【正文】 生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。、難點了解貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實、具體的表達方法。(1)“讀書、思考、感悟”的學習方法貫串始終。：二課時二、說教學理念學生是學習語文的主人，根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。三、說教學程序(一)談話導入，激發(fā)興趣：同學們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。(板書課題：13貓)設計意圖：談論自己的寵物——貓必定是學生們最感興趣的話題之一，以此導入，學習的興趣已被激發(fā)起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學生對課文的學習充滿了期待。)(教師隨機板書：老實、貪玩、盡職、勇猛……)：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問??為什么?(板書：可愛)設計意圖：尊重學生的意愿，喚起學生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動了學生的學習積極性。(三)細品精讀，撞擊情感。先自己準備，再四人小組交流。(如果有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。(4)總結(jié)學法，學習體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。，感受貓的古怪性格。②完成填空練習：貓的性格實在有些古怪。既xx，又xx。設計意圖：針對本課的教學重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎上設計如上填空，學生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。(1)讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。(3)讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。設計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學習的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)?！皩W習鏈接”。，學生觀賞。設計意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。小動物是人類的好朋友。(六)拓展練筆：請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學們共分享。課文通過對大貓古怪性格和小貓?zhí)詺饪蓯鄣拿鑼?，字里行間流露著作者對貓的喜愛之情。，激發(fā)學生觀察動物的興趣。教學難點：從課文描寫中體會作者對貓的喜愛之情。由于課文的文字淺顯易懂，加之四年級學生已經(jīng)有了一定的理解分析課文的能力，因此不必在內(nèi)容上花過多功夫，教學的重點是引導學生自讀自悟，理清文章的脈絡，并初步領略作者的表達方法。并在具體的語言環(huán)境中品味詞句，體會作者對貓的喜愛之情。 。貓本來就是學生較為熟悉的動物。不僅調(diào)動了學生學習的積極性，還把學習氣氛推向高潮。，理清脈絡。讓同學們帶著問題初讀課文，邊讀邊畫出相關語句，在閱讀中自尋答案。），經(jīng)同學們的合作交流后，大致都能感受到文章第1——3自然段主要寫了“大貓性格古怪，第4自然段主要寫了小貓?zhí)詺饪蓯邸边@兩方面的特點，這也就是本課教學的重點。之后引導學生體會文章總分式的構(gòu)段方式。），品味詞句。那么大貓的性格到底“古怪”在哪些地方？讓同學們帶著這樣的問題用不同的方式再讀課文。在品讀詞句時，我重點引導學生細讀句子，從中悟出感受。再如“在你寫作的時候，跳上桌來踩印幾朵小梅花”這句話中踩臟稿紙是令人氣惱的事兒，但作者卻賦予它美的形象—梅花，可見作者對貓的喜愛之情。（板書）課文里作者完完全全把貓當作家里不可缺少的一員，當成令人寬容憐愛的孩童，所以都要注意引導學生認真體會。六、教學反思：第四篇：四年級下學期語文《貓》說課稿《貓》說課稿我今天說課的題目是《貓》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。學習本組課文主要是讓學生感受作者筆下栩栩如生的動物形象，試著比較課文在表達上的不同特點。老舍通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c的描寫，字里行間流露出對貓的喜愛之情。學習這篇課文的目的，一是讓學生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。本文分兩課時教學，今天我說的是第二課時。過程和方法：以“自讀，感悟、合作、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。（三）教學重點、難點基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的為我的教學重點，學習作者真實、具體的表達方式，體會課文蘊含的感情為我本堂課的教學難點。背誦法：利用課文中的關鍵詞，指導學生背誦課文，讓學生在背誦中加入自己的感情，從而引起學生的共鳴。講授法：教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。教學目的不僅要讓學生學會，而且要引導學生會學。加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。四、說教學過程那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)?！贝_實，好的開頭是課堂成功的一半。上一節(jié)課我們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們就來更深一步的學習這一課。學生答后，要他們自己默讀課文，說說每個自然段都介紹了貓的哪些特點？拿出筆來畫出相關詞句。那么這些特點都圍繞課文的哪幾句話寫的？學生發(fā)言時，進行板書。（教師隨機板書：老實、貪玩、盡職、勇猛、淘氣、可愛）環(huán)節(jié)深入理解，讀中感悟新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。老舍筆下的貓簡直就像一個調(diào)皮的孩子，作者運用擬人的手法，生動逼真地將貓的古怪、淘氣、可愛展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛之情。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。②引導學生體會作者對貓的喜愛之情。這個環(huán)節(jié)的設計目的是讓學生讀中感，讀中悟，真實的體會到貓的古怪特點，另外也學習了關聯(lián)詞及其應用。（2）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。這兒主要是讓學生對比朗讀的感受作者對貓的喜愛之情。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。不斷地給于學生讀的時間和機會，以讀代講，讀中感悟。這一環(huán)節(jié)的設置讓學生理清思路的同時把握主要內(nèi)容，體會感情。朗讀時，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點的詞要讀的重些，朗讀時表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠?，語氣略帶俏皮。環(huán)節(jié)總結(jié)深化結(jié)束語滲透作者的寫作方法，我是這樣設計的：我們在寫小動物的時候，一般都是先寫外形，再寫習性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點，再具體生動地描寫的。環(huán)節(jié)說寫結(jié)合要求學生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物，運用本課抓住特點，抒發(fā)真情實感的寫作方法，介紹自己熟悉的小動物，注意要表達出你對它的喜愛之情。四、說板書設計貓大貓性格古怪小貓?zhí)詺饪蓯郾磉_對貓的喜愛之情板書是課堂教學不可缺少的一部分,它是教師精心構(gòu)思的藝術結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道。好的板書就像一份微型教案，此板書簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達到事半功倍的效果。一、說教材分析《貓》一文是人教版小學語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實。二、說教學目標知識與技能：主要有兩個：一是通過閱讀引導學生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學的重點是理解作者抓住貓的什么特點來描寫的，而難點是學習作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣，從描寫中體會作者對貓的喜愛之情。四、說學法加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。五、說教學過程我根據(jù)本課教材的特點以及我班學生的實際水平，將本節(jié)課劃分為四個環(huán)節(jié)一、導入新課師生交流。b、師板書課題，齊讀課題，引用古語解析課題。二、整體惑知接讀課文，師正音，屏強調(diào)易錯字音。范讀課文，學生聽后交流：老舍先生筆都寫了什么的貓?默讀課文，邊讀邊思考：抓住課文大意，理清課文條理?展示交流，理清脈絡a、課文共有（）個自然段，第（）至第（）自然段寫大花貓，第（）自然段寫滿月的小貓（）。（）；三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。深入研讀，品詞析句，體會情感。出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”引導賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關鍵詞語等方法，體驗作者滲透于字里行間的愛意。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。四、積累運用背誦自己喜歡的部分。板書設計：1貓老 實 貪 玩 盡 職古怪 溫柔可親 一聲不出膽 小 勇 猛