荷葉圓圓教學(xué)片斷和反思(更新版)
【正文】 友。頑皮的嬰兒說：“荷葉是我的遮陽傘。小烏龜說：“荷葉是我的休息亭。三、仿寫改編，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。”人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。綜觀本堂課，我努力從以下幾方面培養(yǎng)孩子的能力：一、角色轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。例如，在課末，我讓學(xué)生想象還有誰會喜歡荷葉，會把荷葉當成什么，模仿課文進行說話訓(xùn)練。如在分組分角色朗讀課文時，如果你說“同學(xué)們我們來分組讀課文”孩子們無動于衷，換一種方式說“下面我們請同學(xué)們分別來當小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，讀課文中描寫它們的段落”。一年級的小學(xué)生正是富有想象力的階段，我們在他們的生活、學(xué)習(xí)中要多鼓勵他們，多給他們創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地挖掘他們的發(fā)明潛能，讓每一個小孩都成為詩人吧！第二篇：《荷葉圓圓》教學(xué)反思《荷葉圓圓》教學(xué)反思《荷葉圓圓》一課的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。生４：水草說：“荷葉是我的朋友，當我孤獨時，它會陪伴著我?！酒瑪喽繋煟汉扇~是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。對于文章的理解，老師沒有過多地去剖析，僅僅以點代面，老師只需要蹲下來徹底地和學(xué)生平等，徹底地融入學(xué)生中，其實文章并不難教，也不難懂。）師：這只小魚兒目前演的非常好，老師先把頭飾給她戴上了。（學(xué)生一起來扮演讀。第一篇：《荷葉圓圓》教學(xué)片斷和反思【片斷一】師：這四位小伙伴你最喜歡誰？為什么？生：老師，我喜歡小魚兒。師：現(xiàn)在大家一起來讀這一自然段，讀的時候可加進你的動作來扮演。（指名上臺演，演完后把頭飾戴上，下去。在學(xué)生讀的不夠好的地方，老師巧妙地指出：“你們是一群不快樂的小魚兒……”小孩們都是聰明的，何許老師多言，“笑嘻嘻”“捧”迎刃而解?！弊寣W(xué)生對自身充溢了信心，無論在任何情況下，我相信他們會時刻去想法戰(zhàn)勝對方，而不是去嫉妒對方，把做人的道理有機融入語文教學(xué)之中?！毙『泳o緊的擁抱著荷葉。沒有了想像，人的思維就會枯竭。如果教師課堂語言生硬，枯燥，平淡，那么孩子們就容易產(chǎn)生聽覺的疲勞，將影響課堂的教學(xué)效率。這些可以貫穿在課堂教學(xué)實踐中。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉?！边@句話，結(jié)合前面的理解和孩子們一起朗讀、品味，孩子們都能讀出各自的感受，這樣的安排也可謂是水到渠成。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！鼻榫车膭?chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系?！毙∠x子在荷葉上爬來爬去?！毙◇π吩诤扇~上快活地爬來爬去?！毙∨笥寻押扇~舉在頭頂上，遮住刺眼的陽光。教學(xué)前，我先出示課件，讓學(xué)生欣賞一幅荷葉荷花圖，問：這是什么？（荷葉）荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）。在課堂中，我讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。利用最佳年齡時期多記誦一些優(yōu)秀作品能夠終身受益。注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識、評價能力。第五篇：荷葉圓圓教學(xué)反思《荷葉圓圓》教學(xué)反思方蘇仙《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，這篇文章語句優(yōu)美，輕快活潑，字里行間讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。同時在朗讀中我注重孩子的自身感受，讓孩子帶著自己的感受去讀，讀出自己的
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