【正文】 的養(yǎng)成。比如語(yǔ)文課上，課前要求學(xué)生讀會(huì)課文，認(rèn)識(shí)生字、會(huì)組詞，數(shù)出課文有幾個(gè)自然段，弄清沒(méi)個(gè)自然段講什么，還有哪兒不理解等。其次，因材施教分層要求。第三、重視知識(shí)的綜和。第四、重視手抄報(bào)在學(xué)習(xí)中的作用。內(nèi)容有主題、有重點(diǎn)、結(jié)合所學(xué)知識(shí)合理拓展，之后開(kāi)展欣賞評(píng)價(jià)，使之也變成一個(gè)自學(xué)的過(guò)程，而且也是綜合素質(zhì)提高的過(guò)程。努力完成教育教學(xué)任務(wù)，：個(gè)別學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差。采取措施：以勤立身，增強(qiáng)自身的榜樣作用。進(jìn)一步加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成與及時(shí)補(bǔ)糾不足。第四篇：一年級(jí)班級(jí)工作總結(jié)小學(xué)一年級(jí)班級(jí)工作總結(jié)忙忙碌碌又是一個(gè)學(xué)期，碌碌無(wú)為也是這一個(gè)學(xué)期。一學(xué)期下來(lái)，沒(méi)什么值得向大家展示的方方面面，更多的只是自己的一些感慨和反思。良好的習(xí)慣會(huì)形成良好的班風(fēng)，會(huì)使學(xué)生在各方面得到提升。鑒于以上這些認(rèn)識(shí)，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我確實(shí)也把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。下學(xué)期還需不斷加強(qiáng)的地方：學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣——保持課桌內(nèi)和書包的整潔、保持教室環(huán)境的整潔、自覺(jué)打掃教室的習(xí)慣、看見(jiàn)垃圾就撿的習(xí)慣、一日三掃的習(xí)慣；學(xué)習(xí)習(xí)慣——早上到校后認(rèn)真晨讀、課間不要在教室或操場(chǎng)上亂跑、有閱讀課外書的興趣、能認(rèn)真書寫、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣；生活習(xí)慣——保持衣服、臉、手的整潔、早上不要遲到、自己的事情自己做……二、小干部的培養(yǎng)班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。一個(gè)班的孩子素質(zhì)參差不齊，雖說(shuō)好學(xué)生是老師培養(yǎng)出來(lái)的，但是“巧婦難為無(wú)米之炊”啊，一開(kāi)學(xué)，就感覺(jué)學(xué)生素質(zhì)平平，沒(méi)有幾個(gè)跳頭王，而當(dāng)時(shí)沒(méi)書面作業(yè)，不用收本子；他們又不懂什么，也差遣不了，總的感覺(jué)也就是還不需要小干部。一學(xué)期下來(lái)，相對(duì)來(lái)說(shuō)還是小組長(zhǎng)的利用率比較高一點(diǎn)，幾個(gè)宣傳委員、推普委員、文娛委員變成了掛名班干部。三、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，能促進(jìn)他們自律的，就是良好的獎(jiǎng)懲制度。教過(guò)低年級(jí)的老師都知道小紅花的魅力，如果獎(jiǎng)懲制度實(shí)行得好，一朵小紅花可能比爸爸媽媽獎(jiǎng)勵(lì)的十元錢更值錢。就這樣，獎(jiǎng)懲制度制定好了，也運(yùn)行起來(lái)了。究其原因，主要有以下幾方面——下學(xué)期還需不斷加強(qiáng)的地方：首先，要樹立學(xué)生的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們知道能得到獎(jiǎng)勵(lì)是非常光榮的。四、與家長(zhǎng)間的交流家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。以前，我可以無(wú)愧地說(shuō)：我和家長(zhǎng)都是好朋友。一開(kāi)學(xué)，我寫了篇《一（1）班家校聯(lián)系書（一）》，針對(duì)作息時(shí)間、習(xí)慣的養(yǎng)成、安全教育、新課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹以及我們的聯(lián)系方式向家長(zhǎng)做了介紹。但是，我沒(méi)有很好的實(shí)踐自己所想的。而在主動(dòng)去電話和家長(zhǎng)交流這一點(diǎn)上，我做得確實(shí)不如以前。五、下學(xué)期的工作目標(biāo)本學(xué)期由于我和劉老師的辛勤努力，雖然取得了一些令人滿意的成績(jī)，但離領(lǐng)導(dǎo)的要求和自己的目標(biāo)還有一定的距離，下學(xué)期在此基礎(chǔ)上一定再接再厲，作出更好地成績(jī)，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)交一份合格的答卷。確實(shí),最令教師頭疼的，不是成績(jī)最差的，而是紀(jì)律性最差的。犯了錯(cuò)怎么辦？放任自流，顯然不對(duì)；單純說(shuō)教，有時(shí)顯得蒼白；懲罰就成為一種選擇，所以人們常說(shuō)“沒(méi)有懲罰的教育是不完全的教育。但是，一懲罰學(xué)生就容易簡(jiǎn)單地演變?yōu)閭鹘y(tǒng)的的體罰。在此情況下，有些教師對(duì)學(xué)生諷刺挖苦或態(tài)度冷漠，所謂心罰，傷害學(xué)生更重。它既可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己犯錯(cuò)后理應(yīng)受到懲罰，形成正確的是非觀?！景咐尘啊吭谓虒W(xué)校的五年級(jí)1班有個(gè)學(xué)生叫黃永昌，他平時(shí)好動(dòng)又機(jī)靈，語(yǔ)文成績(jī)突出，但是行為習(xí)慣和與同學(xué)相處方面很糟糕，時(shí)常在課堂上邊考試邊唱歌，并且常常和同學(xué)鬧矛盾，打架是家常便飯。考試期間，我不間斷地提醒他，然而提醒的效果只體現(xiàn)在當(dāng)下，不久后好動(dòng)的他又繼續(xù)哼著歌兒。奇怪的是，這次班 主任老師既沒(méi)有批評(píng)黃永昌，也沒(méi)有說(shuō)他“屢教不改”，更沒(méi)有數(shù)落 他“不可救藥”，而是微笑著輕輕地問(wèn) ：“犯了錯(cuò)誤就要勇敢面對(duì)，你愿意接受老師給你的一個(gè)小懲罰嗎？聽(tīng)說(shuō)爸爸媽媽怕你影響學(xué)習(xí)不愿意讓你畫畫，那以后只要你一犯錯(cuò)誤就給老師一張自己畫的畫，將功抵過(guò)。這時(shí)班主任又說(shuō)：“每張畫都存放在老師這里，等期末再一起給你吧！”黃永昌默默地考慮了一會(huì)兒，認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。原本那個(gè)時(shí)常反復(fù)犯錯(cuò)的行為被杜絕了，以前那個(gè)和同學(xué)關(guān)系緊張、被老師視為紀(jì)律搗亂分子的黃永昌不見(jiàn)了，取而代之的是一個(gè)愛(ài)笑并且和同學(xué)和諧相處的黃永昌。教師如果對(duì)待 學(xué)生的錯(cuò)誤只是一味地給予批評(píng)或喝斥，就會(huì)給學(xué)生幼小的心靈蒙上 一層陰影——“我總是不行”，進(jìn)而在思想上產(chǎn)生抵觸情緒——“破罐子破摔!”這樣的教育結(jié)局恐怕每一個(gè)班主任都不希望出現(xiàn)。接下來(lái)，我不想使用言語(yǔ)數(shù)落犯錯(cuò)誤的黃永昌，而是和他一起約定好懲罰的方式——這樣的批評(píng)不僅學(xué)生愿意接受，而且使其樹立了改正錯(cuò)誤的信心?！締⑹荆?“綠色懲罰”讓學(xué)生的壞習(xí)慣軟著陸】盧梭曾說(shuō)過(guò) ：“我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應(yīng)當(dāng)使他們覺(jué)得這些懲罰正是他們不良行為的自然結(jié)果?！倍熬G色懲罰”的教育方式，就是在學(xué)生無(wú)意犯了錯(cuò)誤之后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自發(fā)的行為主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任或彌補(bǔ)過(guò)失，進(jìn)而在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中逐步培養(yǎng)自己的責(zé)任心和自信心?！傲P”是為了矯治缺點(diǎn)，而不能打擊，甚至傷害學(xué)生的自尊。不能諷刺、挖苦，使學(xué)生失去前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣。面對(duì)學(xué)生好奇地詢問(wèn)老師聽(tīng)什么時(shí)，這位老師輕輕地說(shuō)：你們剛才搖得它難受極了，根都要斷了。這位老師如若和常人一樣情緒激動(dòng)，大聲呵斥，情況會(huì)是怎么樣呢？二、因人因錯(cuò)而異，問(wèn)清情況，善于引導(dǎo)。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個(gè)四歲的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手里，從容地往外走。我現(xiàn)在摘下來(lái)送給她看看，看過(guò)了我就把花送回來(lái)。他牽了小女孩的手，從花房里又摘下兩朵大玫瑰花，對(duì)孩子說(shuō)： “ 這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是個(gè)懂得愛(ài)的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝他養(yǎng)育了你這樣的乖孩子。教師對(duì)學(xué)生的種種壞習(xí)慣和問(wèn)題行為采取的“綠色”懲罰，必須要求教師建立起穩(wěn)定積極、真誠(chéng)熱愛(ài)學(xué)生的心理機(jī)制，樹立正確的教育教學(xué)觀，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使師生感情的交流暢通無(wú)阻、達(dá)到雙向互動(dòng)的良好效果。