【正文】 子來回答。在此基礎(chǔ)上，指導學生有感情地朗讀。（1）師：閃閃的小星星真是吸引人，在這美好的夜晚，一個孩子是怎樣數(shù)星星的呢？（2）讓學生找出小張衡數(shù)星星的動作詞，根據(jù)學生的回答板書。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。首先指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。此處我這樣設(shè)計：小張衡的話你們讀懂了嗎?我當奶奶，你們當小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導學生領(lǐng)悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導學生讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。（三）學習四、五自然段課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和思維能力。關(guān)于爺爺講述北斗星和北斗星知識時，我先問北斗星是怎樣的？它是怎樣繞著北極星轉(zhuǎn)的？然后通過課件演示北斗星繞著北極星轉(zhuǎn)。接著馬上考查讀準背會這兩句。四、重點研讀，正確認識張衡默讀課文，想想張衡是一個怎樣的孩子，長大能成為著名天文學家，這其中有哪些原因呢？把你找到的句子畫下來！讓同學交流，隨機出示句子，交流討論。讀自編兒歌一閃一閃亮晶晶，張衡又在數(shù)星星。愛探究的小張衡，發(fā)現(xiàn)星星有規(guī)律。五、指導書寫生字六、布置作業(yè)、課外延伸課外收集一些關(guān)于宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示、交流。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了這個詞語式的板書，力求突出重點，做到簡明、概括，幫助學生理清文章的思路。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。第—部分寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認真態(tài)度。第三部分通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。這跟第五部分張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系，第六部分是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認真思考的好品質(zhì)。二、說目標：知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境讓學生充分理解課文，能大致說出：張衡能成為著名的天文學家的原因：是因為他從小就愛好天文，長大以后又具有刻苦鉆研的精神的結(jié)果。啟發(fā)學生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。四、說教法與學法在低年級要通過講讀課文反復不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。然后再通過幻燈與創(chuàng)設(shè)情境幫助學生理解。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了本堂課的重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。五、說教學流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題從一年級時學過的課文《小小的船》，引入歌曲《小小的船》。（二）、自學新生字。（三）、再讀課文說說課文主要講了什么內(nèi)容，學生自由讀課文，教師隨機介紹長大以后的張衡，出示最后一段的教學。這也這節(jié)課學習的重心。”展開教學，這么美的星星，張衡看見了是怎么做的呢？進行第2句話怎么樣數(shù)星星的的教學，加上動作演示，加深記憶，再從“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。（五）、教學兩個新生字：“珍、珠”。在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確完成有關(guān)練習。體會故事中蘊涵的道理，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。教學重點、難點：重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究星星的；難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？結(jié)合學生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？有時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。二、初讀課文，自學生字詞。生字要讀準字音，想記住字形。三、讀后檢查。把生字組成句子。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學的例子。齊讀課文最后一小節(jié)。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。）（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結(jié)合起來，這樣既省時，效果又好。這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。再出示第三個生字組成的：張衡想著爺爺?shù)脑?，晚上起來看星星。楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。）七、初讀課文。識記字形?！稊?shù)星星的孩子》教學反思蒲場鎮(zhèn)大溪小學 陳賢勇整堂課下來感覺還是比較順利的，由于本人自己水平有限，缺少一定的應變能力和教學機制，所以有待自己在以后的教學方面還要進一步的加強，就自己努力的方向做一下反思。整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識。訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。能力在訓練中形成，思維在訓練中發(fā)展，習慣在訓練中培養(yǎng)，情感在訓練中陶冶。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學生的回答板書“坐、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。以后在教給學生說話時要有序。這節(jié)課中有的同學說的無序，缺少語言的訓練，在平時的教學中要加強練習。