程組成有機(jī)整體。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)(1～5自然段)圍繞朗志萬提出的問題，從幾個小朋友不同的表現(xiàn)著手。如此，每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中心，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動探究、朗讀感悟，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論、交流、實(shí)驗(yàn)、評價、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過程中完成難點(diǎn)的突破。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次感受、體驗(yàn)，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過朗讀表達(dá)出來。三、總結(jié)評價，回味升華這一程序設(shè)計旨在為學(xué)生搭建一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學(xué)難點(diǎn)。四、布置作業(yè)，積累延伸最后一環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生在課外書或網(wǎng)上收集名人名言，將學(xué)習(xí)活動延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生語文實(shí)踐能力。既概括本課要點(diǎn)，又便于學(xué)生理解記憶，進(jìn)而輔助教序，提高學(xué)習(xí)效率1動手做做看朗志萬伊琳娜想、做科學(xué)家的話，也不一定都是對的第四篇：二年級語文《動手做做看》說課稿二年級下語文《動手做做看》說課稿王垸小學(xué)覃運(yùn)兵【說教材】一、教材出處、內(nèi)容、地位《動手做做看》選自人教版小學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第四單元。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合二年級學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時目標(biāo)完成情況，我確定本課時教學(xué)目標(biāo)是：１、知識目標(biāo)：⑴ 理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。２、能力目標(biāo)：⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文。３、情感目標(biāo)：⑴ 感受動手做的樂趣，認(rèn)識動手做的意義。三、教學(xué)重難點(diǎn)；正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受故事的趣味。4．懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋、思考、動手做做看的道理。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體 1驗(yàn)、思考、領(lǐng)悟，并啟動師評、自評、學(xué)生互評等多形式的教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我放進(jìn)一顆石子，水就會怎樣？（觀察后回答）如果我放進(jìn)一條金魚，水卻不會滿出來，這是為什么呢？想不想知道你回答的對不對？好，請同學(xué)們讀一下課文吧。二、初課文，學(xué)習(xí)生字。輕聲讀課文。讀通句子。同桌互相檢查讀課文。（通過學(xué)生反復(fù)讀文感知，既提高了學(xué)生閱讀的水平又鞏固了識字，讀通了故事）合作識字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？識字方法引導(dǎo)：（1）換偏旁識字：慢漫、篇騙（2）偏旁歸類識字：哎、哄（3）利用形聲字特點(diǎn)識字：琳、娜。（5）編寫字謎識字：士兵的心（志））課件出示帶音節(jié)的生字詞。去掉音節(jié)。全班交流匯報：你認(rèn)識了哪些字，是怎樣記住的？（充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短提高識字效率）三、感悟課文內(nèi)容自讀課文，思考以下兩個問題：（1）“動手做做看”是誰給我們的建議？（2）為什么要強(qiáng)調(diào)動手做？結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個問題自己讀書思考。（2）、結(jié)合上下文理解“哄騙”并說說理由。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。了解他這樣做的用意，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。（1）、讀課文結(jié)尾郎志萬的話，說說應(yīng)該怎樣理解這句話。提示下面幾種理解：a、科學(xué)家講的話我們都應(yīng)該盡可能的去試一試。c、當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時，一定要想辦法證實(shí)一下。四、拓展延伸：從課外書或者網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。既概括本課要點(diǎn)，又便于學(xué)生理解記憶，進(jìn)而輔助教序，提高學(xué)習(xí)效率。如本課中，我讓學(xué)生猜想：在裝有水的杯子里放入蘋果，會有什么變化？學(xué)生的回答有：水漫出來；水漸漸升高；水滿起來了??這說明學(xué)生是有一定的生活體驗(yàn)的，我們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助理解課文。這個答案我也沒有想到，也肯定不符合教材編寫者的意圖。這個答案老師都沒有想到。（2）板書的合理設(shè)計，作用很大。第五篇：《動手做做看》讀后感《動手做做看》讀后感 可心榴 :: 動手做做看 讀后感科學(xué)家的話，淘寶女裝也不一定都是對的，淘寶網(wǎng)女裝讀完小學(xué)二年級下學(xué)期課文《動手做做看》看，我又鬼多感想，《動手做做看》讀后感，讀后感《《動手做做看》讀后感》。就象《小馬過河》里面說的一樣，河水不象小松鼠說得那么深，也不象牛伯伯說得那么淺，只有小馬自己試一試，才會知道河水是深還是淺，自己過不過得去。什么時候，都不能偏聽偏信，盲目信奉權(quán)威