荷葉圓圓教學(xué)片斷和反思-閱讀頁(yè)
2024-10-11 12:28本頁(yè)面
【正文】 聯(lián)想和想象，使其漸漸進(jìn)入美好的創(chuàng)作佳境。我給他們這樣一個(gè)句式：” “ 說(shuō)：?荷葉是我的?！睘榱私档碗y度，我還把幾種小伙伴請(qǐng)到了我們的課上，有烏龜、蝴蝶、蝌蚪、小蟲、螃蟹、小朋友等?！毙∠x子在荷葉上爬來(lái)爬去。”小烏龜在荷葉下悠閑地乘涼、休息。”小青蛙從荷葉上撲通撲通跳下水?！毙『Ｔ诤扇~上欣賞美麗的荷花?！毙◇π吩诤扇~上快活地爬來(lái)爬去?！庇辛恕罢陉?yáng)傘”就再也不怕火辣辣的太陽(yáng)了?！焙扇~和荷花手拉手在風(fēng)中翩翩起舞?！彼┲朐诤扇~上爬來(lái)爬去，快樂(lè)地玩耍。”小朋友把荷葉舉在頭頂上，遮住刺眼的陽(yáng)光?！焙苫ㄝp輕地靠著荷葉，唱起了美妙的歌曲?！毙◎蝌皆诤扇~下歡快地嬉戲打鬧，它們玩得真開(kāi)心??！可見(jiàn)，學(xué)生的創(chuàng)作才能是不可低估的。第四篇：荷葉圓圓教學(xué)反思《荷葉圓圓》教學(xué)反思《荷葉圓圓》是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、輕快活潑的散文詩(shī)。教學(xué)前，我先出示課件，讓學(xué)生欣賞一幅荷葉荷花圖，問(wèn)：這是什么？（荷葉）荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。本課教學(xué)中，首先是初讀課文，讓把生字圈出來(lái)讀準(zhǔn)生字，再利用生字卡片開(kāi)火車讀，然后給生字組詞。通過(guò)這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。在課堂中，我讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在精讀課文時(shí)，我讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓課堂更精彩了。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的美。再如識(shí)字方法的積累、重點(diǎn)段落的背誦積累等等。利用最佳年齡時(shí)期多記誦一些優(yōu)秀作品能夠終身受益。培養(yǎng)自主意識(shí)、能力與習(xí)慣比增加積累知識(shí)更重要。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的有效途徑。在教學(xué)時(shí)，我充分利用課件、圖片營(yíng)造情境，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過(guò)自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓等喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露。注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、評(píng)價(jià)能力。就像“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣。如讓學(xué)生自由讀課文思考問(wèn)題后，我會(huì)提醒學(xué)生，可以和你的小伙伴交流討論一下，看看誰(shuí)的答案更準(zhǔn)確。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，既養(yǎng)成了學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。第五篇：荷葉圓圓教學(xué)反思《荷葉圓圓》教學(xué)反思方蘇仙《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，這篇文章語(yǔ)句優(yōu)美，輕快活潑，字里行間讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力，感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，在教學(xué)時(shí)我從板畫，聽(tīng)引人的錄音朗讀，看優(yōu)美的畫面展開(kāi)學(xué)習(xí)。根據(jù)本文語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容通俗的特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗(yàn)”的教學(xué)思想。同時(shí)在朗讀中我注重孩子的自身感受，讓孩子帶著自己的感受去讀，讀出自己的真情實(shí)感。如：在指導(dǎo)理解朗讀小魚兒的快樂(lè)心情的句子時(shí)，我先讓孩子觀察魚兒歡快游動(dòng)的畫面，再配上魚兒開(kāi)心地嬉戲玩耍的解說(shuō)，讓孩子們饒有興趣的觀看中、想象中，指導(dǎo)有感情地朗讀。整節(jié)課也還存在很多不足之處。另外學(xué)生的積極性還需要提高，自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還應(yīng)該更豐富，自己的課堂還需再緊湊些，自己的語(yǔ)言還需再精煉些，教案還待更熟悉，不出現(xiàn)像這次一樣漏
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