【正文】 先生們便能脫口唱出所學(xué)句型。課堂上，筆者揮動(dòng)布袋，奧秘地對(duì)先生說：Look!I have a magic touch and ?Is there…?發(fā)問。（6）黃金搭檔教學(xué)了?Do you like……？? 句型后，可以design一個(gè)名為?黃金搭檔?的游戲，教學(xué)效果良好。教師出示詞組卡片，如playing basketball，swimming，cooking等，其余先生根據(jù)卡片內(nèi)容，用句型?Do you like，…？訊問這兩位同窗。配合最默契者為黃金搭檔。例如，在練習(xí)句型?Who are you?/I am…?時(shí)，筆者把先生喜歡的?孫悟空三打白骨精?的故事引入課堂，并讓先生扮演唐僧、白骨精和孫悟空等角色。在小學(xué)英語語法教學(xué)中，我們可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生參與其中，由不同的學(xué)生扮演語法中的主語、系語、謂語、賓語和表語。七．英語游戲教學(xué)的基本原則 游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。這種游戲的目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。這種游戲參與的人多，可以很好地教授單詞；同時(shí)，學(xué)和做結(jié)合，大腦皮層的興奮點(diǎn)得以激發(fā)，這比單純教學(xué)單詞的效果好得多。首先，我們要利用生活中的素材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境。另外，我們要利用交際中的信息差，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境。例如叫What’s the weather like?這一單元時(shí)，我們可以讓同桌的兩位同學(xué)看互為補(bǔ)充的兩張世界各地天氣圖，然后相互問答從而完成自己手中的圖表。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。如，在黑板上畫出幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語來表達(dá)。層次性有兩方面的含義，一方面是指目標(biāo)的定位要有層次，既包括為掌握語言形式而設(shè)計(jì)的、具有機(jī)械和操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動(dòng)在一節(jié)課中要從低級(jí)向高級(jí)有序安排；層次性的另一個(gè)方面是指同一個(gè)游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。對(duì)于成績(jī)好的同學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。?在好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。八、游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的步驟和方法。我們所說的準(zhǔn)備包括以下三個(gè)方面：（1）道具的準(zhǔn)備：包括實(shí)物、錄音機(jī)、卡片、板書、錄音帶、錄像帶等。（3）心理的準(zhǔn)備：游戲前教師可對(duì)兒童進(jìn)行動(dòng)員和鼓勵(lì)，也可以適當(dāng)?shù)劁秩疽幌職夥眨寣W(xué)生既興奮又期待，集中注意力，全身心地投入到游戲中來。現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)中，教師絕大多數(shù)使用英語來組織教學(xué)，目的是給孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的英語語言環(huán)境，在這樣的英語環(huán)境中，就要求教師闡述游戲規(guī)則時(shí)要簡(jiǎn)單明了，可以教師先做示范或者請(qǐng)同學(xué)配合展示一下游戲的玩法，但是由于認(rèn)知水平有限，而且存在著一定的差異，不一定所有的學(xué)生都能理解，這時(shí)候可以適當(dāng)?shù)氖褂弥形膩斫忉??！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡教學(xué)要面向每個(gè)學(xué)生、關(guān)注每個(gè)學(xué)生。在新的教育改革中，教師的角色發(fā)生了很大的變化，不僅僅是知識(shí)的傳授者，而是集知識(shí)傳授者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、指導(dǎo)者、控制者、評(píng)價(jià)者于一身的綜合性角色。、合理、有意義的評(píng)價(jià)。?因此教師要在游戲開展過程中以及游戲結(jié)束后要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，可以采用師評(píng)，學(xué)生自評(píng)，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)甚至于家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，從而多角度全方位的了解學(xué)生表現(xiàn)。“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),面向全體學(xué)生”的原則。過程評(píng)價(jià)主要包括:學(xué)生參與到游戲活動(dòng)中的積極程度、學(xué)生在游戲活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的熱情、學(xué)生在游戲活動(dòng)中的體驗(yàn)與收獲。那么，怎么才能克服困難，有效良好地進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)在分析學(xué)生的年齡特征、心理、注意力等特征的前提下，精心設(shè) 計(jì)組織教學(xué)?，F(xiàn)行小學(xué)英語教材就充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在整冊(cè)教學(xué)內(nèi)容中，幾乎在每課都穿插有游戲。我們的教師在教學(xué)中也進(jìn)行了很多探索，可是困難仍然擺在我們面前。比如有些同學(xué)基礎(chǔ)差，詞匯量少，害怕同學(xué)取笑，不敢開口說英語，不愿意參與到活動(dòng)中來。針對(duì)以上的種種困難，筆者認(rèn)為可以嘗試一下以下的一些做法：1．每節(jié)課利用課前的5 分鐘，安排一個(gè)學(xué)生上臺(tái)練習(xí)口語。輪流進(jìn)行，讓每學(xué)生都有機(jī)會(huì)，鍛煉與人交流的心理素質(zhì)。在小組活動(dòng)的任務(wù)分配上，優(yōu)生和中等生可以完成任務(wù)中較難的環(huán)節(jié)，而后進(jìn)生則完成較簡(jiǎn)單的步驟。這樣，各個(gè)層次的學(xué)生都得到滿足感和成功感，同時(shí)，他們的交際和口語能力也得到不同層次的提高。喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始學(xué)習(xí)的。要使小學(xué)英語變得形象、具體、有趣，使學(xué)生樂學(xué)，必須順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲激學(xué)的神奇作用。小學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。因此培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了教師完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑。我在教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期注重順應(yīng)孩子的天性，采用各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)輔助教學(xué)。2．正確地運(yùn)用游戲手段，把游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，有利于復(fù)現(xiàn)詞匯、常用表達(dá)方式與習(xí)慣用語，提高學(xué)生聽音、辨音和觀察、想象能力，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)記憶，學(xué)以致用，提高語言交際能力。又如：小品“問路”、“物歸原主”和“唐僧介紹徒弟”等，讓學(xué)生用實(shí)物、頭飾、面具等道具運(yùn)用所學(xué)的會(huì)話及過去學(xué)過的習(xí)慣用語進(jìn)行表演，使學(xué)生在游戲中培養(yǎng)觀察想象能力，鞏固所學(xué)的會(huì)話和句型。__二、創(chuàng)設(shè)情景，加深記憶一種語言習(xí)慣的習(xí)得，必須是在一定的語言背景和情景中完成，這些僅靠課文中提供的情景對(duì)話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。游戲就彌補(bǔ)了之不足。情緒狀態(tài)較佳時(shí)對(duì)記憶作用明顯。在教學(xué)中開展多種多樣輕松幽默的游戲，使他們?cè)谛β曋袑W(xué)會(huì)英語。這是重點(diǎn)也難點(diǎn)。他們往往心理緊張，沒有自信，不敢開口。要攻破這個(gè)攔路虎，首先必須給學(xué)生一個(gè)沒有壓力的輕松環(huán)境，消除內(nèi)心的緊張與害怕，同時(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行語言交流，在運(yùn)用語言與其他人互相講話時(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)豐富起來，游戲就恰恰能夠做到這些。語言與思維之間存在密切的關(guān)系，游戲在聯(lián)系課本詞匯的同時(shí)，促使學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情，把他們所學(xué)的語言詞匯合理地組織，適當(dāng)?shù)匕才?，?zhǔn)確地表達(dá)，這個(gè)過程，豐富了他們的詞匯，豐富了他們的的感性經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了思維的靈活性、邏輯性的發(fā)展。如在教學(xué)“friendship”時(shí)，為了讓他們深刻理解記憶這個(gè)單詞的含義，我采用了畫圖的游戲，就是把這個(gè)單詞的意思用畫圖表示出來。只能憑借自己的腦子去思考去想象。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，巧妙運(yùn)用游戲，把游戲與語言操練、重難點(diǎn)的突破、復(fù)習(xí)鞏固有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的統(tǒng)一。學(xué)生的思維興奮點(diǎn)常常會(huì)受上一節(jié)課或課間活動(dòng)的影響而不能很快地轉(zhuǎn)移到英語的學(xué)習(xí)上來，我除了抓住課前三分鐘讓學(xué)生唱英語歌外，還常用游戲組織課堂，如“聽音樂傳字母（或單詞、音標(biāo)）卡片”、“火車報(bào)數(shù)”、“打乒乓數(shù)數(shù)”或“順口溜表演”等等，內(nèi)容都是學(xué)過的且盡可能與新課有關(guān)的，游戲簡(jiǎn)單，容易活躍氣氛，整個(gè)課堂很快形成了英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的興奮點(diǎn)自然而然轉(zhuǎn)到新課的學(xué)習(xí)上了。如我設(shè)計(jì)了用“啞劇”、“配音”復(fù)習(xí)引入新課，讓學(xué)生戴著頭飾表演介紹朋友互相認(rèn)識(shí)的啞劇，要求全班同學(xué)認(rèn)真觀察并想一想如何給啞劇配音；第二遍再表演時(shí)同時(shí)請(qǐng)同學(xué)配音；第三遍要求邊看表演邊聽錄音機(jī)的配音，比較與剛才同學(xué)的配音有什么不同。同時(shí)由于表演學(xué)生幽默、夸張的動(dòng)作表情，深深吸引住學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察聽音能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。我通常采取游戲來強(qiáng)化突破。如區(qū)別讀音相近的單詞，我組織了“傳話”游戲。整個(gè)游戲的過程既是競(jìng)賽的過程，又是專心致志的學(xué)習(xí)過程。（2）對(duì)一些語法上的難點(diǎn)，我常采用“小先生”、“挑毛病”、“改錯(cuò)”、“門當(dāng)戶對(duì)”、“編順口溜”等游戲加以突破。如把陳述句變成疑問句，學(xué)生往往不是忘記大小寫的變化就是換錯(cuò)位置或漏改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！弊寣W(xué)生一邊拍手一邊念，兩人一組像“扮家家”一樣玩一會(huì)兒就背下了，然后邊念邊在黑板或本子上練習(xí)，最后講評(píng)，交換批改。（3）在教新課內(nèi)容時(shí)，把一些能用動(dòng)作表示的單詞會(huì)話盡量用動(dòng)作表現(xiàn)出來，要求學(xué)生邊念邊做動(dòng)作，最后由教師提供一些簡(jiǎn)單的道具讓學(xué)生表演串成課本小品，在表演中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持10～15 分鐘左右，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞，形成“思維低谷”。如“斗牛”、“找朋友”、“拼單詞接力賽”、“Bingo”等都是我常使用的。4．巧用游戲上好復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)。我根據(jù)學(xué)生這一學(xué)習(xí)心理，把復(fù)習(xí)課內(nèi)容巧妙地與游戲相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)同樣也能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，效果很好。這些課堂游戲把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固工作變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。然而要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂的目的，必須要求教師組織得法，使課堂游戲生動(dòng)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、有序。2．游戲運(yùn)用得當(dāng)，時(shí)間安排合理。4．處理好師生之間的主導(dǎo)和主體關(guān)系。如何更好地應(yīng)用還大有研究與探討之處。__ 參考文獻(xiàn)1．英語課程標(biāo)準(zhǔn)，2001 2．林立、 3．李方、劉海濤、第五篇：淺談?dòng)螒蛟谟⒄Z教學(xué)中的應(yīng)用淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用不管是誰，一提到游戲，都會(huì)非常樂意參與其中，小學(xué)生當(dāng)然也不例外。游戲在小學(xué)英語教學(xué)中，起到一個(gè)舉足輕重的作用。在我看來，真正讓游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)必須做到以下幾點(diǎn)：一、組織教學(xué)要抓好。學(xué)生的紀(jì)律好了，課堂教學(xué)將非常和諧而不是一片吵鬧和嘈雜。二、游戲一定是為教學(xué)服務(wù)的。課堂游戲一定是為教學(xué)服務(wù)的，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻記在心里，避免出現(xiàn)表面上課堂熱鬧非凡的但實(shí)際卻并非如此的情形。一個(gè)人的力量是有限的，但我們可以集思廣益，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)以及周圍同事的力量，想出更多更好的游戲，讓課堂充滿生機(jī)和活力。許多教師考慮到一節(jié)課的時(shí)間有限，在開展的游戲時(shí)，經(jīng)常僅限于少數(shù)同學(xué)能參與其中，讓許多沒有機(jī)會(huì)體驗(yàn)的同學(xué)心生不滿。在進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該盡量面向全班學(xué)生，讓所有人都去體驗(yàn)，而不是讓大多數(shù)人羨慕嫉妒恨參與的少部分同學(xué)。馮 滔20111220