【正文】 三個優(yōu)秀教學法進行改進、發(fā)展和使用，以教學方法的改革帶動教學整體改革；二是加大對青年教師課堂教學質量監(jiān)控。教研大組成員聽課后將情況采用定量、定性評價的方式反饋給教師，對待整改的課要采取不打招呼和自薦的形式進行再檢查，直到合乎要求，課堂教學質量表存入教師成長檔案中。為學生創(chuàng)設寬松的創(chuàng)新實踐環(huán)境，加強學生實踐作業(yè)和創(chuàng)意作業(yè)的設計改革活動，各科教師可布置規(guī)定類實踐作業(yè)和自行創(chuàng)意類作業(yè)可由自己獨立完成，更鼓勵幾人合作完成，以此增強學生合作學習的意識，培養(yǎng)學生動手實踐能力和自主學習能力。１、加強信息技術應用能力。信息技術教師單曉陽將繼續(xù)對教師進行課件、上網等方面的培訓；信息技術教師也要及時參加網頁制作培訓，學習自己編寫腳本，提高自身信息技術能力。以學校研究課題為切入點，在總結第一階段成果的基礎上，繼續(xù)深入研究，積極探索運用這一方法進行教學。學校、信息技術教師要充分發(fā)揮網絡的作用，使學生能夠運用網絡手段獲取學習信息，加強研究學習，拓展學生思路，真正落實網絡環(huán)境下的教法與學法。在課堂教學模式、學習方法等方面進行嘗試，帶領學生開展研究性學習。篇三：“探索目標導學,走近高效課堂”課改實施方案教育教學領域課程改革在不斷深入，而我校大部分教師還持敬而遠之的心態(tài)，為使教師積極投身到課改工作中，成為實踐新課程的有機組成部分，學校制定本課改實施方案，引導教師進行有效地教學設計，優(yōu)化教學過程，提高評價質量，使學生全面發(fā)展和個性發(fā)展。通過構建“343高效課堂”的教學新模式，進一步推進學校高效課堂建設，打造一所具有特色的農村學校。加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學生的生活世界成為學習的有效背景。教師教學行為目標教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭保淖冋n程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學生主動參與學習。教學實現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動方式的變革，讓學生在活動化的課堂中學習。在課內外教學中適時地組織學生合作探究學習，并使之達到“有效性”的程度。學生完全成為學習的主人。充分關注每一個學生個性化的學習。圍繞‘目標導學、合作探究、自主有效’的課堂教學改革理念，繼續(xù)以調整教與學的關系和課堂教學結構為根本，以研究制定多維學習目標為核心，以課堂的?參與率、互動率、教育的關注率、當堂目標達標率?的高低為課堂評價元素，實現(xiàn)由?導教?向?導學?的轉變。三、具體措施（一）建立適應課改精神的教研體系。建立起課改實驗領導機構、有目的、有計劃、有成效地進行教研工作。每個教研組每月開展研究活動，每個實驗教師都要在研究會上說課、聽課、評課、上研究課。確立每兩月實驗教師集體總結一次制度，切實解決課改中的問題。為了很好地把實驗過程體現(xiàn)出來，總結出經驗成果，并加強研究過程的管理，學校將收集課改研究工作中出現(xiàn)的成果。以專題研究為突破口，推動課改研究。積極引導廣大教師把功夫用到課堂教學上，努力做到三個優(yōu)化：即優(yōu)化教學思想、優(yōu)化課堂結構、優(yōu)化教學方法、從而提高課堂教學效益。重點探索課堂教學新模式，研究教材、教法，設計教案，制作課件。重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。重點研究教師教學方式的改革和學習方式的改革，以及新的課堂教學評價機制。重點開展評優(yōu)課、優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀論文等評比活動。（2）學科教研組每兩周組織1次實驗學科的教學研討活動。（4）每月組織1次專題性學習，形成不斷培訓、不斷提高的良性循環(huán)，注意實驗教師與非實驗教師同樣應運用新課程理念進行課堂教學改革。（6）建立評比獎勵制度，對課改實驗中成績突出的教師給予獎勵。強調目標導學。從布魯姆的目標教學，到新課改的?三維目標?，一個核心的出發(fā)點就是目標定向。其核心是目標導學，以學定教，是教師根據(jù)一定教學目標組織教學活動，引導絕大多數(shù)學生掌握教學內容，以達到既定目標的一種教學基本范型。（1）強化自主學習。（2）引導、組織學生進行合作探究學習。改變學生面向講臺的傳統(tǒng)坐法，小組學生面對面坐。②每個小組設組長一名。組長對小組活動進行組織和分工，組內討論發(fā)言要有順序，一個一個地來，盡量讓不愛講話的學生先說、多說。教師提出的問題要有梯度。④認真組織學生，做到課內五好：課堂紀律好、上課精神好、積極答問好、合作探究好、作業(yè)完成好。（3）借鑒成功的教學模式，如“三三六”自主學習模式（即課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學習三模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。作業(yè)設計科學，布置適量，批改及時。要體現(xiàn)層次性、針對性、開放性，形式要多樣。（2）嚴格控制學生家庭作業(yè)量。（3）習作要求：一年級6個寫話； 二年級8個寫話，8個小練筆； 3—6年級8個習作，12個練筆。教師指出學生作文中需要修改的地方，學生要作修改，學生修改后，教師要作檢查；學生自評、互評后教師要作檢查。（4）作業(yè)批改要求：所有語、數(shù)作業(yè)、語文練習冊、數(shù)學練習冊要全批全改，批改要精要及時，作好典型情況記載，學生作業(yè)中的錯誤必須糾正，學生糾正后教師再作檢查評定，做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必糾，有糾必評”，凡批改作業(yè)要給出等級。不合格的標準：本子不干凈、卷角；卷面不干凈，涂改多；不講究格式；書寫潦草、馬虎。學生書寫、作業(yè)數(shù)量、完成質量教師批改情況要納入教學六認真檢查范圍。（1）課堂上要注意抓兩頭帶中間，做好學生輔導工作，開學初制訂培優(yōu)輔弱計劃表。每周星期二、四下午放學后40分鐘為語文數(shù)學教師學困生輔導時間，每班10—15名為輔導對象。）※對學困生多一點課堂關注，多一點面批面改，分層要求，做到當天知識當天清。（1）中心校每天按時更換“天天論語”“熟讀唐詩三百首 不會寫詩也會呤”兩個讀書欄目的內容。（3）每周三朝會時間為課外閱讀時間。二年級每周背誦一首古詩。四至六年級每周薦讀一篇名人佳作。評價與考核建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，使評價不僅要關注學生在語言和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在已有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評價的教育功能。在期末考試的內容、形式和方法上作改進，采用書面考查與開放性考查、開卷、口試、動手操作、調查實踐、情境體驗等相結合的方法。評價中，注意教師個體差異，注重專業(yè)和個性發(fā)展。②進行新課程學科教師培訓。④運用各種途徑、形式對社會、家長進行課程改革實驗的宣傳和動員，營造全社會理解、支持課程改革實驗的良好氛圍。②開展課堂教學和實驗專題研究，收集整理相關數(shù)據(jù)與資料?？偨Y評估階段(一年級：、三年級：)①學校進行課程改革實驗總結，在自評的基礎上，迎接上級對學校實驗工作的評估。四、教師培訓自主學習。①一期作學習筆記30頁，兩期作滿學習筆記60頁。每月最后一周寫一份書面案例分析與反思或設計一個主題活動，各備課組長收齊交教導處。加強教學基本功訓練，積極參加學校開展的師生朗讀比賽，粉筆字比賽，口語交際與實踐創(chuàng)新課競賽，語文、數(shù)學、科學課教師星級擂臺賽。教材是教師進行教學的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學合理的教學目標，有力地提高教學效率。（2）講教材：時間：第二周主講人：各年級備課組長單周一下午課外活動1小時為教研沙龍時間，各備課組集體備課。中心發(fā)言人：制訂所負責單元的教學計劃，單元教學計劃要落實到每周、每天、每節(jié)，負責中心發(fā)言、設計課內外作業(yè)、收集本單元相關的學習資料或教學案例。立足一切為了學生，一切為了發(fā)展解決如何進行有效教學的問題。一、指導思想：基礎教育課程改革以《國家的指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，在新課程觀念的指導下，扎實有效的開展課改，切實轉變教師的教學行為，實現(xiàn)學生學習方式的變革，深化教育改革，使素質教育取得突破性發(fā)展，開創(chuàng)我校教育改革和發(fā)展的新局面。倡導學生主動參與，樂于研究，勤于動手的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生交往與合作能力，獲取新知識。注重學科整和，改變以往學生學科缺乏整和的現(xiàn)狀，形成新的課程體系。三、組織領導組 長：副組長：組 員：四、資源配備：教師配備：為確保新課程實驗順利進行，組建一支學歷層次高，業(yè)務素質精，年齡結構合理的實驗教師隊伍。五、實施措施：師資培訓：“先培訓，后上崗”，課改工作中教師觀念的變革是最重要的，順利推進課改實驗，教學管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓學習。參加校級培訓，新課程標準作讀，新課程編寫的新觀念，新教材的使用及教法，新課程學習方式的變革等等。①集體備課：重點探索教材教法，新課程教學論。教學活動評比。制度與管理。①例會制度，課改工作領導小組具體負責課改實施的研究、組織、管理、協(xié)調和實施，兩周召開一次會議，各中小學每周要向中心校進行匯報工作開展情況，排找課改中出現(xiàn)的問題，認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，并布置下階段工作。③培訓制度：積極參加學校組織的校級培訓，對上級的培訓必須參加。評價與考核：評價在課改中起著導向作用，它是課改的一個關鍵環(huán)節(jié)。采用書面考察與開放性考察（開卷、口試、動手操作、實踐、情境體驗等）相結合的方法，并探索允許學生有兩次或兩次以上考試機會，為學生的成績的評價方式。②教師評價。評價與考核教師教學工作時，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。評價中，注意教師個體差異，注重專業(yè)和個性發(fā)展。課改必須運用新的教學理念進行教學改革，不能穿老鞋，走新路。xxxx學校年 月七月份：安排教師暑假有關教研活動，和教師培訓工作（以教育局安排為準）。組織制定新學期教研工作計劃。十月份：開展教師素質評價活動。組織中學優(yōu)質課評價活動。到部分學校進行教育教學質量調研。迎接區(qū)教育教學督導工作。整理、總結全年教研工作資料和成績?？傊涸谛碌膶W年里，我們將扎實做好教研工作，不斷探索教育教學新路子新方法，堅定“質量立校，科研興?！鞭k學理念，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，帶領全體教師齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，求真務實地開展教研工作，為新華教育的輝煌做出更大的貢獻！xxxx學校年 月篇五：學校2012新課程改革實施方案 學校2012新課程改革實施方案新一輪課程改革在觀念、目標、內容、方法、管理與評價諸方面都有很大的變化，為切實推進課改工作，根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，為保證課改的順利進行，東風鎮(zhèn)東風中心校根據(jù)學校實際，特制訂本方案。二、東風鎮(zhèn)東風中心校新課程改革領導機構組 長 林登發(fā)副組長 孔德富成 員 王燕 蘇遠剛 向云祥 毛昌榮 李瑜 各個教研組長及任課教師三、主要工作目標為促進學生形成積極主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎知識與基本技能。切實關注學生的學習興趣培養(yǎng)和對生活體驗。探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學生主動發(fā)展、不斷提高教師的教學水平和改進教學實踐的能力。三、重要的是教師教學理念的轉變，人才培養(yǎng)模式的變革，因此，新課程改革培訓的重點是教師，教師的觀念不變那么改革只能是一句空話。在教學工作中對教師進行“崗中培訓”，新課程的內涵不是一朝一夕能夠滲透到教學中去的，因此，崗中培訓就顯得更為重要。通過專題講座、教研活動、共同學習、討論、交流等形式提高教師的教育教學能力，學校領導積極為教師提供較多的外出學習機會，學習課程理論，研究課程標準，探討新教材的使用及教法，新課程與課堂教學評價；新課程學習方法、教學方法變革等，不斷升華教師的思想認識。當然，我們深知，新課程改革是一項牽動學校整體的全面改革，更是一項復雜而艱巨的工程。以理論為支撐，以專家為依托，以實踐研究為主軸，創(chuàng)造性地開展教育教學工作。新的課程與標準，對傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，要求每一位教師要轉變教育觀念，不斷更新知識，我校通過開展“備課、說課、講課、聽課、評課”等系列校本研討活動，使每位教師達到具有一專多能，跨學科運用的綜合能力。力爭形成知識與技能，過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的三方面整合，因此，更新課程觀念，把握好新課程深刻理解課程功能的變革是至關重要的。熟知課程內容，切實開發(fā)課程資源課程內容的選擇應源于教材，而優(yōu) 于教材。在內容的選擇上，要精選學生終身發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，要從兒童的經驗出發(fā)，更加注重聯(lián)系社會的生活實際。第五篇：課改實施方案畢店鎮(zhèn)中心小學全面深化課程改革的實施方案為貫徹落實唐河縣教育體育局的決策部署，打造教育質量品牌、建設教育質量強鎮(zhèn)，根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要》（試行）和縣教體局《關于學習西峽課改經驗、全面深化課程改革的實施意見》精神，結合我鎮(zhèn)實際，制定畢店鎮(zhèn)全面深化課程改革實施方案如下。（二）基本原則遵循教育教學規(guī)律。堅持課堂教學改革。注重提升師資能力。統(tǒng)籌區(qū)域整體規(guī)劃。堅持由點到面，以點帶面，典型輻射，由循序漸進到整體推進和全面普及。二、實施步驟和方法措施（一）實施步驟第一階段：基地先行，完善提升（2014年9月－2015年2月）根據(jù)全鎮(zhèn)中小學的實際情況，全鎮(zhèn)課改教研活動采取聯(lián)片的形式進行。每周三下午為教研活動時間，中小學可按學科有序開展教研活動。這些學校從領導到教師，要緊緊結合學校實際，在“學、探、測”三步六環(huán)節(jié)的基礎上，自我檢測課堂教學，看教師是否轉變了教學觀念，是否改進了教法，是否提高了課堂效益。具體工作要求如下：10月20日—10月26日為傳達和學習縣局課程改革會議精神，轉變校長和教師的思想理念階段，通過中心校召開校長會，學校召開教師會的形式進行。11月3日—11月9日為外出學習階段，以基地學校為主選派某學科、某級段的教學骨干帶著困惑到西峽、油田七中或城區(qū)學校實地參觀學習，回來后進行反思和匯報。11月17日—12月7日這三個周為周賽課階段，各校將課堂改革達到標準的骨干教師推薦到所在學片，進行集體賽課或文理賽課或同課異構活動，由課堂改革評價領導小組評定選拔周冠軍課改達標課一星級教師