【正文】 著走路小猴子 照自己的習慣的方式過日子小猴子尊重別人的習慣第四篇：從現(xiàn)在開始 教案《從現(xiàn)在開始》教學設計教學目標：理解“萬獸之王、輪流”等詞語，會寫“之”。懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學難點：懂得要為別人著想，尊重別人。）師：有一天，獅子大王把所有的動物召集到了一起，是要干什么呢？ 這節(jié)課我們就一起來學習第21課——從現(xiàn)在開始。二、新課學習（一）學習首段獅子大王召集小動物們來做什么？（1）請生說一說什么是萬獸之王。課件出示獅子大王的命令，個別讀：誰來讀一讀獅子大王的命令？（生戴獅子頭飾讀）師相機指導：作為萬獸之王的獅子，在宣布命令的時候應該是一種怎樣的語氣？誰再來宣布宣布？（指名讀）（師評價：老師聽出了你作為大王的這種王者之氣。）齊讀、男女生讀。（二）學習24自然段都有哪些動物輪流當上了萬獸之王呢？從課文中圈出來。）指名讀24自然段，其余生用 劃出三個小動物當萬獸之王時說的話，用~~~~~~劃出其他小動物們的反應/表現(xiàn)。（1）看圖，說一說當上萬獸之王的貓頭鷹是什么樣子的。你還會說這樣的短語嗎？（2）“神氣極了”該怎么讀才能讓人感覺到特別神氣、非常神氣？（師指導朗讀短語：極了可以稍微拖長/加重。你是哪個小動物？你夜里出來做事情會遇到什么困難？（生：我是??，??）（5）你們都會遇到哪些困難？快和同桌說一說。（齊讀2遍）（6）這樣的日子小動物們過了一個星期，天天熬夜，你們都怎么樣？——叫苦連天。出示袋鼠的話，齊讀，指名一生戴頭飾讀。請生在自己的位置上演示跳著走路，師：從今天起你們都要這樣跳著走路，怎么樣？你們同不同意袋鼠當萬獸之王？生齊讀小動物們的反應和做法。）（2）小猴子要來當萬獸之王了，你們擔不擔心？那把你的擔心讀一讀吧?。ㄖ该x、齊讀）你看，小動物們都這么擔心，猴子大王，你快宣布命令吧?。?）聽了猴子大王的命令，小動物們都？——立刻歡呼起來 師隨機問：它們?yōu)槭裁礆g呼？師小結(jié)：是??！貓頭鷹和袋鼠總是按照它們習慣的方式去要求大家，而小猴子尊重每一個小動物不同的生活習慣。（板書：尊重別人）不用說，最后誰當上了萬獸之王？ 指導生齊讀末段。（應該怎么做才是真正做到位了？）怎么用“一根線”很好地將各個片段自然地串起來？如何引導學生讀好書？（具體到課文中應該怎么做？）怎樣才能老師既講的少，又能達到教學效果？第五篇：從現(xiàn)在開始教案《從現(xiàn)在開始》教案谷旦小學李晶晶教學目標：會認9個生字，會寫10個漢字，理解新詞。懂得尊重他人，與他人和諧相處。一、圖片引入：出示圖片，瞧，森林里這么多動物在這，發(fā)生了什么事情?。磕隳芨嬖V大家什么是萬獸之王？朗讀萬獸之王獅子大王想找一個動物繼承他做“萬獸之王”，到底有哪些小動物們?nèi)⒓恿四兀孔詈笥质钦l當上了森林里的新首領呢？從現(xiàn)在開始，我們就來認真學習課文（板書）。生字詞教學（1）出示生詞指名讀、帶讀、開火車朗讀（2）生字卡片朗讀 a、開火車朗讀生字b、識字教學：“瞇”是形聲字；“鄭”用姓氏歌的方法識記；“輪”給以量詞新知識；“第”與弟進行比較。（學生朗讀課文）隨機請頭戴“獅子”頭飾的同學發(fā)布命令：從現(xiàn)在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領。（二）品讀第二部分再讀一讀課文，找出這幾個動物當上萬獸之王表情的詞。先要告訴大家你是什么動物。師：從大家的話中我聽出來了，貓頭鷹的命令讓你們都感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，所以就不斷地叫苦，這個情形用文中的一個詞來形容叫什么？（叫苦連天）分角色朗讀。師：那你們聽了小猴子的命令后，你們高興嗎？書中是用哪個詞來表現(xiàn)你們高興的心情的？師：能跟小猴子說說你們?yōu)槭裁催@么高興嗎？（學生發(fā)表自己的想法）師：做什么事不能只考慮自己，更多的要考慮到別人的習慣，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護和喜歡。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。2．書寫指導：“之、輪”。2．把故事講給爸爸媽媽聽。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊敬別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊敬動物們的個性，它讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁護，最后成為“萬獸之王”。根據(jù)教材內(nèi)容和訓練點，我確定的教學目的為：。重點：認識生字，精確、流利、有情緒地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和道理。二、說教法學法：俗話說：讀書百遍，其義自見。在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中品味文字，在讀中明確課文蘊含的道理。（從現(xiàn)在開始）（讀好課題）二、生字教學用自己喜歡的方式讀讀課文，這篇課文比較長，所以讀書的時候要注意讀準每個字的字音，遇到生字，就把它圈起來，讀一讀，遇到難讀的句子就多讀幾遍。三、誦讀課文，讀中感悟（一）品讀第一部分快速朗讀課文，用橫線劃出“萬獸之王”的命令。其他小動物們仔細聽，看他讀得怎么樣？萬獸之王的命令聽出來了嗎？ 表演朗讀，解決什么是新首領？（新的萬獸之王）齊讀。（學生朗讀）出示第二部分現(xiàn)在就請我們的新首領貓頭鷹來發(fā)布命令吧！聽他讀得怎么樣？師：聽了貓頭鷹大王的話，你們想說點什么？（學生在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解）師：剛才，我看到大家你也說，我也說，他也說，這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀？（議論紛紛）師：當貓頭鷹下令，從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！小動物們說一句你的心里話。再說一句心里話。（三）品讀第三部分師：輪到袋鼠的這個星期，袋鼠的心情是？（激動）師：聽了袋鼠的話，其他動物是？（直搖頭）為什么直搖頭？（學生展開想象）可不可以不做??？師：所以，我們也不喜歡袋鼠當萬獸之王，有了這兩個星期的經(jīng)歷，第三個星期，如果讓你來當萬獸之王，你會怎么當？（生說）（四）品讀第四部分小猴子跟我們想的一樣嗎？小猴子當這個星期的時候，我們擔心什么？（朗讀）師：小猴子蕩來蕩去，我們不會呀！【蕩來蕩去跑來跑去＿來＿去】師：你們知道的詞語可真多，那小猴子跟他們一樣嗎？小猴子只說了一句話，什么話？（生說）小猴子的話：從現(xiàn)在開始，每個動物都按照自己習慣的方式過日子。（五）品讀第五部分國王發(fā)布命令：不用再往下輪了。指導朗讀（六)分角色朗讀課文四、識記生字，書寫生字1．生字不光要會讀，還要會寫，現(xiàn)在老師就教你們把它們寫好。五、作業(yè)布置（選擇自己喜歡的方式為自己設計作業(yè)）1．以小組為單位排課本劇，演一演。說板書設計 ：這個板書采用以全面概括課文內(nèi)容為主的內(nèi)容式板書，此板書內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維，也為基礎較差的學生理清了思路