【正文】 11月17日—12月7日這三個(gè)周為周賽課階段，各校將課堂改革達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的骨干教師推薦到所在學(xué)片，進(jìn)行集體賽課或文理賽課或同課異構(gòu)活動(dòng)，由課堂改革評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定選拔周冠軍課改達(dá)標(biāo)課一星級(jí)教師。具體工作要求如下：10月20日—10月26日為傳達(dá)和學(xué)習(xí)縣局課程改革會(huì)議精神，轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)和教師的思想理念階段，通過中心校召開校長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校召開教師會(huì)的形式進(jìn)行。每周三下午為教研活動(dòng)時(shí)間，中小學(xué)可按學(xué)科有序開展教研活動(dòng)。堅(jiān)持由點(diǎn)到面，以點(diǎn)帶面，典型輻射，由循序漸進(jìn)到整體推進(jìn)和全面普及。注重提升師資能力。（二）基本原則遵循教育教學(xué)規(guī)律。在內(nèi)容的選擇上，要精選學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，要從兒童的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，更加注重聯(lián)系社會(huì)的生活實(shí)際。力爭(zhēng)形成知識(shí)與技能，過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的三方面整合，因此，更新課程觀念，把握好新課程深刻理解課程功能的變革是至關(guān)重要的。以理論為支撐，以專家為依托，以實(shí)踐研究為主軸，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作。通過專題講座、教研活動(dòng)、共同學(xué)習(xí)、討論、交流等形式提高教師的教育教學(xué)能力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極為教師提供較多的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)課程理論，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，探討新教材的使用及教法，新課程與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；新課程學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法變革等，不斷升華教師的思想認(rèn)識(shí)。三、重要的是教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)模式的變革，因此，新課程改革培訓(xùn)的重點(diǎn)是教師，教師的觀念不變那么改革只能是一句空話。切實(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和對(duì)生活體驗(yàn)?？傊涸谛碌膶W(xué)年里，我們將扎實(shí)做好教研工作，不斷探索教育教學(xué)新路子新方法，堅(jiān)定“質(zhì)量立校，科研興校”辦學(xué)理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，帶領(lǐng)全體教師齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)地開展教研工作，為新華教育的輝煌做出更大的貢獻(xiàn)！xxxx學(xué)校年 月篇五：學(xué)校2012新課程改革實(shí)施方案 學(xué)校2012新課程改革實(shí)施方案新一輪課程改革在觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理與評(píng)價(jià)諸方面都有很大的變化，為切實(shí)推進(jìn)課改工作，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，為保證課改的順利進(jìn)行，東風(fēng)鎮(zhèn)東風(fēng)中心校根據(jù)學(xué)校實(shí)際，特制訂本方案。迎接區(qū)教育教學(xué)督導(dǎo)工作。組織中學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)活動(dòng)。組織制定新學(xué)期教研工作計(jì)劃。課改必須運(yùn)用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)改革，不能穿老鞋，走新路。評(píng)價(jià)與考核教師教學(xué)工作時(shí)，主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效。采用書面考察與開放性考察（開卷、口試、動(dòng)手操作、實(shí)踐、情境體驗(yàn)等）相結(jié)合的方法，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機(jī)會(huì)，為學(xué)生的成績(jī)的評(píng)價(jià)方式。③培訓(xùn)制度：積極參加學(xué)校組織的校級(jí)培訓(xùn)，對(duì)上級(jí)的培訓(xùn)必須參加。制度與管理。①集體備課：重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)論。五、實(shí)施措施：師資培訓(xùn)：“先培訓(xùn)，后上崗”，課改工作中教師觀念的變革是最重要的，順利推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)，教學(xué)管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。注重學(xué)科整和，改變以往學(xué)生學(xué)科缺乏整和的現(xiàn)狀，形成新的課程體系。一、指導(dǎo)思想：基礎(chǔ)教育課程改革以《國家的指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程觀念的指導(dǎo)下，扎實(shí)有效的開展課改，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性發(fā)展，開創(chuàng)我校教育改革和發(fā)展的新局面。中心發(fā)言人：制訂所負(fù)責(zé)單元的教學(xué)計(jì)劃，單元教學(xué)計(jì)劃要落實(shí)到每周、每天、每節(jié)，負(fù)責(zé)中心發(fā)言、設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè)、收集本單元相關(guān)的學(xué)習(xí)資料或教學(xué)案例。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，有力地提高教學(xué)效率。每月最后一周寫一份書面案例分析與反思或設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)，各備課組長(zhǎng)收齊交教導(dǎo)處。四、教師培訓(xùn)自主學(xué)習(xí)。②開展課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)專題研究，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。②進(jìn)行新課程學(xué)科教師培訓(xùn)。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)，采用書面考查與開放性考查、開卷、口試、動(dòng)手操作、調(diào)查實(shí)踐、情境體驗(yàn)等相結(jié)合的方法。四至六年級(jí)每周薦讀一篇名人佳作。（3）每周三朝會(huì)時(shí)間為課外閱讀時(shí)間。）※對(duì)學(xué)困生多一點(diǎn)課堂關(guān)注，多一點(diǎn)面批面改，分層要求，做到當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天清。（1）課堂上要注意抓兩頭帶中間，做好學(xué)生輔導(dǎo)工作，開學(xué)初制訂培優(yōu)輔弱計(jì)劃表。不合格的標(biāo)準(zhǔn)：本子不干凈、卷角；卷面不干凈，涂改多；不講究格式；書寫潦草、馬虎。教師指出學(xué)生作文中需要修改的地方，學(xué)生要作修改，學(xué)生修改后，教師要作檢查；學(xué)生自評(píng)、互評(píng)后教師要作檢查。（2）嚴(yán)格控制學(xué)生家庭作業(yè)量。作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)，布置適量，批改及時(shí)。④認(rèn)真組織學(xué)生，做到課內(nèi)五好：課堂紀(jì)律好、上課精神好、積極答問好、合作探究好、作業(yè)完成好。組長(zhǎng)對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行組織和分工，組內(nèi)討論發(fā)言要有順序，一個(gè)一個(gè)地來，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說。改變學(xué)生面向講臺(tái)的傳統(tǒng)坐法，小組學(xué)生面對(duì)面坐。（1）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。從布魯姆的目標(biāo)教學(xué)，到新課改的?三維目標(biāo)?，一個(gè)核心的出發(fā)點(diǎn)就是目標(biāo)定向。（6）建立評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)課改實(shí)驗(yàn)中成績(jī)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。（2）學(xué)科教研組每?jī)芍芙M織1次實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)。重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改革和學(xué)習(xí)方式的改革，以及新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。重點(diǎn)探索課堂教學(xué)新模式，研究教材、教法，設(shè)計(jì)教案，制作課件。以專題研究為突破口，推動(dòng)課改研究。確立每?jī)稍聦?shí)驗(yàn)教師集體總結(jié)一次制度，切實(shí)解決課改中的問題。建立起課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、有目的、有計(jì)劃、有成效地進(jìn)行教研工作。圍繞‘目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、合作探究、自主有效’的課堂教學(xué)改革理念，繼續(xù)以調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為根本，以研究制定多維學(xué)習(xí)目標(biāo)為核心，以課堂的?參與率、互動(dòng)率、教育的關(guān)注率、當(dāng)堂目標(biāo)達(dá)標(biāo)率?的高低為課堂評(píng)價(jià)元素，實(shí)現(xiàn)由?導(dǎo)教?向?導(dǎo)學(xué)?的轉(zhuǎn)變。學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動(dòng)方式的變革，讓學(xué)生在活動(dòng)化的課堂中學(xué)習(xí)。教師教學(xué)行為目標(biāo)教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。通過構(gòu)建“343高效課堂”的教學(xué)新模式，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校高效課堂建設(shè)，打造一所具有特色的農(nóng)村學(xué)校。在課堂教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行嘗試，帶領(lǐng)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。以學(xué)校研究課題為切入點(diǎn)，在總結(jié)第一階段成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入研究，積極探索運(yùn)用這一方法進(jìn)行教學(xué)。１、加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力。教研大組成員聽課后將情況采用定量、定性評(píng)價(jià)的方式反饋給教師，對(duì)待整改的課要采取不打招呼和自薦的形式進(jìn)行再檢查，直到合乎要求，課堂教學(xué)質(zhì)量表存入教師成長(zhǎng)檔案中。（２）繼續(xù)加大課時(shí)監(jiān)控力度，深化課堂教學(xué)改革。這就要求教師認(rèn)真總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的用好記錄袋；教師根據(jù)上學(xué)期期末各科測(cè)查項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生平日各科學(xué)習(xí)情況要留有記錄，作為期末綜合考查或免試者的重要依據(jù)；評(píng)價(jià)時(shí)要做到“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“態(tài)度與情感”三個(gè)維度的的結(jié)合，定性與定量的結(jié)合，避免這些標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)中的獨(dú)立使用；加強(qiáng)教學(xué)管理，形成規(guī)范的教學(xué)管理機(jī)制。（3）探討評(píng)價(jià)與考試制度改革。這學(xué)期，我校將繼續(xù)進(jìn)行以下研究：一是探索“任務(wù)型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”的研究，遵循短課時(shí)、高頻率的原則，提高教學(xué)效率；二是做好省級(jí)教研課題《英語教師走出職業(yè)倦怠，主動(dòng)創(chuàng)新與教學(xué)的實(shí)踐與探究》的過程研究加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研討，做英語學(xué)習(xí)方法及途徑探討的有心人，為我校英語教學(xué)的開展積累經(jīng)驗(yàn)；三是開展“文瀾校園英語廣角—演講篇”這一校本課程的開發(fā)工作，為學(xué)生營造良好的口語交際、運(yùn)用環(huán)境和校本書刊；四是加強(qiáng)英語教師之間的互相聽課、評(píng)課、和教研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高；五是加強(qiáng)英語在各學(xué)科教學(xué)中的滲透和應(yīng)用研究。還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社區(qū)的共同參與，充分挖掘各方面的教育資源，將校本課程開展得更豐富、更規(guī)范。一、二年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師和其他年級(jí)教師都以年級(jí)組為單位，可就各學(xué)科不同課型進(jìn)行分別研究，學(xué)校組織教師進(jìn)行觀摩討論，互相促進(jìn)提高，提高教學(xué)研究的實(shí)效性。課堂教學(xué)要落實(shí)四個(gè)原則，即凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引、凡是學(xué)生自己能做出的，教師不啟、凡是學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo)，凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的，教師不教。三、加大教育教學(xué)創(chuàng)新力度，加快課程改革工作。結(jié)合新課改及我校實(shí)際情況，對(duì)已立項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行認(rèn)真組織實(shí)施，確保這項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。對(duì)教科研課題進(jìn)行認(rèn)真研究和實(shí)驗(yàn)。（3）集備時(shí)重點(diǎn)落實(shí)“中心議題”，圍繞這個(gè)議題展開有意義的討論，征集好的做法，切磋新標(biāo)準(zhǔn)和新教材的用法。（2）各組于開學(xué)初精心確定教科研專題，采取以課代研的教學(xué)研究形式，認(rèn)真開展好教研活動(dòng)。為使教研和集備活動(dòng)開展的扎實(shí)有效，促使教師的課改理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的操作行為。在參加市屬教研和校集備的基礎(chǔ)上，要求實(shí)驗(yàn)教師和其他年級(jí)教師仍要做到“三確定”“三反饋”。在實(shí)踐中逐步感受到新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的不同，徹底從舊的教學(xué)觀念中解放出來，教師必須運(yùn)用新標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)計(jì)劃，并進(jìn)行備課，七、八年級(jí)要用好新教材，初三年級(jí)要繼續(xù)創(chuàng)造性的用好舊教材、使用新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組要定期召開會(huì)議，研究階段課程實(shí)施情況，加強(qiáng)課程改革的管理。目前，我校應(yīng)以課程改革為契機(jī)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)；這學(xué)期，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。五環(huán)節(jié)：備課求新、上課求實(shí)、作業(yè)求精、輔導(dǎo)求全、考查求真。為了更好地吸收、消化一些現(xiàn)代理念，課題組組織成員進(jìn)行對(duì)話，根據(jù)自己的體會(huì)和感悟，在闡述爭(zhēng)辯中思維相互碰撞，靈感的火花不斷閃現(xiàn)，對(duì)文本的理解更為透徹。青年教書教育思想比較先進(jìn)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研水平較弱。補(bǔ)己之短在課改實(shí)踐中，學(xué)校還邀請(qǐng)了市內(nèi)及學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校的教師來校共同探討教改實(shí)踐，充分利用市部分骨干教師來校培訓(xùn)及優(yōu)秀教師來校上示范課的機(jī)會(huì)，在交流中獲得收益，在相互商討中求發(fā)展、促提高，通過這些活動(dòng)鍛煉和提高了我校教師隊(duì)伍，促進(jìn)了教育教學(xué)能力的提高。以點(diǎn)帶面在無錫市、宜興市獲獎(jiǎng)的教師或能手、新秀等，在校內(nèi)上示范課，起輻射作用，我們每學(xué)期要安排20多名教師上示范課，同時(shí)邀請(qǐng)兄弟學(xué)校教師觀摩、指導(dǎo)。要求全體教師以新課程理念來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷探索適合新課程教學(xué)的模式。不斷促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變：學(xué)校特別重視通過強(qiáng)化培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，組織教師認(rèn)真解讀《基礎(chǔ)課程改革綱要》及相關(guān)文章，全面、正確理解新時(shí)期培養(yǎng)目標(biāo)，正確把握學(xué)生發(fā)展的內(nèi)涵，力求使教師從根本上摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正引發(fā)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。同時(shí)要求在集體備課教案的基礎(chǔ)，添加有個(gè)性化或符合學(xué)生實(shí)際的注釋，我校在集體備課上運(yùn)用“個(gè)備→集備→個(gè)備”的模式。教師離教學(xué)實(shí)踐最近，遇到的問題最多，只有在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，集中集體智慧，才能使問題迎刃而解，進(jìn)一步強(qiáng)化了教研組、備課組活動(dòng)，在中層以上領(lǐng)導(dǎo)中開展“三個(gè)一”活動(dòng)（即蹲點(diǎn)一個(gè)教研組，上好一門主科，督促一個(gè)備課組活動(dòng)），備課組活動(dòng)做到“四個(gè)定”（即定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員、定地點(diǎn)）。同時(shí)教導(dǎo)處確定每周學(xué)習(xí)課改理論材料，并印發(fā)至每位教師，在每周教職工大會(huì)上也組織有關(guān)課改理論學(xué)習(xí)。以現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，不斷更新教師的教育思想，不斷培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，不斷發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷探索自主、合作、探究的教學(xué)模式，積極穩(wěn)妥推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升我校的教育、教學(xué)質(zhì)量。王吳小學(xué)：中學(xué)課改實(shí)施方案中學(xué)課改實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想 教育活動(dòng)的真諦是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神，發(fā)展人的創(chuàng)造能力。合作是基于小組內(nèi)外互動(dòng)的“學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”，其意義不僅是學(xué)習(xí)上的互相幫助、共享共贏，更重要的是個(gè)性的張揚(yáng)互補(bǔ)和人格上的相互影響及共同發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂上，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)交流，自己學(xué)會(huì)了什么，有哪些收獲，并通過學(xué)生互相評(píng)價(jià)來了解不足，得到完善提高。展示使智慧共享，老師 通過展示了解全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，精講點(diǎn)撥。在這一環(huán)節(jié)中，要特別注意培養(yǎng)小組成員，分工明確，各司其職，做到每一個(gè)小組既有領(lǐng)頭雁，同時(shí)，又要讓每個(gè)成員都動(dòng)起來，養(yǎng)成邊聽邊再去思考的習(xí)慣?！白灾魈骄?，合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式“自主探究，合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式主要包括五個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)：自主探究 第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)第四環(huán)節(jié)：展示反饋第五環(huán)節(jié)：拓展延伸（語英）反思小結(jié)（數(shù)學(xué)）一、激趣導(dǎo)入教師采用編講故事、猜謎、以舊引新、創(chuàng)設(shè)情境等多種方式導(dǎo)入新課，目的是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使學(xué)生明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路搭橋。全面推進(jìn)階段（2011——2018）在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的帶領(lǐng)下，積極在全校推廣成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施新模式，全面優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有力推進(jìn)課改品質(zhì)深化，真正達(dá)到“以研促教，以教帶研”促進(jìn)高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。五、實(shí)施步驟課程改革實(shí)驗(yàn)分四個(gè)階段：準(zhǔn)備階段（2012——2013）通過宣傳啟動(dòng)、外出取經(jīng)、探討研究，科學(xué)制定學(xué)校新課堂模式教學(xué)改革實(shí)施方案及各教研組新課堂教學(xué)模式。每位教師要積極撰寫課改論文與心得體會(huì)。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)研討，查找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找有本校特色的教學(xué)途徑。（3）開展優(yōu)秀合作小組評(píng)選活動(dòng)。結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)建立高效合作小組。課后要求教師做好反思：及反思學(xué)生的核心地位是否得到凸顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位是否得到激發(fā)，學(xué)生的思維是否得到激活。同時(shí)要根據(jù)教材特點(diǎn)和各年齡段的具體要求，分步驟分層次實(shí)施新課改。組 長(zhǎng)：吳計(jì)萍副組長(zhǎng)：王 佳 蔡 麗成 員：李 燕 王 芳 李 磊 韓晉萍 吳玉萍（二）、方法措施以校本培訓(xùn)方式為主，幫助教師進(jìn)一步更新教育觀念。四、課改操作（一）、成立課改機(jī)構(gòu)成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)小組的具體職責(zé)是：制定課改方案、負(fù)責(zé)具體落實(shí)公開課，觀摩課，示范課的組織，教育理論的學(xué)習(xí)研究，教師的培養(yǎng)，以及課改工作的評(píng)估。為了更好地地落實(shí)和體現(xiàn)課改的精神，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合市“343”、區(qū)“一三三”課改模式，結(jié)合我校實(shí)際，因地制宜地開展課改工作，扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作。一、指導(dǎo)思想以